1 观 潮 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

1观潮教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《观潮》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）：

本节课选自统编版语文四年级上册第四单元《大自然的声音》。教学内容主要包括：

1.学习《观潮》一文的生字词，如：潮、涌、涨、涛等；

2.理解课文内容，感受作者描绘的钱塘江大潮的壮观景象；

3.体会作者观察大自然、热爱大自然的思想感情；

4.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行仿写练习；

5.能够有感情地朗读课文，并用自己的话复述课文内容。

本节课旨在培养学生的观察能力、表达能力以及对大自然的热爱之情。核心素养目标1.提升学生对自然现象的观察与感知能力，激发对大自然的好奇心与探索欲。

2.培养学生运用语言文字表达景象、情感的能力，增强语文实践素养。

3.增进学生对传统文化中关于自然景观描写的理解，培养文化传承意识。

4.通过合作交流，提升学生的思辨能力和审美鉴赏力，培养良好的团队协作精神。学情分析四年级学生已具备一定的语文基础知识，对自然景观有初步的观察和感知能力。在知识层面，他们能理解课文大意，掌握生字词，但可能在具体情境中运用修辞手法的能力较弱。在能力方面，学生具备朗读和复述课文的能力，但在表达自己对自然景象的感受时，可能存在一定的困难。

素质方面，学生普遍对大自然充满好奇，但部分学生对传统文化知识了解不足，对课文中的文化内涵理解有限。此外，学生在团队协作中表现出积极态度，但在交流分享时，部分学生较为内向，不够主动。

这些特点将对课程学习产生以下影响：一方面，学生能积极参与课堂讨论，有利于提高课堂氛围和互动效果；另一方面，教师需关注学生在表达、合作及文化理解方面的差异，有针对性地进行教学指导，以提高学生的核心素养。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解课文内容，感悟自然景观的魅力。通过提问、解答等方式，激发学生的思考与探究。

2.设计课堂互动环节，如小组合作进行课文情景剧表演，让学生在角色扮演中深入体验课文内容，提高表达能力。

3.利用多媒体教学资源，展示钱塘江大潮的实景视频，增强学生对自然现象的直观感受。

4.创设项目导向学习，让学生分组搜集有关自然景观的资料，进行课堂分享，提高学生的信息搜集与整理能力。

5.结合课堂游戏，如“词语接龙”、“修辞手法猜一猜”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。通过以上教学策略，促进学生主动参与、积极互动，提高课堂教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《观潮》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过钱塘江大潮吗？它与我们生活的关系是什么？”

展示一些关于钱塘江大潮的图片和视频片段，让学生初步感受大潮的壮观。

简短介绍钱塘江大潮的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《观潮》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本概念、描绘手法和表达情感。

过程：

讲解课文的背景，包括钱塘江大潮的自然现象。

详细介绍课文中的生字词、修辞手法，通过图表或示意图帮助学生理解。

3.《观潮》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文描绘景象和表达情感的方法。

过程：

选择几个典型的课文段落进行分析，如对大潮来临时的生动描绘。

详细介绍每个案例的背景、描绘手法和表达情感，让学生全面了解课文的写作特色。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用类似的写作手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文描绘自然景象相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何运用课文中的描绘手法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的认知和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文描绘自然景象和表达情感的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文背景、基础知识、案例分析等。

强调课文描绘手法在现实生活和学习中的应用价值，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然景象的短文，尝试运用课文中的描绘手法和修辞技巧，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了《观潮》一课的生字词，如潮、涌、涨、涛等，并能在具体语境中正确运用。

-理解了课文描绘钱塘江大潮的景象，能够用自己的话复述课文内容。

-学会了课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能尝试在写作中运用。

2.过程与方法：

-提升了观察自然现象的能力，通过观看视频和图片，对钱塘江大潮有了更直观的认识。

-增强了合作意识，通过小组讨论、课堂展示等活动，学会了倾听、表达和交流。

-培养了解决问题的能力，通过案例分析，学会了分析自然现象，提出解决方案。

3.情感态度与价值观：

-激发了对大自然的热爱，通过学习课文，感受到了大自然的力量和美丽。

-增进了对传统文化的了解，体会到了古人对自然景观的赞美和敬畏。

-培养了积极向上的学习态度，通过课堂互动，提升了学习兴趣和自信心。

4.创新与实践：

-在课后作业中，学生尝试运用课文中的描绘手法和修辞技巧，创作了一篇关于自然景象的短文，展示了创新思维和写作能力。

-学生在小组讨论中，提出了关于自然景观保护、旅游资源开发等方面的创新性想法和建议。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了《观潮》一文，通过观看视频、图片和课文学习，了解了钱塘江大潮的壮观景象，掌握了生字词和修辞手法，感受了作者对大自然的赞美。同时，通过小组讨论、课堂展示等活动，提升了观察、表达、合作等能力。

2.当堂检测：

（1）基础知识检测：

a.请学生列举出课文中出现的生字词，并解释其含义。

b.让学生用自己的话复述课文描绘的钱塘江大潮景象。

c.请学生举例说明课文中运用了哪些修辞手法。

（2）能力检测：

a.教师随机抽取学生，让其朗读课文，检测学生的朗读能力和对课文情感的理解。

b.各小组代表展示讨论成果，检测学生的小组合作能力和解决问题的能力。

c.教师提问，让学生运用课文中的修辞手法进行仿写，检测学生的写作能力。

（3）情感态度与价值观检测：

a.请学生谈谈学习本课后，对大自然景观的感受和认识。

b.学生分享在学习过程中，对传统文化中自然景观描写的理解和体会。板书设计①重点知识点：

-生字词：潮、涌、涨、涛

-修辞手法：比喻、拟人

-钱塘江大潮的特点：壮观、气势磅礴

②重点句子：

-"潮平两岸阔，风正一帆悬。"

-"潮声夜入梦，江水日东流。"

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点词汇和句子。

-在黑板上画出简笔画，如波浪、帆船等，形象地表现课文内容。

-设计有趣的互动环节，如在板书上标注学生小组讨论的成果，鼓励学生参与板书的设计。重点题型整理1.简答题：

题型：请简要描述《观潮》一文中钱塘江大潮的景象。

答案：课文描绘了钱塘江大潮来临时的壮观景象，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”，表现了大潮的气势磅礴和宏伟。

2.分析题：

题型：分析《观潮》一文中作者使用了哪些修辞手法，并举例说明。

答案：作者在课文中使用了比喻和拟人等修辞手法。例如，“潮声夜入梦，江水日东流”，通过将潮声拟人化为入梦，生动形象地表达了潮声的浩大和震撼。

3.应用题：

题型：请运用课文中的修辞手法，描写一个你熟悉的自然现象。

答案：示例：夕阳如金，洒满大地，犹如一位慈祥的老人，温暖地抚慰着万物。

4.创作题：

题型：请根据课文内容，创作一篇以自然景观为主题的短文，不少于100字。

答案：示例：在我国的西藏高原，有一片神秘而美丽的湖泊——纳木错。湖水清澈见底