22 古诗三首 芙蓉楼送辛渐（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

22古诗三首芙蓉楼送辛渐（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《22古诗三首芙蓉楼送辛渐》是统编版语文四年级下册中的一篇经典课文，选自唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。这首诗描绘了深秋时节在芙蓉楼送别好友辛渐的情景，表达了诗人对友人的深厚情谊和离别时的哀愁。本诗以丰富的意象、流畅的韵律展现了古诗的魅力，不仅有助于学生感受古典文学之美，而且能提升学生的文学素养，强化对传统文化的认识和热爱。通过本课的学习，学生将深入理解古诗的意境和情感，培养审美情趣，提高对古典诗词的品鉴能力。核心素养目标学情分析四年级学生经过前两年的学习，已具备一定的古诗阅读基础和文学素养，能够理解简单的诗意，感受古诗的韵律美。在此基础上，他们对于《芙蓉楼送辛渐》这样的经典作品，有能力探索诗中的意象和情感。学生在知识层面，对于古诗的格式、韵律和基本技巧有所了解，但在深入挖掘诗人情感、理解历史文化背景方面尚需引导。在能力上，学生的语言表达能力、想象力和创造力有待进一步培养。素质方面，学生的审美情感和文学鉴赏力正处于形成阶段，通过本课的学习，可以提升他们对古典文化的尊重和热爱。此外，学生在课堂上的参与度和合作意识也将直接影响本课程的学习效果。因此，教学中应注重激发学生兴趣，鼓励主动探究，培养良好的学习习惯和团队合作精神。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生通过自主阅读感悟诗境，结合小组讨论深入剖析诗句中的意象和情感，提升学生的理解和表达能力。

2.设计“我是小诗人”角色扮演活动，让学生模仿诗人写作风格，创作短诗，增强学生对古诗词创作的体验，激发创造力。

3.利用多媒体教学资源，如古风音乐、画作等，创设情境，帮助学生沉浸于古诗的意境之中，增强审美体验。

4.通过互动问答、诗词接龙等游戏形式，提高学生课堂参与度，加强知识记忆和运用，使学习过程生动有趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台，上传关于《芙蓉楼送辛渐》的背景资料、诗歌解析视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕古诗的主题和意境，设计问题如“诗中的‘寒雨’和‘连江’给你什么感觉？”“诗人为什么要送别辛渐？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，了解古诗的基本内容和历史背景。

-思考预习问题：对问题进行深入思考，并记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：将笔记、问题清单等预习成果提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习古诗的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生初步感知古诗意境，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人王昌龄与辛渐的故事，引起学生兴趣，导入新课。

-讲解知识点：详细解读诗句，分析诗中的意象和情感，如“寒雨连江夜入吴”的景象和诗人的离别之情。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗句的深层含义，并通过角色扮演，体验诗人的情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听老师的讲解，对关键知识点进行思考。

-参与课堂活动：在小组内讨论诗句，通过角色扮演等活动，深入体验诗人的情感。

-提问与讨论：对不理解的地方提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对古诗内容的准确理解。

-实践活动法：通过角色扮演，加深学生对情感的理解。

-合作学习法：通过小组讨论，促进学生间的交流和思维碰撞。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗的意境和情感，掌握古典诗词鉴赏的基本技巧。

-通过实践活动，培养学生的情感共鸣和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置相关的写作练习，如仿写一首送别诗。

-提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍和网站，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化的反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，运用课堂上学到的知识进行创作。

-拓展学习：利用拓展资源，继续深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，自我驱动学习。

-反思总结法：帮助学生形成良好的学习习惯，提升自我评价能力。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提升学生的写作能力和文学素养。

-通过拓展学习，增强学生的文化底蕴和自主学习能力。

-通过反思，促进学生的自我认知和自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地背诵《芙蓉楼送辛渐》全诗，并理解诗中的基本内容和意境。

-学生掌握了古诗中常见的意象和修辞手法，如“寒雨连江”的描绘和离别情感的抒发。

-学生能够运用所学知识，分析和鉴赏其他古典诗词，提高了文学鉴赏能力。

-学生通过仿写练习，提升了创意写作能力，能够创作简单的送别诗。

2.过程与方法：

-学生通过自主阅读、小组讨论和角色扮演等学习方式，提高了自主学习能力和团队合作意识。

-学生在预习、课堂学习和课后拓展过程中，学会了如何提出问题、分析问题和解决问题，形成了良好的学习习惯。

-学生通过使用信息技术手段，如在线学习平台和微信，提高了信息获取和处理的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对古典文学产生了更深的兴趣和尊重，增强了对中华传统文化的认同感。

-学生通过体验诗人的离别情感，培养了同理心，学会了在日常生活中体察他人的情感。

-学生在反思学习过程中，培养了自我评价和自我提升的意识，形成了积极向上的学习态度。

4.创新与实践：

-学生在角色扮演和仿写练习中，展现了想象力和创造力，能够将所学知识灵活运用于新的情境中。

-学生在拓展学习中，主动探索与古诗相关的文化知识，拓宽了知识视野，提高了创新能力。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对《芙蓉楼送辛渐》诗意的理解程度，对意象、修辞等古诗鉴赏技巧的掌握情况，及时纠正错误观念，解答学生疑惑。

-观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的参与度和表现，评估学生的合作能力、表达能力和创造力，针对学生的个体差异给予指导和建议。

-定期进行课堂小测验，测试学生对古诗内容的记忆、理解和应用能力，及时发现学习中的薄弱环节，有针对性地进行复习和巩固。

2.作业评价：

-对学生的预习笔记、课后作业进行认真批改，关注学生对知识点的掌握和运用情况，针对共性问题进行课堂讲解。

-对学生的仿写作品进行点评，从内容、形式、创意等方面给予评价，鼓励学生发挥个性，提高写作水平。

-及时给予学生反馈，肯定其学习成果，指出不足之处，并提供改进建议，激励学生持续努力，不断提高。板书设计1.主题：《芙蓉楼送辛渐》

-诗人：王昌龄

-时代：唐

2.意象：

-寒雨

-连江

-孤舟

-梦断

3.情感：

-离别

-思念

-愁绪

4.鉴赏技巧：

-意象运用

-情感表达

-结构布局

5.重点句：

-"寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。"

-"洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。"

6.互动提