2023二年级数学下册 二 游览北京-万以内数的认识信息窗5 估计教案 青岛版六三制

2023二年级数学下册二游览北京——万以内数的认识信息窗5估计教案青岛版六三制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为二年级数学下册《游览北京——万以内数的认识信息窗5估计》。该章节位于青岛版六三制教材中，内容涉及对万以内数的估计方法及应用。学生将通过本节课的学习，掌握估计万以内数的方法，并能运用到实际情境中。

教学内容与学生已有知识的联系：

在开始本节课的学习之前，学生已经掌握了数数、识数的基础知识，能够顺利地数出几百几十几。在此基础上，本节课将引导学生认识万以内数，并通过估计方法进一步提高学生的数数能力。学生将在已有知识的基础上，学习新的数的估计方法，并将其运用到实际问题中，从而提高数的运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：学生能够通过观察和分析，发现万以内数的估计规律，并能够运用逻辑推理的能力，理解估计数的合理性。

2.数学建模：学生能够将实际的游览北京的情境抽象为数学问题，运用万以内数的估计方法，建立数学模型，并解决问题。

3.空间观念：通过估计万以内数的学习，培养学生的空间观念，使学生能够将数的概念与实际的空间物体相联系，提高学生的空间想象力。

4.应用意识：学生能够将所学的万以内数的估计方法应用到实际情境中，解决生活中的数学问题，增强学生的数学应用意识。重点难点及解决办法重点：学生能够掌握万以内数的估计方法，并能够将其应用到实际情境中。

难点：学生对万以内数的估计方法的深入理解和灵活运用。

解决办法：

1.针对重点，教师可以通过具体的例子和实际情境，引导学生理解和掌握万以内数的估计方法。例如，教师可以创设游览北京的情境，让学生实际操作，估计不同景点的人数，从而加深学生对万以内数估计方法的理解。

2.对于难点，教师可以采取分步骤的教学策略，引导学生逐步理解和掌握估计方法。首先，教师可以引导学生观察和分析已知数据，发现估计的规律。然后，教师可以提供练习题，让学生进行实际的估计练习，通过不断的练习和反馈，帮助学生提高估计的准确性。

3.教师还可以组织小组讨论和分享，让学生相互交流和启发，从而加深对估计方法的理解。同时，教师要给予学生足够的鼓励和支持，培养学生的自信心，使他们能够勇于尝试和探索，克服困难，掌握估计方法。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解和演示，向学生传授万以内数的估计方法和原理，帮助学生理解和掌握。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的思路和方法，促进学生之间的交流和合作。

3.实践法：教师提供实际情境，让学生进行实际的数的估计练习，通过实践巩固学生的知识。

教学手段：

1.多媒体设备：教师使用多媒体课件和视频，生动形象地展示数的估计方法和实际情境，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件：教师利用教学软件进行互动教学，例如数的大小比较游戏等，增加学生的参与度和学习积极性。

3.实物模型：教师可以使用实物模型或教具，帮助学生直观地理解万以内数的概念和估计方法，提高学生的空间想象力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示北京游览的图片，激发学生的学习兴趣，然后提出问题：“你们能估计一下这些景点的人数吗？”引导学生思考和讨论，引发对万以内数估计的学习需求。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕万以内数的估计方法，进行讲解和演示，确保学生理解和掌握新知识。首先，教师介绍万以内数的构成和数位，然后讲解估计数的原理和方法，最后通过具体的例子，展示如何将估计方法应用到实际情境中。

3.巩固练习（10分钟）

教师提供一些实际的游览场景，让学生进行数的估计练习。例如，估计公园的人数、博物馆的人数等。同时，教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的估计方法和结果，互相学习和交流。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生，检查学生对万以内数估计方法的掌握程度。例如，问学生：“你们能解释一下万以内数的估计方法吗？”、“你们能举个例子，展示一下如何应用估计方法吗？”等。

5.创新环节（5分钟）

教师提出一个创新的数的估计问题，例如：“如果我们要估计整个学校的人数，你们觉得应该怎么估计？”引导学生进行思考和讨论，激发学生的创新思维和解决问题的能力。

6.总结环节（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调万以内数的估计方法和应用。同时，教师鼓励学生继续练习和应用所学的估计方法，提高数的运用能力。

总用时：40分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)数学故事：教师可以给学生讲述一些与万以内数估计相关的故事，如《小熊找朋友》、《数字王国》等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

(2)数学游戏：教师可以引导学生玩一些与万以内数估计相关的数学游戏，如数的大小比较、数数接龙等，提高学生的学习兴趣和积极性。

(3)实际情境：教师可以创设一些与万以内数估计相关的实际情境，如家庭人口统计、班级人数统计等，让学生在实际操作中运用所学知识。

(4)亲子活动：教师可以鼓励学生与家长一起进行一些与万以内数估计相关的亲子活动，如估计家庭物品数量、估计超市商品数量等，增进亲子关系，提高学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

(1)学生在课后可以阅读一些与万以内数估计相关的数学故事，加深对数的概念的理解。

(2)学生可以利用网络资源，查找一些与万以内数估计相关的数学游戏，与同学一起玩耍，提高数的估计能力。

(3)学生可以观察身边的实际情境，如家庭人口、班级人数等，尝试进行数的估计，锻炼自己的数的运用能力。

(4)学生可以与家长一起进行一些亲子活动，如估计家庭物品数量、估计超市商品数量等，将所学知识运用到实际生活中，提高自己的数的应用能力。

(5)学生可以参加一些数学竞赛或活动，如数学奥林匹克、数学嘉年华等，提高自己的数学素养和解决问题的能力。

总用时：约1500-2500字。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

(1)万以内数的估计方法：教师引导学生回顾本节课所学的万以内数的估计方法，强调估计数的原理和步骤，帮助学生巩固记忆。

(2)实际应用：教师通过举例，让学生明白万以内数估计在实际生活中的应用，如购物、人口统计等，强调数的估计方法的重要性。

(3)数的大小比较：教师引导学生总结数的大小比较方法，让学生能够熟练运用比较方法，提高数的运用能力。

(4)数的估计练习：教师布置一些数的估计练习题，让学生在课后进行巩固练习，提高数的估计能力。

2.当堂检测：

(1)填空题：教师设计一些关于万以内数估计的填空题，如“一个班级有___名学生，我们可以用___方法来估计。”等，检验学生对知识的掌握。

(2)选择题：教师设计一些关于万以内数估计的选择题，如“下面哪个选项是正确的估计方法？”等，检验学生对知识的运用。

(3)解答题：教师设计一些关于万以内数估计的解答题，如“请计算下面这个情境中，我们需要估计的人数。”等，检验学生对知识的实际应用能力。

(4)实践题：教师设计一些关于万以内数估计的实践题，如“请在班级里进行一次人数估计实践，看看你们的估计结果与实际人数相差多少。”等，检验学生对知识的实际操作能力。

教师要根据学生的回答情况，及时进行点评和讲解，指出学生的错误，帮助学生纠正，提高学生的学习效果。

总用时：约800-1500字。教学反思今天我上了一节二年级数学下册的《游览北京——万以内数的认识信息窗5估计》的示范课。回顾这节课，我有很多收获，也发现了一些需要改进的地方。

首先，我感到满意的是，学生在我的引导下，基本掌握了万以内数的估计方法，并能将其应用到实际情境中。这让我觉得我的教学目标是达到了的。在讲授新课时，我通过具体的例子和实际情境，引导学生理解和掌握万以内数的估计方法，我觉得这种方式对学生来说很有效。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在课堂提问环节，我发现有些学生对万以内数的估计方法掌握得并不牢固，他们在回答问题时显得有些犹豫和不自信。这让我意识到，我在教学中可能没有给学生足够的机会去练习和巩固所学的知识。因此，我需要在今后的教学中，增加一些练习题，让学生在实际操作中更好地理解和掌握估计方法。

此外，我也意识到，我在课堂上的语言可能有些过于书面化，有些学生可能听得不太明白。因此，我需要在今后的教学中，尽量用简洁明了的语言来表达，让学生更容易理解和接受。板书设计②在板书设计中，用生动的图片和图示来辅助讲解，如用图片表示不同的景点，用图示展示数的估计方法。这样可以帮助学生更好地理解和记忆课程内容，同时增加学习的趣味性。

③设计一些有趣的练习题和互动环节，如数的大小比较游戏、数数接龙等。将这些练习题和互动环节板书在黑板上，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度和主动性。同时，教师可以鼓励学生积极参与，争取在黑板上展示自己的解答和创意。

④在板书设计中，加入一些鼓励性的评价和反馈，如“做得很好！”、“加油！”等。这些评价和反馈可以激励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心和积极性。

⑤最后，在板书设计中，加入一些与学生生活相关的内容，如家庭人口统计、班级人数统计等。这样可以帮助学生将所学的数的概念和估计方法应用到实际生活中，增强学生的应用意识和解决问题的能力。典型例题讲解1.例题1：一个班级有56名学生，老师要估计一下这个班级的人数是否超过60人。

答案：这个班级的人数没有超过60人。

2.例题2：一个水果店里有苹果、香蕉和橙子，苹果有24个，香蕉有18个，橙子有20个，请估计一下水果店里的水果总数。

答案：水果店里的水果总数估计为62个。

3.例题3：一个动物园里有28只老虎，