Unit3 Environmental Protection Using Language教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

Unit3EnvironmentalProtectionUsingLanguage教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《高中英语人教版（2019）选择性必修第三册》Unit3EnvironmentalProtection的教学设计将围绕以下内容展开：首先，通过阅读文章了解环境保护的重要性及目前全球面临的环境问题；其次，学习并掌握本单元的关键词汇和短语，如"pollution","sustainabledevelopment","carbonfootprint"等；接着，分析并运用目标语法结构——一般现在时和现在进行时，描述环境问题及采取的环保措施；最后，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力，使他们能够就环境保护主题进行深入探讨并提出自己的见解。教学内容与教材紧密相关，旨在提升学生的英语语言运用能力，同时增强他们的环保意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过深入探讨Unit3EnvironmentalProtection主题，学生将提升以下能力：首先，语言能力方面，学生能够准确运用英语表达环境问题及解决方案，掌握相关词汇和语法结构；其次，思维品质方面，培养学生批判性思维，使其对环境问题进行分析、评价和创造性地提出解决策略；再者，文化意识方面，通过学习不同国家的环保措施，增强学生的国际视野和文化包容性；最后，学习能力方面，培养学生自主合作探究的能力，激发其学习兴趣，形成持久的学习动力。以上目标均与教材内容紧密相连，旨在全面提升学生的核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本单元之前，学生已通过前两册教材的学习，掌握了基本的英语语法、词汇和阅读技巧。他们对于一般现在时和现在进行时有一定的了解，同时，对环境保护的概念和意义也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生普遍对社会问题表现出较高的兴趣，尤其是与他们生活密切相关的环保话题。他们具备一定的自主学习能力和合作精神，喜欢通过讨论、实践等方式进行学习。此外，学生在表达个人观点时，具有一定的思辨能力和创造力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本单元学习中，学生可能在新词汇的掌握、复杂句式的运用以及深入探讨环保话题时遇到困难。此外，部分学生可能在口语表达和听力理解方面存在挑战，影响他们对课程内容的吸收和讨论的参与度。

结合以上分析，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，充分考虑他们的学习能力和风格，同时针对可能遇到的困难提供适当的支持和引导。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教室音响系统。

2.软件资源：英语学习软件、PPT演示文稿、视频播放器。

3.课程平台：学校网络教学平台、在线互动学习系统。

4.信息化资源：环保主题相关的英语视频、音频材料、电子版课文、在线词汇和语法练习。

5.教学手段：课堂讲授、小组合作、角色扮演、讨论、问答、多媒体辅助教学。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布电子版课文、预习PPT和环保主题相关的视频资料，明确预习目标和词汇学习要求。

设计预习问题：围绕EnvironmentalProtection主题，设计问题，如“什么是可持续性发展？”“你能举出三个减少碳排放的方法吗？”

监控预习进度：通过平台统计和学生在微信群中的反馈，了解学生预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，学习和环保相关的词汇和表达。

思考预习问题：学生针对设计的问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉环保主题，为课堂学习奠定基础。

培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示环境污染的图片和视频，引起学生对环保的关注。

讲解知识点：详细讲解一般现在时和现在进行时的用法，结合环保实例进行说明。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生在活动中使用目标语法和词汇。

解答疑问：针对学生疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，实际应用所学的语法和词汇。

提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过实例讲解，帮助学生理解语法和词汇。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，加强学生对语言的实际应用。

合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对环保主题和目标语法知识的理解。

通过实践活动，提高学生语言运用和解决问题的能力。

增强学生团队合作和沟通技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作和讨论作业。

提供拓展资源：推荐相关环保主题的书籍和网站，供学生深入研究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习成果。

拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习。

反思总结：学生反思学习过程，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

-作用与目的：

巩固课堂所学知识，提高学生应用能力。

拓宽知识视野，增强学生对环保问题的认识。

通过反思，促进学生自我提升和持续学习。知识点梳理1.词汇：

-pollution(污染)

-sustainabledevelopment(可持续发展)

-carbonfootprint(碳排放)

-recycle(回收)

-conservation(保护)

-ecosystem(生态系统)

-globalwarming(全球变暖)

-greenhousegas(温室气体)

-renewableenergy(可再生能源)

-wastemanagement(废物管理)

2.语法：

-一般现在时：用于描述普遍真理、习惯性动作或状态。

-现在进行时：用于描述正在进行的动作或当前阶段的状况。

3.句型与表达：

-Expressionsforenvironmentalprotection:

-Weneedtotakemeasurestoreducepollution.

-Sustainabledevelopmentiscrucialforourplanet.

-Individualscanmakeadifferencebyreducingtheircarbonfootprint.

-Describingongoingactions:

-Manycountriesarecurrentlyworkingonrenewableenergyprojects.

-Scientistsareresearchingnewwaystotackleglobalwarming.

4.阅读理解：

-能够理解并分析课文内容，提取关于环境保护的主要信息和观点。

-能够通过阅读练习，如填空、判断、问答等，加深对环保措施和策略的理解。

5.听力理解：

-能够听懂与环保相关的英语对话和短文，并获取关键信息。

-能够完成听力练习，如选择题、填空题、匹配题等，提高听力技巧。

6.口语表达：

-能够在小组讨论和角色扮演中，使用目标词汇和语法结构表达个人观点。

-能够就环境保护的话题进行简单的演讲和辩论。

7.写作技能：

-能够撰写关于环保主题的短文，如倡议书、新闻报道等。

-能够运用一般现在时和现在进行时，以及所学词汇，清晰、准确地表达思想。

8.文化意识：

-了解不同国家和地区在环境保护方面的措施和成效。

-认识到环境保护是全人类共同的责任，增强国际视野。内容逻辑关系①词汇学习：

-重点知识点：环保相关词汇，如pollution、sustainabledevelopment、carbonfootprint等。

-词的逻辑关系：词汇之间存在着概念上的联系，如“pollution”导致“globalwarming”，“renewableenergy”是减少“carbonfootprint”的方法之一。

②语法结构：

-重点知识点：一般现在时和现在进行时。

-句的逻辑关系：一般现在时用于描述环保问题的普遍性，现在进行时用于描述正在进行的环保行动和措施。

③句型与表达：

-重点知识点：环保主题句型，如"Weneedtotakemeasurestoreducepollution"和"Individualscanmakeadifferencebyreducingtheircarbonfootprint"。

-表达的逻辑关系：通过这些句型，学生可以学会如何表达对环保问题的看法、提出解决方案以及讨论个人在环保中的作用。

板书设计：

```

Unit3EnvironmentalProtection

1.Vocabulary:

-pollution

-sustainabledevelopment

-carbonfootprint

-...

2.Grammar:

-SimplePresentTense

-PresentContinuousTense

3.SentencePatterns:

-"Weneedtotakemeasuresto..."

-"Individualscanmakeadifferenceby..."

```

设计意图：板书条理清晰，突出重点，以词汇、语法、句型三个核心部分组织内容，便于学生快速理解和记忆本节课的关键知识点。教学反思在完成Unit3EnvironmentalProtection的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。首先，我发现学生在学习环保相关词汇时，对于一些专业术语的理解和记忆存在一定难度。在今后的教学中，我需要更加注重词汇教学的生动性和实用性，通过举例、图片、情景模拟等方式，帮助学生更好地理解和记忆这些词汇。

其次，关于语法部分，一般现在时和现在进行时的用法学生在课堂上的掌握情况较好，但在实际运用中仍有一些混淆。我计划在接下来的复习课中，设计更多的实践活动，让学生在实际语境中反复练习，以提高他们的语法运用能力。

此外，课堂上的小组讨论和角色扮演活动，学生们表现出了很高的积极性和参与度。他们在讨论中提出了许多有创意的环保建议，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到部分学生在口语表达