2024-2025学年高中地理 第三章 地球上的水 第3节 水资源的合理利用教案 新人教版必修1

2024-2025学年高中地理第三章地球上的水第3节水资源的合理利用教案新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：水资源合理利用

2.教学年级和班级：高中地理新人教版必修1

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析1.区域认知：通过学习水资源合理利用，使学生能够了解我国水资源的分布特点和空间差异，提高对地理区域特征的认知。

2.综合思维：培养学生从不同角度分析水资源利用问题，运用综合思维方法提出解决措施，提高解决问题的能力。

3.地理实践：引导学生关注身边的水资源利用问题，进行实地考察和调查，培养学生的地理实践能力和创新精神。

4.人地关系：使学生认识到水资源合理利用的重要性，树立可持续发展的观念，强化人地协调意识。三、学情分析考虑到我所教授的是高中地理新人教版必修1，学生已经具备了一定的地理基础知识，对于水的基本概念和特征有一定的了解。然而，他们对水资源的分布、利用和保护可能还没有深入的认识。因此，在教学过程中，我需要帮助学生建立起水资源利用的整体观念，并引导他们从地理的角度去分析和解决问题。

在能力方面，学生们可能已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但可能缺乏对于复杂地理问题的深入思考和综合分析能力。因此，我需要设计一些教学活动，如小组讨论、案例分析等，来激发学生的思维，提高他们的综合分析能力。

在素质方面，学生们可能具备了一定的科学素养和地理素养，但对于水资源的合理利用可能还没有形成明确的价值观。因此，我需要通过教学，引导学生认识到水资源合理利用的重要性，培养他们的环保意识和可持续发展观念。

在学习行为习惯方面，学生们可能存在一些问题，如缺乏自主学习能力、课堂参与度不高等。因此，在教学过程中，我需要采用一些互动性强、参与度高的教学方法，如小组合作、课堂讨论等，来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，我还需要引导学生进行自主学习，培养他们的自主学习能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中地理新人教版必修1》第三章地球上的水第3节水资源合理利用的相关内容。

2.辅助材料：收集水资源分布、利用和保护的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：准备模型或地图，用于展示水资源的分布和利用情况，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以方便学生进行小组讨论和实验操作。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水资源合理利用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水资源合理利用是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水资源的图片或视频片段，让学生初步感受水资源的重要性和特点。

简短介绍水资源合理利用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水资源合理利用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水资源合理利用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水资源合理利用的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍水资源合理利用的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水资源合理利用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水资源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水资源合理利用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水资源合理利用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水资源合理利用解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水资源合理利用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水资源合理利用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水资源合理利用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水资源合理利用的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水资源合理利用在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水资源合理利用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水资源合理利用的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.水资源的定义和特性：

-定义：水资源是指地球上所有水资源的总称，包括地表水、地下水、大气水和冰雪资源。

-特性：水资源具有循环性、分布不均性、季节性和可再生性。

2.水资源的分布：

-地球水循环：讲解地球上的水循环过程，包括蒸发、降水、径流等环节。

-水资源分布规律：介绍世界和我国水资源的分布规律，如纬度、地形、气候等因素对水资源分布的影响。

3.水资源的利用：

-灌溉：讲解灌溉的基本原理和方式，如地面灌溉、滴灌、喷灌等。

-供水：介绍城市供水和农村供水的途径和方式，如自来水、井水、水库供水等。

-工业用水：阐述水资源在工业生产中的应用，如冷却、洗涤、原料等。

4.水资源的保护和合理利用：

-水资源保护：讲解水资源保护的基本措施，如污染治理、水土保持、节流等。

-水资源合理利用：介绍水资源合理利用的原则和方法，如优化水资源配置、提高水资源利用效率、水资源可持续利用等。

5.水资源合理利用案例分析：

-国内案例：分析我国一些成功的水资源合理利用案例，如南水北调、节水型城市等。

-国际案例：介绍国际上一些水资源合理利用的典型例子，如以色列的节水技术、新加坡的水资源管理等。

6.水资源合理利用的挑战和未来发展：

-挑战：分析当前水资源合理利用面临的主要问题，如水资源短缺、水资源污染、水资源分配不均等。

-未来发展：探讨水资源合理利用的发展方向，如科技创新、水资源管理体制改革、国际合作等。七、课后作业1.结合本节课的内容，请你分析一下我国水资源合理利用的现状和存在的问题，并提出相应的解决措施。

答案：我国水资源合理利用的现状是水资源短缺、水资源污染和水资源分配不均。为了解决这些问题，可以采取以下措施：

-加强水资源保护，治理水污染，提高水质。

-加强水资源管理，优化水资源配置，提高水资源利用效率。

-推广节水技术，建设节水型社会。

-加强水资源法律法规的制定和执行，保护水资源权益。

2.请列举三种节约用水的方法，并说明它们的具体实施方式和好处。

答案：三种节约用水的方法如下：

-节水型卫浴设备：使用节水型马桶、节水型淋浴头等设备，可以有效减少用水量。

-收集利用生活用水：将洗菜水、洗衣水等生活用水收集起来，用于浇花、冲厕所等。

-改变不良用水习惯：养成良好的用水习惯，如洗澡时尽量减少冲洗时间，关闭水龙头时注意防止滴漏等。

3.请简述水资源合理利用的基本原则，并给出一个具体的例子。

答案：水资源合理利用的基本原则包括公平性、效率性、可持续性和综合性。

-公平性：水资源合理利用要保证水资源在不同地区、不同用户之间的公平分配。

-效率性：水资源合理利用要追求水资源利用的最大效益，提高水资源利用效率。

-可持续性：水资源合理利用要满足当前需求，不损害后代利益，实现水资源的长期可持续利用。

-综合性：水资源合理利用要综合考虑经济、社会、环境等多方面的因素，实现水资源的全面利用。

例如，南水北调工程就是一个遵循水资源合理利用基本原则的例子。该工程通过跨流域调水的方式，将长江水系的水资源调配到水资源短缺的华北、西北地区，实现了水资源的公平分配和高效利用，有助于缓解我国北方地区的水资源紧张问题。

4.请分析一下本节课所学的知识点在现实生活中的应用，并提出你的建议。

答案：本节课所学的知识点在现实生活中的应用非常广泛。例如，在家庭中，我们可以运用节水技术，如安装节水型卫浴设备，减少不必要的用水；在农业灌溉中，我们可以采用滴灌、喷灌等节水灌溉方式，提高水资源的利用效率；在城市供水系统中，我们可以通过优化水资源配置、加强水资源管理等措施，确保城市供水的稳定和安全。

建议：为了更好地应用所学知识点，我们应积极参与节水行动，从自身做起，改变不良用水习惯，提高水资源利用效率；同时，我们还应关注和支持政府和社会各界在水资源保护和合理利用方面的工作，共同建设水生态文明。

5.请结合本节课的内容，谈谈你对水资源合理利用的认识和体会。

答案：水资源合理利用是实现可持续发展的重要方面。通过本节课的学习，我深刻认识到水资源的宝贵性和脆弱性，意识到合理利用水资源对于维护生态平衡、保障人类生存和发展具有重要意义。同时，我也了解到水资源合理利用需要多方面的努力，包括加强水资源管理、推广节水技术、提高水资源利用效率等。

体会：在日常生活中，我们应该珍惜每一滴水，自觉履行节水责任，为保护和发展水资源贡献自己的力量。同时，我们还应关注和参与水资源合理利用的社会实践，积极为水资源管理和保护提出建议和意见，共同促进水资源的可持续利用。八、教学反思本节课是关于水资源的合理利用，通过对水资源的定义、特性、分布、利用、保护和未来发展的讲解，使学生对水资源有了更全面和深入的认识。在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，如案例分析、小组讨论等，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我还注重培养学生的区域认知、综合思维、地理实践和人地关系等核心素养，使他们在学习知识的同时，提升解决实际问题的能力。

在教学过程中，我注意到学生的积极性和参与度较高，能够主动思考和提问，这表明他们对水资源合理利用这一主题有较高的兴趣。此外，通过小组讨论和案例分析，学生能够更好地理解和掌握水资源的利用和保护方法，并提出自己的观点和见解。这表明学生在学习过程中能够积极参与和思考，提高了他们的思维能力和创新意识。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解水资源的分布和利用时，我可能过于侧重于理论知识，而忽视了与学生生活实际的联系。这可能导致学生对知识点的理解不够深入，无法将其应用于实际生活中。因此，在未来的教学过程中，我需要更加注重理论与实践的结合，使学生能够更好地理解和应用所学知识。

另外，在课堂讨论和小组活动中，我发现部分学生在表达自己的观点时可能存在困难，这可能是因为他们在语言表达和思维组织方面的能力还不够强。因此，在未来的教学过程中，我需要更加关注学生的语言表达和思维能力的培养，通过提供更多的机会和指导，帮助他们提高语言表达和思维组织的能力。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生对水资源的合理利用有了更深入的理解和认识。在未来的教学过程中，我需要更加注重理论与实践的结合，以及学生的语言表达和思维能力的培养，以提高教学效果和学生的学习兴趣。课堂在课堂评价方面，我主要通过提问、观察和测试等方式来了解学生的学习情况。通过提问，可以了解学生对水资源的定义、特性、分布、利用和保护等基本概念的理解程度；通过观察，可以了解学生参与课堂讨论和小组活动的积极性和参与度；通过测试，可以了解学生对课堂所学知识点的掌握情况。

在提问环节，我会设计一些问题来检查学生对知识点的理解和掌握情况。例如，我会问学生：“水资源有哪些特性？”、“我国水资源分布的主要规律是什么？”等问题，以此来检查学生对知识点的理解和掌握情况。

在观察环节，我会关注学生在课堂讨论和小组活动中的表现。例如，我会观察学生是否积极参与课堂讨论，是否能够提出自己的观点和见解，是否能够与其他学生进行有效的沟通和合作。通过观察，我可以了解学生在课堂讨论和小组活动中的积极性和参与度，以及他们的合作能力和解决问题的能力。

在测试环节，我会设计一些测试题来检查学生对课堂所学知识点的掌握情况。例如，我会设计一些选择题、填空题和简答题，让学生在课堂上完成。通过测试，我可以了解学生对课堂所学知识点的掌握情况，以及他们的分析问题和解决问题的能力。

2.作业评价

在作业评价方面，我主要对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

在批改作业时，我会仔细检查学生的作业完成情况，包括作业的正确性、完整性、字迹工整程度等方面。在点评作业时，我会针对学生的作业完成情况进行具体的评价和指导。例如，如果学生在作业中出现了错误，我会指出错误的原因，并提供正确的答案和解释；如果学生在作业中表现出了较好的理解和掌握情况，我会给予表扬和鼓励，并提出更高的要求。板书设计1.水资源合理利用的基本概念

-定义：水资源利用的合理性

-目的：提高水资源利用效率，实现可持续发展

2.水资源的特性

-循环性

-分布不均性

-季节性

-可再生性

3.水资源的分布规律

-纬度因素：赤道地区降水多，两极地区降水少

-地形因素：山区降水多，平原地区降