2024-2025学年高中历史 第一单元 古代历史上的改革（上）第2课 日本仿效唐制的改革教学教案 岳麓版选修1

2024-2025学年高中历史第一单元古代历史上的改革（上）第2课日本仿效唐制的改革教学教案岳麓版选修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年高中历史第一单元古代历史上的改革（上）第2课《日本仿效唐制的改革》，该课程的内容涉及到大化改新。学生将学习日本在7世纪仿效唐朝的制度进行的一系列改革，包括政治制度、经济制度和社会制度等方面的变革。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了中国古代历史上的重要改革，对改革的概念和意义有一定的了解。在学习本节课时，学生需要将已有的知识与日本仿效唐制的改革进行联系，理解改革对日本历史发展的影响。通过对比分析，学生可以更深入地理解改革的内涵和外延，提高历史思维能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养、文化素养以及思维素养。

1.历史学科的核心素养：通过学习日本仿效唐制的改革，使学生掌握历史事件的背景、过程和影响，培养学生的时空观念，提高学生的历史思维能力。

2.文化素养：通过对比中日两国的改革，使学生了解两国文化的交流与影响，增强学生对中华文化的认同感，提高学生的文化素养。

3.思维素养：通过对日本仿效唐制改革的分析，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使学生能够从多元的角度思考问题，提高学生的思维素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.大化改新的背景、内容及其对日本历史的影响。

2.日本仿效唐制改革的政治、经济和社会制度变革。

难点：

1.理解大化改新背后的历史原因和动机。

2.分析日本仿效唐制改革与唐朝制度的差异和适应性。

解决办法：

1.通过多媒体展示和史料分析，生动再现大化改新的历史背景，引导学生深入理解改革的原因。

2.组织学生进行小组讨论，比较日本仿效唐制改革与唐朝制度的异同，促进学生的批判性思维和问题解决能力。

3.运用案例分析法，选取具体实例讲解改革对日本社会的影响，帮助学生更好地理解和吸收知识。

4.结合历史地图和时间线，帮助学生构建时空观念，把握改革的发展脉络。四、教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、历史教材、参考书籍。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史学科讨论区。

3.信息化资源：多媒体课件、历史纪录片、网络资料（关于大化改新和日本仿效唐制改革的图片、文章等）。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、时间线游戏、史料分析。

5.辅助工具：时间线模板、分组名牌、讨论指南。

6.评价工具：课堂提问、小组报告、历史essay写作。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解大化改新的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习大化改新内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确大化改新的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习大化改新的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入大化改新学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古代历史上的改革内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为大化改新新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解大化改新的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕大化改新问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对大化改新知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决大化改新问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与大化改新内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的大化改新内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的大化改新内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古代日本历史的相关书籍：如《日本古代史》、《日本中古史》等，这些书籍可以为学生提供更为详细和深入的古代日本历史背景知识。

（2）学术论文和研究报告：如《大化改新研究》、《日本仿效唐制改革的探讨》等，这些学术资源可以帮助学生从专业角度了解大化改新的背景、过程和影响。

（3）网络资源：如百度百科、维基百科等，这些网站可以为学生提供大化改新的基本知识和相关事件的历史背景。

（4）历史纪录片：如《日本大化改新》、《日本古代历史纪录片》等，这些纪录片可以为学生提供生动、直观的视觉体验，增强学生对历史事件的理解和记忆。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读相关书籍，了解古代日本历史的发展脉络，加深对大化改新的背景和影响的理解。

（2）鼓励学生查找并阅读学术论文和研究报告，从专业角度深入了解大化改新的各个方面。

（3）利用网络资源，了解大化改新的基本知识和相关事件的历史背景，丰富学生的知识储备。

（4）组织学生观看历史纪录片，通过视觉影像资料，帮助学生更直观地了解大化改新的历史场景和过程。

（5）开展课外实践活动，如组织学生参观博物馆、历史遗址等，让学生亲身体验古代历史的氛围，激发学生对历史的兴趣和热爱。

（6）引导学生进行批判性思考，如讨论大化改新对日本历史发展的长远影响，评价日本仿效唐制改革的优缺点等，提高学生的思维能力和判断力。七、教学反思今天上完《日本仿效唐制的改革》这节课，我坐在办公室里，心里五味杂陈。这节课我准备了很久，试图用各种方法让学生更好地理解大化改新对日本历史的影响，但效果似乎并不如我所愿。

课堂上，我清晰、准确地讲解了知识点，尽量用生动的例子来帮助学生理解。我也设计了一些互动环节，让学生讨论和提出自己的观点。但我发现，学生在参与互动时，积极性并不高，很多人似乎都在被动地参与，没有真正地投入到课堂讨论中。

我意识到，可能是因为我对学生的学习情况了解不够深入，没有针对他们的实际需求进行教学设计。同时，我也反思了自己在课堂上的表达方式，是否过于学术化，导致学生难以理解。

在接下来的教学中，我决定更多地关注学生的学习需求，根据他们的实际情况进行教学设计。我会尝试用更通俗易懂的语言来表达，让学生更容易理解和接受。同时，我也会鼓励学生更多地进行互动，让他们在学习中发挥更大的主动性。

对于课堂纪律方面，我也需要进行反思。在课堂上，我有时会因为讲解得过于投入，而忽略了学生的纪律。这导致课堂气氛变得有些混乱，影响了教学效果。在今后的教学中，我需要更加注意课堂纪律，确保教学能够顺利进行。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体来说较为积极，大部分学生能够认真听讲并参与课堂互动。然而，部分学生在课堂上的参与度不高，表现较为沉默。这可能是因为他们对大化改新的理解不够深入，或者对历史学科的兴趣不高。针对这一问题，我将在今后的教学中尝试采用更多样的教学方法，激发学生的兴趣和参与度。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们分组进行了讨论，并展示了他们的讨论成果。从展示的结果来看，学生们对大化改新的背景、过程和影响有了较好的理解。然而，部分小组的展示较为简单，缺乏深度和广度。为了提高小组讨论的质量，我将在今后的教学中加强对学生引导和激励，鼓励他们更深入地研究和思考问题。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对大化改新的基础知识掌握较为扎实，能够在短时间内回忆起相关的历史事件和人物。但是，部分学生在分析问题和应用知识方面存在一定的困难。为此，我将在今后的教学中加强对学生分析能力和应用能力的培养，通过设计更多的思考题和应用题，让学生能够更好地运用所学知识。

4.作业完成情况：

从作业的完成情况来看，学生们对大化改新的理解还存在一些问题，部分学生对改革的影响和意义认识不够清晰。针对这一问题，我将在今后的教学中通过更多的案例分析和讨论，帮助学生深入理解改革的意义和影响。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我认为自己在知识点的讲解和学生的互动方面做得较好，能够清晰、准确地传达出大化改新的核心内容。然而，在学生的参与度和课堂纪律方面，我还需进一