2024-2025学年高中英语 Unit 2 getting a job单元尾核心要点回扣（教师用书）教案 牛津译林版选修11

2024-2025学年高中英语Unit2gettingajob单元尾核心要点回扣（教师用书）教案牛津译林版选修11主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit2gettingajob

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2024年11月1日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.单词和短语：如applyfor,interview,qualification等

2.语法：现在进行时态的被动语态

3.阅读理解：阅读关于求职的文章，理解并提取关键信息

4.写作：撰写一篇关于求职的短文

三、教学目标

1.学生能够掌握本单元的核心单词和短语

2.学生能够正确运用现在进行时态的被动语态

3.学生能够提高阅读理解能力，提取文章关键信息

4.学生能够提高写作能力，撰写一篇关于求职的短文

四、教学步骤

1.导入：通过讨论求职的话题，引起学生兴趣

2.单词和短语学习：引导学生学习本单元的核心单词和短语

3.语法讲解：讲解现在进行时态的被动语态的用法

4.阅读理解：让学生阅读关于求职的文章，回答相关问题

5.写作练习：让学生根据所学内容，撰写一篇关于求职的短文

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点

五、教学评价

1.单词和短语测试：检测学生对本单元核心单词和短语的掌握情况

2.语法练习：检测学生对现在进行时态的被动语态的运用情况

3.阅读理解测试：检测学生对求职文章的理解能力

4.写作评价：评价学生关于求职短文的写作能力核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用现在进行时态的被动语态进行口语表达和书写求职相关的文章。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的求职方式和技巧，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过阅读和分析求职文章，学生能够提高逻辑思维和批判性思维能力，能够独立思考并表达自己的观点。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率和成果。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态等，同时也已经学习过一些与求职相关的词汇和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于英语学习的兴趣较高，尤其是对于实用性较强的英语知识，如求职相关的表达方式。大部分学生的学习能力较强，善于通过阅读和写作来掌握新知识。学生的学习风格多样，有积极参与讨论的，也有喜欢独立思考的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习现在进行时态的被动语态时可能会感到困惑，不易理解其用法。同时，在阅读理解部分，学生可能会遇到一些生词和长难句，需要提高阅读技巧和词汇量。在写作部分，学生需要能够灵活运用所学知识，将求职相关的词汇和语法运用到实际写作中，这可能会对学生构成一定的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的牛津译林版选修11教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的求职场景图片、图表和视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握求职相关的知识和表达方式。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和写作的环境，如设置分组讨论区和写作区，以便学生进行互动学习和独立写作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供本节课相关的求职文章和视频，要求学生阅读和观看，并准备相关的预习问题。

-设计预习问题：提出问题，如“文章中提到的求职技巧有哪些？”、“视频中求职者的面试表现如何？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，收集学生的预习成果，了解学生的学习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读提供的求职文章和观看视频，理解其中的内容和信息。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过在线平台或微信群提交自己的预习成果，如笔记、思维导图或问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过独立阅读和观看材料，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的求职相关内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的求职案例或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解现在进行时态的被动语态的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论求职文章中提到的技巧，并模拟面试场景，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和模拟面试，体验现在进行时态的被动语态的用法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现在进行时态的被动语态的用法。

-实践活动法：设计模拟面试等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解现在进行时态的被动语态的用法，掌握相关的求职技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的作业，如写一篇关于求职的短文。

-提供拓展资源：提供与求职相关的拓展资源，如求职技巧的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的求职相关知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）求职技巧相关文章：提供关于简历撰写、面试技巧、职业规划等方面的文章，帮助学生了解求职过程中的关键环节。

（2）求职案例分析：提供一些真实的求职案例，让学生分析案例中的成功经验和不足之处，从而提高自己的求职能力。

（3）英语求职网站：推荐一些英语求职网站，如Indeed、LinkedIn等，让学生练习在线求职，提高英语求职技能。

（4）求职相关书籍：推荐一些求职相关的书籍，如《求职宝典》、《面试技巧》等，让学生课后阅读，丰富求职知识。

2.拓展建议

（1）让学生利用课后时间，阅读提供的求职技巧相关文章，并结合自身经历，思考如何应用这些技巧。

（2）让学生结合求职案例分析，总结自己的求职经验和教训，提高自己的求职竞争力。

（3）鼓励学生利用英语求职网站，进行在线求职练习，提高自己的英语求职能力。

（4）建议学生课后阅读求职相关书籍，深入了解求职的相关知识和技巧，为将来的求职做好准备。

（5）组织学生参加校内外的职业规划讲座和求职培训活动，提高学生的职业规划和求职能力。

（6）鼓励学生参加社会实践和实习，积累求职经验，提高自己的综合素质。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我认为有必要进行教学反思，以便在未来的教学中进行改进。

首先，我认为我在课堂上的讲解可能过于详细，导致一些学生可能会感到枯燥。在未来的教学中，我会尝试采用更多的互动和实践活动，以提高学生的参与度和兴趣。

其次，我发现学生在阅读理解和写作方面存在一些困难。因此，我计划在未来教学中增加更多的阅读理解练习，以提高学生的阅读理解能力。同时，我会提供更多的写作指导和反馈，以帮助学生提高写作技能。

此外，我发现学生在语法方面的掌握程度参差不齐。为了更好地满足不同学生的需求，我计划在未来教学中进行分层教学，为不同水平的学生提供不同的学习材料和指导。

在课堂管理方面，我发现一些学生在课堂上容易分心。为了提高课堂纪律，我计划采用更多的团队合作和小组讨论活动，以鼓励学生积极参与课堂活动。

在教学资源方面，我发现有些学生可能没有足够的练习机会。因此，我计划提供更多的在线练习和资源，以便学生可以在课后进行自学和练习。

最后，我认为自己在教学中的反馈和评价可能不够及时和具体。为了提高学生的学习效果，我计划及时给予学生具体的反馈和评价，帮助他们了解自己的进步和需要改进的地方。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐一篇关于不同文化背景下求职差异的文章，让学生了解不同文化对求职过程的影响。

（2）视频资源：推荐一部关于求职技巧的纪录片，让学生学习求职过程中的实用技巧和策略。

（3）相关书籍：推荐一本关于职业规划的书籍，让学生深入了解如何规划自己的职业生涯。

2.拓展要求

（1）阅读理解：要求学生阅读提供的文章，并回答相关问题，以提高阅读理解能力。

（2）视频观看：要求学生观看推荐的纪录