5 树和喜鹊 （ 教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

5树和喜鹊（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《5树和喜鹊》选自2023-2024学年统编版语文一年级下册，本章节主要内容包括：认识生字词“树、喜、鹊、孤单”等；学习课文朗读和表达，理解课文内容，感受树和喜鹊之间的友情；通过观察插图，培养学生的观察能力和想象力；联系生活实际，教育学生关爱自然，保护环境。本章旨在提高学生的语文素养，培养他们的语言表达和情感体验能力。核心素养目标培养学生对自然环境的敏感性和关爱意识，提升其语言表达能力与文学鉴赏能力。《5树和喜鹊》一课教学中，引导学生通过学习课文，增强对生字词的识别与应用能力，提高朗读感悟及情感体验；结合课文内容，激发学生观察生活、发现美好的能力，培养其审美情趣；通过小组合作与讨论，提升学生的人际沟通与团队协作能力，全面提高学生的语文核心素养。学情分析一年级下册的学生在知识层面，已经掌握了一定的生字词汇量和基本的朗读技巧，具备初步的课文理解能力。在能力方面，他们具有较强的模仿能力和好奇心，但对抽象概念的理解尚有限。在素质方面，学生普遍具有活泼好动的特点，对自然事物充满兴趣，但在自我控制和情绪管理上仍有待提高。

对于《5树和喜鹊》这一课程内容，学生在知识上能够认识大部分生字词，但在理解“孤单”等情感词汇上可能存在困难。在能力上，他们可能需要更多引导来感悟课文中的情感和意境。在素质方面，学生对自然环境的关爱意识正处于培养阶段，课程学习将有助于提升这一意识。

此外，学生在行为习惯上可能存在注意力分散、课堂参与度不均等问题，这将对课程学习产生影响。因此，教学中应注重激发学生的学习兴趣，采用生动形象的教学方法，以提高学生的课堂专注力和参与度，确保教学效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的动作，为学生讲解生字词和课文内容，帮助学生理解树和喜鹊的情感变化。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生表达和倾听的能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生扮演课文中的角色，体验树和喜鹊的情感，增强学生的情感体验。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、动画等展示课文插图和生字词，提高学生的学习兴趣和记忆效果。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性的生字词游戏和朗读练习，增强学生的学习主动性。

3.实物展示：展示与课文相关的实物，如树、鸟类的图片或模型，帮助学生直观地理解课文内容。教学过程课前准备：

1.教师提前准备好多媒体课件、实物展示、教学软件等教学资源。

2.教师在课前与学生进行互动，了解学生对树木和鸟类的认识，为新课的学习做好铺垫。

一、导入新课（5分钟）

教师：同学们，我们之前学过很多关于大自然的知识，今天我们要学习一篇关于树和喜鹊的课文。大家知道喜鹊是什么样子的吗？它们生活在哪里呢？

学生：喜鹊是黑色的，有长长的尾巴，它们生活在树上。

教师：非常好！那我们就一起走进这篇课文《树和喜鹊》，看看它们之间发生了什么有趣的故事吧！

二、学习课文（15分钟）

1.教师带领学生朗读课文，让学生注意生字词的读音和书写。

2.教师提问：课文讲的是谁和谁的故事？它们之间发生了什么？

学生回答：课文讲的是树和喜鹊的故事。一开始，树很孤单，但后来喜鹊来了，它们成了好朋友。

3.教师引导学生探究课文主旨：为什么树和喜鹊会成为好朋友？

学生讨论并回答：因为喜鹊给树带来了快乐，让树不再孤单。

4.教师强调：在我们的生活中，朋友之间的相互陪伴非常重要，我们要学会关爱他人，让彼此都感受到温暖。

三、深入理解（15分钟）

1.教师提问：课文中哪些词语让你感受到了树和喜鹊之间的友谊？

学生回答：词语如“孤单”、“快乐”、“陪伴”等。

2.教师引导学生结合生活实际，谈谈自己对友谊的理解。

学生分享：朋友之间要互相帮助，关心对方，一起度过快乐的时光。

3.教师总结：树和喜鹊的故事告诉我们，友谊是无价的，我们要珍惜身边的朋友。

四、实践活动（10分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演树和喜鹊，体验课文中的情感。

2.学生分组讨论，用自己的话复述课文故事。

3.教师邀请学生上台展示，对学生的表现给予鼓励和评价。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师引导学生总结课文内容：树和喜鹊之间发生了什么故事？我们从中学到了什么？

学生回答：树和喜鹊成为了好朋友，我们学到了要珍惜友谊，关爱他人。

2.教师布置作业：结合课文内容，画一幅树和喜鹊的友谊画，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读其他描绘自然和动物友情的儿童文学作品，如《小鸟和小树》、《彩虹色的花》等，帮助学生丰富情感体验，提高文学素养。

-观察活动：鼓励学生在课后观察周围的自然环境，如校园里的树木和鸟类，记录它们的特征和生活习性，增强学生对自然的感知能力。

-环保主题的视频或纪录片：选择适合儿童观看的环保主题视频，如《地球上的星星》、《森林的呼唤》等，让学生了解保护环境的重要性。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生回家后，与家长一起讨论课文中树和喜鹊的友情，分享自己与朋友之间的温馨故事，促进家庭亲子互动。

-创作练习：鼓励学生发挥想象力，创作一篇关于树和喜鹊的续写故事，或者绘制一幅表现它们友情的画，锻炼学生的创作能力和艺术表达能力。

-环保行动计划：引导学生思考如何在生活中实践环保，例如节约用水、减少一次性用品使用等，制定一个简单的环保行动计划，并在班级内分享实施成果。

-课堂分享：安排一节课的时间，让学生展示自己的家庭作业、创作练习和环保行动计划，促进学生之间的交流和学习。典型例题讲解例题1：

请描述课文中树和喜鹊成为好朋友的过程。

答案：

一开始，树很孤单，后来喜鹊飞来停在树上，它们开始交谈。喜鹊给树带来了快乐，它们一起唱歌、聊天，最终成为了好朋友。

例题2：

从课文中找出表现树和喜鹊友谊的词语。

答案：

孤单、快乐、陪伴、交谈、唱歌、聊天。

例题3：

请用自己的话讲述一个你和朋友之间的温暖故事。

答案：（学生根据自己的实际经历回答）

例题4：

根据课文内容，画出树和喜鹊成为好朋友的场景。

答案：（学生发挥想象力，创作画作）

例题5：

联系生活实际，说说我们应该如何珍惜友谊。

答案：

我们应该关心朋友，经常与朋友沟通交流，分享快乐和烦恼。当朋友遇到困难时，我们要主动伸出援手，给予帮助。此外，要尊重朋友的意见和选择，珍惜在一起度过的时光。

补充和说明：

1.例题1旨在帮助学生理解和掌握课文内容，培养学生的语言表达和概括能力。

2.例题2考查学生对课文重点词语的识别和理解，提高学生对文本的敏感度。

3.例题3鼓励学生联系自己的生活实际，培养情感体验和口语表达能力。

4.例题4激发学生的艺术创作能力，让学生通过绘画表达对课文的理解和感悟。

5.例题5引导学生将课文中的道理运用到实际生活中，培养学生的道德素养和人际交往能力。教学反思在上完《树和喜鹊》这一课后，我深刻地认识到，一年级的学生们对于自然界的事物充满了好奇和热情。通过这节课的教学，我尝试了多种教学方法，有收获也有需要改进的地方。

首先，我发现学生们对于课文中的生字词掌握得还不错，他们能够准确地朗读和书写。这说明我在讲授生字词方面的方法是有效的。同时，我也注意到，在讨论课文内容时，学生们表现得非常积极，他们愿意分享自己对课文的理解和感悟。这让我深感欣慰，也证明了我采用讨论法的决策是正确的。

然而，我也发现了一些问题。在深入理解课文的过程中，部分学生对于“孤单”等情感词汇的理解还不够深入。我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生对于情感词汇的掌握，通过创设情境、角色扮演等方式，帮助学生更好地体验和感悟课文中的情感。

此外，我在课堂上尝试了让学生进行角色扮演，让他们亲身体验树和喜鹊的友谊。这个环节得到了学生们的热烈响应，他们积极参与，课堂氛围非常活跃。但同时，我也发现部分学生在表演过程中，对课文内容的理解不够准确。因此，我需要在下次教学中，加强对学生的引导，让他们在表演前对课文内容有更深入的理解。

在实践活动方面，我布置了让学生画一幅树和喜鹊的友谊画的家庭作业。从学生的作品来看，他们发挥了丰富的想象力，创作出了很多有趣的作品。这说明学生们在课堂上学到的知识得到了有效的巩固。但在批改作业的过程中，我也发现部分学生在绘画技巧方面还有待提高。在今后的教学中，我会适当增加绘画技巧的指导，帮助学生提高绘画水平。

最后，我认为在课堂教学中，我还需要加强与学生之间的互动。一年级的学生注意力容易分散，我需要在课堂上更加关注他们的反应，及时调整教学方法和节奏，以提高学生的课堂专注力和参与度。内容逻辑关系①知识点重点阐述：

-生字词学习：树、喜鹊、孤单、快乐等，这些词汇是课文的核心词汇，学生需要掌握其读音、书写和意义。

-课文内容理解：树和喜鹊之间从孤单到快乐的转变，体现友谊的重要性，学生需理解这一情感变化过程。

-友谊的价值：通过树和喜鹊的故事，引导学生体会朋友之间的相互陪伴和关爱的重要性。

②关键词句分析：

-“树很孤单”到“树很高兴