2024-2025学年高中历史 第6单元 20世纪以来中国重大思想理论成果 第17课 毛泽东思想教案 新人教版必修3

2024-2025学年高中历史第6单元20世纪以来中国重大思想理论成果第17课毛泽东思想教案新人教版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：毛泽东思想

2.教学年级和班级：高中三年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

本教案基于新人教版必修3，第6单元“20世纪以来中国重大思想理论成果”中的第17课“毛泽东思想”。课程旨在帮助学生了解毛泽东思想的形成过程、主要内容及其在中国革命和建设中的指导作用。通过本节课的学习，使学生深入理解毛泽东思想的历史地位和意义，培养他们的爱国主义情怀和理论联系实际的学风。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：历史理解、史料实证、历史解释和家国情怀。通过学习毛泽东思想，使学生能够理解20世纪中国社会主义革命和建设的背景，掌握毛泽东思想的核心要义；运用史料实证方法，分析毛泽东思想的形成过程及其在各个时期的发展；运用历史解释能力，探讨毛泽东思想在中国革命和建设中的重要作用；培养家国情怀，认识毛泽东思想对当代中国的深远影响，增强国家认同感和自豪感。在此基础上，引导学生形成批判性思维和独立思考的能力，为培养具有社会主义核心价值观的公民奠定基础。学情分析本节课面向的是高中三年级学生，他们在知识层次上已经具备了一定的历史知识储备，对中国近现代史有一定的了解。在能力方面，学生已经掌握了基本的历史分析方法，具备初步的史料解读和批判性思维能力。然而，对于毛泽东思想这一抽象且理论性较强的内容，学生在理解和应用上可能存在一定难度。

在素质方面，学生普遍具有较强的家国情怀和学习热情，对于涉及国家重大历史事件和思想理论的学习表现出较高的兴趣。但在学习习惯上，部分学生可能依赖教师的引导，自主学习和探究能力有待提高。

这些特点对课程学习产生以下影响：一方面，学生能够积极参与课堂讨论，对毛泽东思想的学习表现出较高的热情；另一方面，教师在教学过程中需要注重启发式教学，引导学生主动思考，提高他们的历史理解和解释能力。此外，针对学生自主学习和探究能力的培养，教师应设计相关教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握毛泽东思想的核心内容。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：系统讲解毛泽东思想的形成背景、主要内容，确保学生掌握基本理论。

(2)讨论法：组织小组讨论，让学生针对毛泽东思想的重要观点展开思考，提高理解深度。

(3)案例分析法：通过具体历史事件案例分析，引导学生理解毛泽东思想在实际中的应用。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用PPT展示毛泽东思想相关历史图片、文献资料，增强视觉效果。

(2)教学软件：利用互动式教学软件，设计问答、小游戏等环节，提高学生学习兴趣。

(3)网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓宽知识面，培养自主探究能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对毛泽东思想的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道毛泽东思想是什么吗？它与中国革命和建设有什么关系？”

展示一些关于毛泽东思想的图片或视频片段，让学生初步感受其历史背景和特点。

简短介绍毛泽东思想的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.毛泽东思想基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解毛泽东思想的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解毛泽东思想的定义，包括其主要理论内容和历史背景。

详细介绍毛泽东思想的核心观点，如群众路线、阶级斗争、人民战争等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解毛泽东思想在中国革命和建设中的实际应用。

3.毛泽东思想案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解毛泽东思想的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的毛泽东思想案例进行分析，如土地革命、抗日战争、社会主义建设等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解毛泽东思想在不同历史时期的指导作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用毛泽东思想解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论毛泽东思想在当代中国的传承和发展，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与毛泽东思想相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对毛泽东思想的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调毛泽东思想的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括毛泽东思想的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调毛泽东思想在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于毛泽东思想的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了毛泽东思想的基本概念、核心观点和主要内容，如群众路线、阶级斗争、人民战争等。能够运用所学知识分析20世纪中国社会主义革命和建设的背景、过程及意义。通过案例分析和小组讨论，提高了历史解读、史料实证和批判性思维能力。

2.过程与方法：

学生在课堂讨论、案例分析等教学活动中，学会了合作、倾听、表达和思考。通过现代化教学手段，如多媒体展示、网络资源查询等，拓宽了知识面，提高了信息获取和处理能力。同时，学生能够将所学知识与现实生活相结合，提出创新性的想法和建议。

3.情感态度与价值观：

学生对毛泽东思想有了更加全面、深入的认识，增强了对中国革命和建设历史的了解，激发了家国情怀。在学习过程中，学生认识到毛泽东思想对当代中国的深远影响，进一步坚定了社会主义核心价值观。

4.创新与实践：

学生在小组讨论中，针对毛泽东思想在当代中国的传承和发展，提出了许多创新性的观点和想法。这些想法有助于学生将理论知识与实际相结合，为今后的学习和工作积累了宝贵经验。

5.课后反馈：

通过课后作业的完成情况，可以看出学生对本节课内容的掌握程度较高。学生在撰写关于毛泽东思想的短文或报告时，能够运用所学知识，结合实际案例，对毛泽东思想进行深入剖析，展现了良好的学习效果。课堂一、课程基本信息

1.课程名称：毛泽东思想

2.教学年级和班级：高中三年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史理解、史料实证、历史解释和家国情怀。通过学习毛泽东思想，学生将深入理解20世纪中国社会主义革命和建设的背景，掌握毛泽东思想的核心要义，并运用史料实证方法分析其形成过程及其在各个时期的发展。同时，学生将运用历史解释能力探讨毛泽东思想在中国革命和建设中的重要作用，培养对国家历史文化的尊重和热爱，增强国家认同感和民族自豪感。通过本节课的学习，使学生能够理论联系实际，提高综合运用知识解决实际问题的能力。教学反思与总结在本次毛泽东思想的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。从教学效果来看，学生对于毛泽东思想的基本概念和核心观点有了较为深刻的理解，能够运用所学知识分析历史事件，这让我感到非常欣慰。

然而，在教学中我也发现了一些问题。首先，部分学生在讨论环节表现不够积极，可能是我引导不够到位，或者是学生自身的思考能力有待提高。针对这一点，我将在今后的教学中更加注重引导学生主动思考，鼓励他们大胆发表自己的观点。

其次，课堂时间安排上，我发现自己在讲解基础知识时占用的时间较多，导致案例分析环节略显紧张。为了更好地平衡教学时间，我计划在下次课程中适当调整讲解和讨论的时间分配，确保学生有足够的时间进行思考和交流。

在教学策略方面，我认为自己在运用多媒体设备和网络资源方面做得还不错，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。但在课堂管理上，我发现部分学生的注意力不够集中，这可能与我的教学方式有关。因此，我打算在今后的教学中，适时调整教学节奏，增加