八年级语文上册 第六单元 23周亚夫军细柳教案 新人教版

八年级语文上册第六单元23周亚夫军细柳教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级语文上册第六单元的《周亚夫军细柳》教案，新人教版。教学内容围绕课文《周亚夫军细柳》展开，通过学习课文，使学生了解周亚夫的形象特点，掌握古代传记文学的基本特点，同时体会作者运用对比、衬托等写作手法。

教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在七年级时已学习过《将相和》、《草船借箭》等古代传记文学作品，对本节课的课文有一定的阅读和理解基础。此外，学生在前五个单元的学习中，已掌握了一定的文言文阅读技巧，为本节课深入分析课文内容奠定了基础。通过本节课的学习，学生将进一步巩固古代传记文学的知识，提高文学素养。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕文化传承与审美的培养，以及思维发展与提升。通过学习《周亚夫军细柳》，使学生能够深入理解古代传记文学的内涵，培养对传统文化的尊重与传承意识。同时，通过分析课文中的对比、衬托等写作手法，提高学生的文学鉴赏能力，促进审美素养的提升。在思维发展方面，引导学生从不同角度剖析人物形象，培养批判性思维和逻辑推理能力，激发学生对历史人物和事件的探究兴趣，促进学生语文核心素养的全面发展。三、教学难点与重点1.教学重点：

-掌握《周亚夫军细柳》课文内容，理解周亚夫的人物形象及其在历史背景下的意义。

-学习并运用对比、衬托等写作手法分析文本，提高文学鉴赏能力。

-体会古代传记文学的特点，感悟传统文化，增强文化自信。

举例：《周亚夫军细柳》中，周亚夫治军严明、忠诚勇敢的形象，以及作者通过对比周亚夫与其他将领的行为，突出其个性特点。

2.教学难点：

-理解并分析课文中的文言文句式和词汇，如“军中闻将军令，不闻天子之诏”等，提高文言文阅读能力。

-把握课文中对比、衬托等写作手法的运用，并能应用于其他文学作品的分析。

-深入体会周亚夫人物形象在历史背景下的独特性及其对后世的影响。

举例：课文中“细柳”一词的双关含义，既指地名，也暗喻周亚夫细腻而刚烈的性情，这是学生理解的难点。教师需引导学生通过对比分析，理解周亚夫与其他将领的差异，进而领悟其人物形象的价值。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动的语言和丰富的史料，为学生讲解《周亚夫军细柳》的背景、人物形象及写作特点，加深学生对文本的理解。

-讨论法：组织学生分组讨论，分析课文中对比、衬托等写作手法的具体运用，鼓励学生发表自己的见解，提高学生的参与度和思考能力。

-情境教学法：创设历史情境，让学生扮演文中角色，进行角色扮演活动，增进学生对文本的感悟和体验。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示课文内容、人物关系图、历史背景等，帮助学生直观地理解课文。

-教学软件：运用互动式白板等软件，让学生在课堂上实时参与、互动，提高课堂趣味性和学习效果。

-网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展知识面，促进自主学习。五、教学过程首先，让我们一起来回顾一下昨天预习的内容，大家还记得《周亚夫军细柳》这篇课文的主要人物和情节吗？好，我看到很多同学都举起了手，那么我们首先请一位同学来简单复述一下课文的故事梗概。

（学生复述）

很好，这位同学讲得很清楚。通过他的复述，我们知道了《周亚夫军细柳》讲述了周亚夫驻守细柳，治军严明，最终获得汉文帝赏识的故事。那么接下来，我们将深入探讨课文的内涵和写作技巧。

一、课文主旨内容探究

1.人物形象分析

（1）周亚夫形象分析

首先，我们来分析一下周亚夫的形象。请同学们仔细阅读课文，找出文中对周亚夫的描述，并思考他的人物特点。

（学生阅读课文）

（学生回答）

非常好，同学们找出了周亚夫治军严明、忠诚勇敢的特点。这些特点是通过作者对比、衬托的写作手法展现出来的。下面我们来具体分析一下。

（2）对比、衬托手法的运用

请同学们找出课文中对比、衬托手法的具体例子，并分析它们在文中的作用。

（学生讨论、回答）

2.课文主题探讨

那么，作者通过周亚夫的形象，想要传达什么样的主题呢？请同学们结合课文内容，谈谈自己的看法。

（学生讨论、回答）

很好，同学们的回答各有千秋。通过这篇课文，我们可以看出作者想要表达的是忠诚、勇敢、严于律己的将领形象，以及这些品质在治国安邦中的重要性。

二、全文侧重点讲解

1.文言文句式和词汇

（学生提问，教师解答）

2.写作手法分析

我们已经分析了对比、衬托手法在课文中的运用，那么除此之外，课文中还有其他值得我们学习的写作手法吗？请同学们仔细阅读课文，找出其他写作手法的例子。

（学生阅读、讨论）

同学们找出了许多精彩的例子，如细节描写、心理刻画等。这些手法使得课文内容更加生动、有趣。

三、课堂小结

四、课后作业

1.根据课堂所学，绘制周亚夫人物形象思维导图。

2.选择课文中的一个写作手法，运用到自己的作文中，写一篇作文。

这节课我们就上到这里，同学们辛苦了，下节课我们将继续学习其他精彩的内容。六、知识点梳理一、课文内容理解

1.《周亚夫军细柳》的故事背景：汉文帝时期，周亚夫驻守细柳，治军严明，忠诚勇敢。

2.课文主要情节：汉文帝慰问细柳军，周亚夫以军礼迎接，表现出严于律己、恪尽职守的将领形象。

3.人物关系：周亚夫与汉文帝、细柳军士兵之间的关系。

二、文言文知识点

1.文言文词汇：掌握课文中的重点词汇，如“军中闻将军令，不闻天子之诏”、“细柳”等。

2.文言文句式：分析课文中的特殊句式，如主谓倒装、省略句等。

3.文言文翻译：学会翻译课文，理解古代传记文学的内涵。

三、写作手法

1.对比、衬托手法：分析课文中对比、衬托手法的运用，如周亚夫与其他将领的对比，细柳地名与周亚夫性格的衬托等。

2.细节描写：学习课文中的细节描写，如周亚夫迎接汉文帝的礼仪、士兵的反应等。

3.心理刻画：分析课文中心理描写的部分，如周亚夫内心的忠诚、勇敢等品质。

四、文化传承与审美

1.古代传记文学的特点：了解古代传记文学的基本特点，如真实性、教育性等。

2.感悟传统文化：通过学习课文，体会古代将领的忠诚、勇敢品质，增强文化自信。

3.审美素养：分析课文中的写作手法，提高文学鉴赏能力，培养审美素养。

五、思维发展

1.批判性思维：学会从不同角度分析课文，如人物形象、写作手法等。

2.逻辑推理能力：通过分析课文中的对比、衬托等写作手法，提高逻辑推理能力。

3.探究兴趣：激发学生对历史人物和事件的探究兴趣，培养自主学习能力。七、课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、小组讨论、个别辅导等方式，密切关注学生的学习情况，确保他们对《周亚夫军细柳》这篇课文的内容、人物形象、文言文知识点和写作手法等方面有深入理解。

-在提问环节，我会针对课文内容、人物特点、写作手法等方面设计不同难度的问题，以观察学生对课文的理解程度。对于回答正确的学生，给予及时的表扬和肯定；对于回答错误的学生，耐心引导他们找到正确答案，并鼓励他们积极参与课堂讨论。

-在小组讨论中，观察学生的互动交流，了解他们在团队合作中的表现，培养他们的沟通能力和协作精神。

-通过课堂测试，检测学生对文言文词汇、句式等知识点的掌握情况，及时发现并解决他们在学习中遇到的问题。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注他们在作业中体现出的学习效果，包括对课文内容的理解、文言文知识点的掌握、写作手法的运用等方面。

-在作业点评中，针对学生的优点和不足，给出具体的、具有针对性的评价，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

-对于作业完成出色的学生，公开表扬并展示他们的作业，激发其他学生的学习积极性。

-对于作业完成情况不理想的学生，及时与他们沟通，了解问题所在，并提供个性化的辅导，帮助他们提高。八、教学反思与总结在教授《周亚夫军细柳》这篇课文时，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、情境教学法等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。从整个教学过程来看，我发现以下几点值得反思和总结：

1.教学策略方面：

-在课堂提问环节，我注意到了问题的设计难度，尽量让每个学生都有机会参与回答。然而，在实际操作中，我发现部分学生对文言文词汇和句式的掌握仍不够扎实，导致他们在回答问题时显得信心不足。为此，我将在今后的教学中加强对文言文知识点的讲解和训练，提高学生的文言文阅读能力。

-在小组讨论中，学生的参与度较高，能够积极发表自己的观点。但部分学生在讨论过程中，过于依赖同伴，缺乏独立思考。针对这一问题，我将在后续教学中注重培养学生的独立思考能力，引导他们学会倾听、分析和总结。

2.教学管理方面：

-在课堂教学中，我发现部分学生的学习积极性不高，课堂纪律有待加强。为了改善这一现象，我计划在课后与这些学生进行个别沟通，了解他们的需求，调整教学策略，使之更具针对性。

-课堂时间安排方面，有时会出现前松后紧的情况，导致课堂总结和作业布置环节较为仓促。为了提高课堂效率，我将在今后的教学中更加注意时间分配，确保每个环节都能顺利进行。

3.教学效果方面：

-从学生的作业和课堂表现来看，他们对《周亚夫军细柳》这篇课文的内容、人物形象、写作手法等方面有了较为深入的理解。在情感态度方面，学生们对周亚夫的忠诚、勇敢品质表示敬佩，这有助于培养他们的道德情操。