《论教养》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

《论教养》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《论教养》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）教材分析《论教养》是2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）中的一篇课文，主要讲述了教养的重要性以及如何培养良好的教养。课文内容深入浅出，通过实例阐述了教养在日常生活中的体现，以及良好教养对个人成长和社会交往的重要作用。本节课将围绕课文内容，引导学生深入理解教养的含义，培养学生的良好教养，提高他们的语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生对课文内容的理解和分析能力，培养良好的阅读和表达能力。

2.思维品质：通过分析课文中的实例和引导学生进行思考，培养学生的批判性思维和创新思维能力。

3.文化意识：通过学习课文，使学生了解和认识教养的重要性，培养学生的文化意识和跨文化交流能力。

4.人际沟通：通过小组讨论和分享，培养学生的团队合作和人际沟通能力，提高他们在社会交往中的素养和能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解并分析文章的主要内容和观点。他们也有一定的写作能力，能够表达自己的观点和思考。此外，他们对于文化意识和人际沟通也有一定的了解，但可能对于深入理解教养的意义和培养良好教养的方法还需要进一步的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对于实际生活中的问题和现象比较感兴趣，他们善于观察和思考，有一定的批判性思维和创新能力。在学习风格上，他们喜欢通过讨论和合作来学习，希望能够参与到课堂活动中，积极表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《论教养》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，对于教养的深层意义和重要性可能难以理解，需要通过实例和讨论来深入体会。其次，如何将课文中的观点应用到自己的生活中，如何培养良好的教养，也是一个挑战。此外，如何准确表达自己的观点和思考，以及如何进行有效的团队合作和沟通，也是学生需要面对的困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业，学生可以在线提交作业和参与讨论。

3.信息化资源：课文《论教养》的相关阅读材料、教学视频、讨论话题等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、课堂问答等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：邀请学生分享他们在日常生活中遇到的有教养和无教养的行为，引发学生对教养的思考。

问题提出：引导学生思考为什么教养在个人成长和社会交往中如此重要？

目的：激发学生的学习兴趣和求知欲，引入新课。

2.讲授新课（15分钟）

课文解析：详细讲解课文《论教养》的内容，引导学生理解教养的定义、重要性以及如何培养良好的教养。

实例分析：分析课文中的实例，让学生明白良好教养在日常生活中的体现。

目的：确保学生理解和掌握新知识，培养学生的语言能力和思维品质。

3.师生互动环节（10分钟）

提问与讨论：教师提问，学生回答，共同探讨如何将课文中的观点应用到实际生活中。

小组讨论：学生分成小组，讨论如何在日常生活中培养良好的教养，每个小组分享讨论成果。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，提高学生的思维品质和人际沟通能力的培养。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计一些与课文内容相关的练习题目，让学生进行书面练习。

答案讨论：学生互相检查答案，讨论解题思路，教师进行辅导。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，培养学生的语言能力。

5.总结与拓展（5分钟）

本节课小结：教师总结课堂教学内容，强调教养的重要性。

拓展任务：布置一道课后作业，让学生思考如何在未来的人生道路上培养良好的教养。

目的：帮助学生巩固所学知识，提高他们的文化意识和跨文化交流能力。

总用时：30分钟

教学过程设计要求紧凑，注重师生互动，充分考虑学生的实际需求和重难点，通过创新的教学手段和教学方法，提高学生的核心素养能力。在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。拓展与延伸1.推荐阅读：

-《中国传统文化中的教养观念》：介绍中国传统文化中关于教养的观念和价值观，帮助学生更深入理解教养的意义。

-《现代社会中的教养表现》：分析现代社会中教养的具体表现，让学生了解如何在实际生活中展现良好的教养。

-《教养与成功》：讨论教养对个人成功的影响，引导学生认识到良好教养的重要性。

2.课后探究：

-学生可以在家中观察和记录父母或亲人的教养行为，思考如何在生活中体现出良好的教养。

-学生可以尝试写一篇关于自己如何培养良好教养的计划或心得体会，促进自我反思和改进。

-学生可以进行小组讨论，共同探讨如何在校园和社区中推广良好的教养，提高社会文明程度。

3.延伸活动：

-组织一次班级辩论赛，让学生就“教养对于个人和社会的重要性”展开辩论，提高他们的思辨能力和公共演讲能力。

-举办一次以“良好教养”为主题的班会或演讲比赛，鼓励学生分享自己的观点和经验，培养他们的领导能力和表达能力。

-开展一次社区服务活动，如志愿者服务或文明礼仪推广活动，让学生将所学教养知识运用到实践中，培养他们的社会责任感和公民素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《论语》中关于“仁、义、礼、智、信”的教导，这是中国古代教养的重要内容，可以让学生更深入理解中国传统文化中的教养观念。

-视频资源：关于国内外名人家教故事的视频，例如李嘉诚、马云等成功人士的家教故事，让学生了解良好家教对个人成长的影响。

2.拓展要求：

-学生自主选择感兴趣的拓展内容进行学习，并撰写一篇读后感或观后感，字数在500字左右。

-学生在学习过程中遇到问题可以向教师请教，教师会提供必要的指导和帮助。

-学生可以将拓展学习的内容与同学进行分享，互相交流学习心得，提高彼此的沟通能力和合作能力。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、交流沟通能力和对问题的深入分析能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课文内容的理解和掌握程度，检验他们的知识运用能力。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对课文内容的理解和应用能力，以及他们的写作表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业完成情况进行综合评价，提供具体的反馈意见，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，促进学生的持续进步。板书设计-教养的定义和重要性

-良好教养在日常生活中的体现

-培养良好教养的方法和途径

2.重点词：

-教养

-礼仪

-道德

-行为

-培养

3.重点句：

-“教养是一个人内心的修养，是通过教育和自我努力培养出来的。”

-“良好的教养不仅体现在言行举止上，更体现在对他人和世界的理解和关爱上。”

-“培养良好教养需要从自我做起，从日常生活中的点滴小事做起。”

板书设计要求：

1.将重点知识点、词、句等清晰地展示在黑板上，使用大字或加粗字体，以便于学生观看和记忆。

2.使用简洁明了的线条和符号，将知识点、词、句等有机地连接起来，形成一个结构清晰、逻辑性强的板书。

3.板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以使用图片、图标等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

4.在板书设计中，可以适当加入一些提问和思考题，引导学生进行深入思考和自主学习。教学反思与总结这节课是关于《论教养》的教学，我选择了导入环节通过创设情境、提出问题的方式来激发学生的学习兴趣和求知欲。在讲授新课时，我围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。在巩固练习环节，我设计了与课文内容相关的练习题目，让学生进行书面练习。在师生互动环节，我通过提问与讨论的方式引导学生思考如何将课文中的观点应用到实际生活中，并进行小组讨论，让学生分享自己的观点和思考。在拓展与延伸环节，我推荐了一些与课文内容相关的阅读材料和视频资源，鼓励学生进行课后自主学习和探究。

在教学过程中，我注重了学生的实际需求和重难点，通过创新的教学手段和教学方法，提高了学生的核心素养能力。在教学过程中，我关注了学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。

然而，我也发现在教学中存在一些问题和不足之处。首先，部分学生在理解教养的深层意义和重要性方面还存在困难，需要进一步的引导和讲解。其次，在小组讨论中，部分学生参