2024八年级英语下册 Unit 6 Be a ChampionLesson 32 My Favourite Record教案（新版）冀教版

2024八年级英语下册Unit6BeaChampionLesson32MyFavouriteRecord教案（新版）冀教版主备人备课成员教材分析本节课为冀教版八年级英语下册Unit6BeaChampionLesson32MyFavouriteRecord。本课主要讲述不同学生喜欢的音乐类型及原因。通过本课的学习，学生能够掌握一般现在时的表达方式，并能够运用本课核心句型“What’syourfavouritemusic?Mineis…”进行交流。同时，学生能够通过听力练习，提高自己的听力理解能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生能够运用一般现在时表达自己的喜好，提高语言运用能力。同时，通过了解不同学生的音乐喜好，学生能够增强文化意识，提高跨文化交际能力。在思维品质方面，学生能够通过听力练习，提高自己的推理判断能力。此外，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了英语的一般现在时态，能够用英语简单描述自己的日常喜好和习惯。他们也接触过不同类型的音乐，对一些常见的音乐风格有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对音乐有较高的兴趣，尤其是流行音乐和摇滚音乐。他们在听力方面有一定的基础，能够理解日常生活中的对话。在学习风格上，他们更偏好通过互动和小组合作来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会遇到困难在于听力材料的语速和语调，以及一些表达音乐类型和喜好的新词汇。此外，如何将所学的语言知识运用到实际生活中，进行流畅的跨文化交际，也是他们面临的挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计各种任务，让学生在实践中运用英语，提高他们的语言运用能力。

2.交际法：通过模拟真实的交际场景，让学生练习如何用英语描述自己的喜好，增强他们的跨文化交际能力。

3.听力训练法：通过听力练习，提高学生的听力理解能力，帮助他们更好地理解和学习英语。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示各种音乐类型的图片和视频，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和学习英语。

2.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的音乐类型和相关的英语表达方式，丰富他们的学习材料。

3.互动式教学软件：使用互动式教学软件，让学生在实践中学习和应用英语，提高他们的学习效果和学习兴趣。教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我会问学生们：“Doyoulikemusic?What’syourfavoritemusic?”以此引发学生们对音乐的兴趣和讨论。接着，我会分享一首我喜欢的音乐，并简要介绍这首歌的背景和特点，以此作为本节课的导入。

2.呈现和练习（15分钟）

首先，我会通过展示不同的音乐类型和相关的图片，让学生们直观地感受各种音乐风格。接着，我会呈现本节课的核心句型：“What’syourfavoritemusic?Mineis…”，并让学生们进行机械操练，模仿和重复句型。

3.听力理解（15分钟）

我会播放一段关于不同学生喜欢的音乐的听力材料，并要求学生们认真听，尽量理解对话内容。听完后，我会提问学生们关于听力材料的问题，检查他们的理解程度。

4.小组讨论（10分钟）

我会将学生们分成小组，让他们讨论并分享自己喜欢的音乐类型和原因。每个小组会有一段时间来展示他们的讨论结果。

5.角色扮演（10分钟）

我会准备一些关于不同人物喜欢不同音乐的场景，让学生们进行角色扮演。通过这种方式，学生们能够更好地运用本节课所学的句型和词汇。

6.总结和作业（5分钟）

最后，我会对本节课所学内容进行简要总结，并布置一个作业：让学生们写一篇短文，介绍自己最喜欢的音乐类型和原因。教学资源拓展1.拓展资源：

-音乐文化：介绍不同国家和地区的音乐文化，如中国的传统民乐、西方的古典音乐、非洲的部落音乐等。

-音乐家故事：分享一些著名音乐家的故事和成就，如贝多芬、莫扎特、迈克尔·杰克逊等。

-音乐类型：深入介绍各种音乐类型，如摇滚、流行、爵士、电子、古典等，包括它们的发展历程、特点和代表人物。

-音乐欣赏：提供一些经典的音乐作品，让学生们欣赏和分析，提高他们的音乐鉴赏能力。

2.拓展建议：

-组织音乐欣赏活动：让学生们欣赏不同类型的音乐，并分享自己的感受和看法。

-开展音乐知识竞赛：组织一个音乐知识竞赛，让学生们通过竞赛了解更多音乐知识。

-邀请音乐家讲座：如果可能的话，邀请一位音乐家来学校进行讲座，让学生们近距离接触音乐家，了解他们的创作和演出经验。

-音乐创作活动：鼓励学生们尝试自己创作音乐，可以是一段旋律、一首歌曲或者一个音乐短剧。

-音乐表演：组织一个音乐表演活动，让学生们展示自己的音乐才艺，可以是独唱、器乐演奏或者合唱等形式。典型例题讲解1.例题一：根据听力材料，回答问题。

听力材料：

Malestudent:Hi,femalestudent.What’syourfavoritemusic?

Femalestudent:Oh,Ilovepopmusic.Ithinkit’sveryfunandeasytolistento.Whataboutyou?

Malestudent:Well,Ipreferrockmusic.Ilikeitsenergyandstrongbeat.

问题：Whatkindofmusicdoesthefemalestudentlike?

答案：Thefemalestudentlikespopmusic.

2.例题二：用一般现在时完成下列句子。

Tom___(like)popmusic.Hethinksit’sveryinterestingandcatchy.

答案：likes

3.例题三：根据课文内容，完成下列句子。

Myfavoritemusic___(be)rock.Ilikeitsenergyandloudsound.

答案：is

4.例题四：根据下列句子，选择正确的答案。

A:What’syourfavoritemusic,John?

B:___(A:Mineispopmusic.B:Ithinkrockmusiciscool.)

答案：A

5.例题五：根据听力材料，完成下列句子。

Themalestudent___(prefer)rockmusicbecausehelikesitsenergyandstrongbeat.

答案：prefers板书设计-核心句型：“What’syourfavoritemusic?Mineis…”

-一般现在时的表达方式

-不同音乐类型的名称和特点

2.板书设计艺术性和趣味性：

-使用不同颜色和字体来突出重点知识点，增加板书的吸引力

-插入相关的图片和图标，如音符、乐器等，使板书更加生动有趣

-设计一些简笔画或者图标来代表不同音乐类型，如流行音乐可以用一个麦克风表示，摇滚音乐可以用一个吉它表示，以此增加板书的趣味性。

3.板书设计实用性：

-板书设计应简洁明了，突出全文侧重点，便于学生理解和记忆

-合理安排板书的布局，使得学生能够一目了然地看到重点知识点

-在板书上留出足够的空间，以便于学生在课堂上进行笔记和记录。教学反思这节课结束后，我坐在办公室里，静静地反思着整个教学过程。我意识到，尽管我在课前做了充分的准备，但实际教学过程中仍然存在一些不足之处。

首先，在导入环节，我提出的问题过于简单，学生们回答得很快，导致课堂氛围有些平淡。下次我可以尝试提出一些更有深度的问题，引导学生进行更深入的思考和讨论。

其次，在听力理解环节，我播放的听力材料可能有些难度，导致部分学生听起来有些吃力。以后我需要选择更适合学生水平的听力材料，并给予他们更多的指导和帮助，以提高他们的听力理解能力。

在小组讨论环节，我发现学生们在讨论时有些害羞，不敢大声表达自己的观点。为了鼓励他们更加积极地参与讨论，下次我可以设置一些小组竞赛或者小奖励，激发他们的积极性。

此外，在角色扮演环节，我给予学生的角色扮演时间有些短，他们没有足够的时间进行充分的准备和展示。以后我需要延长这个环节的时间，让每个小组都有足够的机会展示自己的表演。

最后，在总结和作业环节，我没有给予学生们足够的时间来消化和吸收所学内容，也没有明确布置作业的要求和标准。下次我需要在课堂结束前留出更多的时间来进行总结和作业布置，确保学生们能够清晰地了解作业的要求。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现出了对音乐的浓厚兴趣，大多数学生能够积极参与课堂讨论和活动。在角色扮演环节，学生们能够大胆地用英语表达自己的喜好，展现出了较好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节都能够积极展开讨论，并分享了自己喜欢的音乐类型和原因。讨论成果展示中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够较好地运用本节课所学句型。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生们能够运用一般现在时描述自己的喜好，大多数学生能够正确使用核心句型“What’syourfavoritemusic?Mineis…”进行交流。测试结果显示学生们对课文内容的理解和掌握情况较好。

4.作业完成情况：学生们在作业中能够运用所学知识，描述自己最喜欢的音乐类型和原因。大多数学生能够按照要求书