Unit 1 Teenage Life Reading for Writing 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit1TeenageLifeReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1TeenageLifeReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册的Unit1TeenageLife中的ReadingforWriting部分。本节课的主要内容是让学生通过阅读一篇关于青少年生活的文章，然后进行写作练习，旨在提高学生的阅读理解和写作能力。

文章主要讲述了一位名叫LiMing的青少年在高中生活中的种种经历，包括他的学习、兴趣爱好、与朋友的关系以及他与父母的关系等。文章通过描述LiMing的生活，让学生了解到青少年时期的日常生活和心理变化，同时也为学生提供了一些实用的词汇和表达方式。

在阅读理解方面，学生需要掌握文章的主旨大意，理解文章中的人物关系和事件发展，以及能够理解并运用文章中的关键词汇和表达方式。在写作方面，学生需要根据文章内容，写一篇关于自己青少年生活的短文，能够运用所学知识和表达方式，清晰地表达自己的观点和经历。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过阅读和写作活动，学生能够运用所学词汇和语法知识，准确、流畅地表达自己的观点和经历。

2.文化意识：通过学习关于青少年生活的文章，学生能够了解和认识到不同文化背景下青少年生活的差异，培养对多元文化的尊重和理解。

3.思维品质：通过阅读和写作活动，学生能够培养批判性思维，分析和评价文章中的观点，并能提出自己的见解。同时，学生还能够培养创新性思维，运用不同的表达方式和创造力来撰写自己的文章。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解并运用文章中的关键词汇和表达方式。

2.学生能够根据文章内容，写一篇关于自己青少年生活的短文。

难点：

1.学生对文章中的一些生僻词汇和短语的理解。

2.学生能够运用所学知识和表达方式，清晰地表达自己的观点和经历。

解决办法：

1.对于重点词汇和表达方式，可以通过提前发放学习资料，让学生预习并进行自主学习。在课堂上，教师可以通过例句和情景模拟等方式，帮助学生理解和运用。

2.对于难点，可以采取小组讨论和同伴互助的方式，让学生共同解决问题。教师可以提供一些提示和指导，帮助学生克服困难，突破思维定势，从而能够更好地表达自己的观点和经历。同时，教师还可以通过批改学生的作文，给予个别指导和反馈，帮助学生提高写作水平。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：人教版（2019）高中英语必修第一册教材。

3.信息化资源：互联网、电子词典、教学软件等。

4.教学手段：小组讨论、同伴互助、情景模拟、写作练习等。

5.教学辅助材料：学习资料、作文评分标准、教学PPT等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对青少年生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是青少年生活吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于青少年生活的图片或视频片段，让学生初步感受青少年生活的魅力或特点。

简短介绍青少年生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解训练（10分钟）

目标：让学生理解并运用文章中的关键词汇和表达方式。

过程：

讲解文章的主旨大意，包括其主要事件和人物关系。

详细介绍文章中的关键词汇和表达方式，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.写作训练（20分钟）

目标：通过写作练习，让学生能够运用所学知识和表达方式，清晰地表达自己的观点和经历。

过程：

让学生根据文章内容，写一篇关于自己青少年生活的短文。

在写作过程中，教师可以提供一些提示和指导，帮助学生克服困难，突破思维定势。

学生完成写作后，进行小组讨论，互相交流并给予反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与青少年生活相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对青少年生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调青少年生活的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括青少年生活的基本概念、阅读理解训练和写作训练等。

强调青少年生活对个人成长和发展的意义，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己青少年生活的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的知识点主要围绕Unit1TeenageLife中的ReadingforWriting部分展开，具体包括以下几个方面：

1.青少年生活的基本概念和特点：通过阅读文章，学生了解到青少年时期的生活经历，包括学习、兴趣爱好、人际关系等，以及这一阶段的心理变化和成长过程。

2.文章中的关键词汇和表达方式：学生需要掌握并运用文章中涉及到的关键词汇和短语，如"teenagelife"、"schoolactivities"、"interestsandhobbies"、"friendships"等，以及运用这些词汇表达自己的观点和经历。

3.阅读理解技巧：学生通过阅读文章，培养阅读理解能力，包括理解文章的主旨大意、人物关系、事件发展等，并能运用所学知识进行分析和评价。

4.写作技巧和策略：学生通过写作练习，学会运用所学知识和表达方式，清晰地表达自己的观点和经历。学生需要掌握一定的写作技巧和策略，如如何引入主题、如何组织文章结构、如何使用恰当的词汇和语法等。

5.青少年生活的探讨和反思：学生通过阅读和写作活动，对青少年生活进行深入探讨和反思，思考自己的成长过程和人生价值观。教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思。首先，我认为导入环节的效果比较好，学生们对于青少年生活的兴趣被充分激发出来，他们对文章的内容产生了好奇心。然而，在阅读理解环节，我发现部分学生对于文章中的一些生僻词汇和短语理解困难，这影响了他们对文章主旨大意的把握。下次教学中，我需要更加详细地讲解这些词汇和短语，以帮助学生更好地理解文章内容。

其次，在写作训练环节，大部分学生能够根据文章内容清晰地表达自己的观点和经历。但也有部分学生在写作过程中表现出词汇贫乏、语法错误较多等问题。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生写作技巧的指导，例如如何运用恰当的词汇、如何构建合理的句子结构等。此外，我还会增加学生之间的互相评改和讨论，以提高他们的写作能力。

此外，在小组讨论环节，学生们表现出了良好的合作精神和解决问题的能力。他们能够积极地参与讨论，并提出一些有见地的观点。但同时，我也发现个别学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。为了培养学生的独立思考能力，我将在今后的教学中设置一些更具挑战性的问题，鼓励学生独立思考和解决问题。

最后，在课堂展示与点评环节，学生们能够大胆地表达自己的观点，并接受他人的意见和建议。这有助于培养他们的表达能力和批判性思维。然而，我也发现部分学生在点评他人作品时过于直接，缺乏委婉和建设性。为了改善这一现象，我将在今后的教学中强调点评时的礼貌和建设性，让学生能够在点评中给予他人积极的反馈。课后拓展为了让学生在课后对Unit1TeenageLife中的ReadingforWriting部分有更深入的理解和拓展，我为他们推荐以下阅读材料和视频资源：

1.拓展内容：

阅读材料：

-《青少年心理学》：这本书介绍了青少年时期的心理发展特点，可以帮助学生更好地理解青少年生活的心理层面。

-《成长的故事》：一篇关于青少年生活的短篇小说，通过故事的形式展现了青少年时期的种种经历和成长。

视频资源：

-《舌尖上的青春》：一部关于青少年生活的纪录片，通过饮食文化来展现青少年时期的成长和变化。

-《青春期的我们》：一部青春题材的电影，讲述了青少年时期的友谊、爱情和成长的故事。

2.拓展要求：

学生们可以根据自己的兴趣和