七年级语文上册 第二单元 5 从百草园到三味书屋教案 冀教版

七年级语文上册第二单元5从百草园到三味书屋教案冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第二单元5从百草园到三味书屋

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读和分析文本，提高学生对语文文字的理解和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析、综合、评价等思维能力，使其能够从文本中发现问题、解决问题。

3.审美创造与鉴赏：引导学生感受文本中的美，培养学生的审美情感和鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习本节课文，使学生了解中国文化中的经典故事和传统价值观，培养学生的文化认同感。重点难点及解决办法重点：

1.文本内容的理解：学生需要理解课文中的故事情节、人物关系以及作者的写作意图。

2.文学元素的鉴赏：学生需要能够识别并欣赏课文中的比喻、拟人等修辞手法。

难点：

1.课文深层含义的把握：学生可能难以理解课文所蕴含的深层含义和象征意义。

2.文学鉴赏能力的培养：学生可能不熟悉文学鉴赏的方法和术语，难以进行深入的文本分析。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中深化理解。

2.对于难点内容，可以采用逐句解读、教师引导的方式，帮助学生逐步领会。同时，引入相关背景知识，帮助学生更好地理解课文。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级语文上册》第二单元第5课《从百草园到三味书屋》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括百草园和三味书屋的相关图片、视频片段等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可能需要准备一些植物标本或者植物叶片，用于观察和分析。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室内设置一些植物，营造一个舒适和谐的学习氛围。

5.学习任务单：准备学习任务单，包括课文内容填空、问题讨论等，用于引导学生积极参与课堂活动。

6.互动工具：准备一些互动工具，如白板、马克笔等，以便于教师与学生之间的互动和信息反馈。

7.Homework：准备相关的作业题，用于巩固学生对课文内容的理解和应用。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈和建议，以便于改进教学方法和策略。

9.教学课件：制作教学课件，包括课文内容、教学目标、教学活动等，以便于学生对课堂内容的回顾和复习。

10.教学指导书：准备教学指导书，包括教学目标、教学内容、教学方法等，以便于教师进行教学设计和实施。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《从百草园到三味书屋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道百草园和三味书屋是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于百草园和三味书屋的图片或视频片段，让学生初步感受它们的历史和文化魅力。

简短介绍百草园和三味书屋的基本概念和背景，为接下来的学习打下基础。

2.文本内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《从百草园到三味书屋》的文本内容、故事情节和人物关系。

过程：

讲解课文的主要情节，包括人物角色和故事发展。

详细介绍课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生理解作者的写作技巧。

3.文学鉴赏分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文学鉴赏的方法和技巧。

过程：

选择几个典型的文学鉴赏案例进行分析，如课文中的重要段落或句子。

引导学生关注课文中的美，培养学生的审美情感和鉴赏能力。

小组讨论：让学生分组讨论课文中的文学元素和修辞手法，并提出自己的看法和理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的文本分析、修辞手法以及作者的写作意图。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和鉴赏能力。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的文本分析、修辞手法及作者的写作意图。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学鉴赏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文本内容讲解、文学鉴赏分析等。

强调文学鉴赏在语文学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文学鉴赏的方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《从百草园到三味书屋》的文学鉴赏短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读其他有关中国传统文化的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，以加深对文学的理解和鉴赏能力。

-文化资料：提供一些关于中国古代文化和历史的资料，如古代园林文化、书房文化等，帮助学生更好地理解课文中的文化背景。

-视频资源：推荐一些关于中国古代园林和书房的视频资料，如纪录片、文化节目等，让学生更直观地感受百草园和三味书屋的氛围。

2.拓展建议：

-实地考察：组织学生参观一些古代园林或书房，让他们亲身体验和感受其中的魅力，加深对课文内容的理解。

-小组研究项目：让学生分组选择一个与课文相关的主题，进行深入研究，如研究百草园的历史和文化背景，或者分析三味书屋在古代教育中的作用等。

-创意写作：鼓励学生发挥想象力，创作一篇以百草园或三味书屋为背景的故事，培养学生的写作能力和创造力。

-传统文化活动：组织一些与传统文化相关的活动，如书法比赛、古诗词朗诵等，让学生在实践中学习和体验传统文化。重点题型整理1.文学鉴赏题

题型：请从下列句子中选出使用了拟人修辞手法的句子，并解释其意义。

答案：D.“树叶间透过的阳光，好像在跳舞一样。”这句话使用了拟人修辞手法，将阳光赋予了跳舞的动作，形象地描绘了阳光在树叶间的动态美。

2.词语理解题

题型：请根据课文内容，选择正确的词语填空。

答案：A.“百草园是我童年的乐园，那里有茂密的树林，清澈的溪水，还有许多奇妙的生物。”选项A中的“奇妙的生物”与课文中的描述相符，表示百草园中有很多有趣和神秘的生物。

3.文本分析题

题型：请分析下列段落的主题和作者的写作意图。

答案：该段落主题为“三味书屋的生活”，作者通过描述书屋的环境和先生的教学方式，表达了对古代教育的怀念和对自由快乐学习的向往。

4.推理题

题型：请根据课文内容，回答下列问题。

答案：C.根据课文描述，百草园是作者童年的乐园，有树林、溪水等自然景观，而三味书屋则是一个严肃的学习环境。因此，可以推断出作者在百草园度过了自由快乐的日子，而在三味书屋则经历了严格的教育。

5.作文题

题型：请以“我的乐园”为题，写一篇作文。

答案：例文：

我的乐园

对我来说，我的乐园是一个安静而舒适的小角落。这个小角落位于我家书房的一角，是我独自一人时最喜欢待的地方。

这个小角落里，有一个书架，上面摆满了各种各样的书籍。我可以在这里找到历史的故事、科学的奥秘和文学的浪漫。每当我打开一本书，就仿佛打开了一个新世界的大门，让我沉浸在知识的海洋中。

除了书籍，我还在这个小角落里放置了一张小桌子，上面铺着一块干净的布，可以让我在阅读或学习时放书本和文具。在这个小桌子上，我曾经解决过许多难题，也曾经创作过一些小小的作品。

这个小角落还挂着一盏明亮的台灯，每当夜幕降临，我可以在这里继续学习和阅读。台灯发出的温暖光芒，让我感到特别的舒适和安心。

在我的乐园里，我可以尽情地阅读、学习和思考。这里是我独立思考的空间，也是我自我提升的地方。每当我感到疲惫或困惑时，我都会来到这个乐园，寻找内心的平静和答案。

我的乐园虽然不大，但它给了我无限的快乐和学习的机会。我将一直珍惜这个小小的乐园，让它成为我成长路上的陪伴。作业布置与反馈-完成《从百草园到三味书屋》的阅读理解题，包括选择题和简答题。

-写一篇关于“我的乐园”的作文，描述自己心中的乐园，并阐述其对自己成长的意义。

-分析《从百草园到三味书屋》中的人物形象，选择一个你认为最有特点的人物，写一篇人物分析短文。

-收集关于《从百草园到三味书屋》的作者鲁迅的相关资料，包括他的生平、主要作品和文学成就，整理成一份资料卡。

-设计一个关于《从百草园到三味书屋》的教学活动，包括活动目标、活动内容和活动过程，用于下节课的教学分享。

2.作业反馈：

-对学生的阅读理解题进行批改，指出错误答案的原因，并给出正确答案的解析。

-对学生的作文进行批改，指出作文中的优点和需要改进的地方，给出具体的修改建议。

-对学生的人物分析短文进行批改，指出分析的角度和深度，给出进一步的思考方向。

-对学生的资料卡进行批改，指出资料的准确性和完整性，给出进一步的收集建议。

-对学生的教学活动设计进行批改，指出活动的可行性和创新性，给出具体的修改建议。板书设计①文本内容概括：用简洁的语言概括《从百草园到三味书屋》的主要内容和故事情节，突出重点事件和人物。

②修辞手法分析：列出课文中的主要修辞手法，如比喻、拟人等，并给出具体的例句，便于学生理解和记忆。

③人物形象分析：总结课文中的主要人物形象，包括其特点和性格，用关键词或句子进行描述，帮助学生更好地理解人物。

④文学鉴赏要点：