Unit 3 What would you like？Part B（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit3Whatwouldyoulike？PartB（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册主备人备课成员教材分析《Unit3Whatwouldyoulike？PartB》选自人教PEP版英语五年级上册，本章节内容紧承PartA，围绕食物和饮料的主题展开，通过交际对话、任务型活动和歌曲等多种形式，帮助学生熟练掌握相关词汇和句型，如“I'dlikesome...”，“Whatwouldyoulike?”等。教材设计注重实践性与生活化，旨在培养学生在真实语境中运用英语进行交际的能力，同时激发学生对英语学习的兴趣。教学内容与课程目标紧密相连，符合五年级学生的认知水平和语言发展需求。核心素养目标《Unit3Whatwouldyoulike？PartB》教学旨在提升学生英语学科核心素养。通过本章节学习，学生将能够：1.提高语言能力，熟练运用食物和饮料相关词汇及句型进行交际，表达个人喜好；2.增强文化意识，了解中西方饮食文化差异，尊重不同文化背景下的饮食习惯；3.发展思维品质，通过任务型活动培养逻辑思维、批判性思维和创造性思维；4.提升学习能力，学会合作、探究和自主学习，形成有效的学习策略。以上目标与新教材要求相符，注重培养学生英语学科核心素养，助力学生全面发展。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是食物和饮料词汇的掌握，如“hamburger”,“sandwich”,“tea”等，以及交际句型“Whatwouldyoulike?”和“I'dlikesome...”的熟练运用。

-学会使用恰当的语调在不同的情景中进行点餐交流，如餐厅、聚会等。

-能够在真实的语境中，运用所学知识表达个人喜好和需求。

2.教学难点：

-对词汇的准确发音，尤其是多音节单词和容易混淆的音素，如“hamburger”中的“-er”音节。

-句型的正确使用和变换，特别是在询问和回答时使用适当的助动词和时态。

-在实际交际中，如何灵活运用所学词汇和句型，结合语境进行自然的对话。

-对于部分学生来说，理解并记忆不同食物和饮料的英文表达可能存在困难，需要通过图片、实物等辅助教学手段来帮助记忆。

-在小组活动中，如何有效合作，将个人喜好和需求融入集体对话中，实现流畅的交流。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、实物模型、卡片、白板、教具等。

-软件资源：人教PEP版英语教材、教学PPT、音频播放器、视频播放器。

-课程平台：学校网络教学平台、班级群共享空间。

-信息化资源：教学音频、视频、电子教案、在线互动游戏、电子词典。

-教学手段：情景教学法、任务型教学法、合作学习、游戏教学法、视听教学法。教学过程1.导入新课

（1）问候学生，简要回顾上节课的内容。

（2）利用PPT展示各种食物和饮料的图片，引导学生用英文说出它们的名字，为新课学习做好铺垫。

2.呈现新课

（1）播放教材中的听力材料，让学生听并跟读，关注食物和饮料词汇的发音。

（2）引导学生学习新词汇：hamburger,sandwich,tea,coffee,juice等。

（3）通过PPT展示，讲解和示范句型“Whatwouldyoulike?”和“I'dlikesome...”，让学生模仿并练习。

3.互动交流

（1）组织学生进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景，运用所学词汇和句型进行交流。

（2）邀请学生上台展示，给予鼓励和评价，纠正发音和语法错误。

（3）针对学生的交流情况进行点评，强调语调、语境和交际策略的重要性。

4.课程探究

（1）引导学生思考：如何用英文表达自己的饮食喜好？

（2）小组讨论，总结出表达个人饮食喜好的常用句型和词汇。

（3）分享小组讨论成果，进行全班交流。

5.任务型活动

（1）发放任务卡，要求学生根据卡片上的图片和提示，编写一段关于点餐的对话。

（2）组织学生进行小组合作，完成对话编写。

（3）挑选几组学生进行展示，评价并给予建议。

6.课堂小结

（1）回顾本节课所学词汇、句型和表达饮食喜好的方法。

（2）总结学生在课堂上的表现，给予鼓励和肯定。

7.课后作业

（1）复习本节课所学内容，预习下一节课。

（2）完成课后练习，巩固所学知识。

（3）用英文记录自己的一日三餐，尝试用所学句型和词汇表达饮食喜好。

8.板书设计

（1）板书标题：Unit3Whatwouldyoulike？PartB

（2）板书内容：

-新词汇：hamburger,sandwich,tea,coffee,juice等

-句型：Whatwouldyoulike?I'dlikesome...

-课程重点：食物和饮料词汇的掌握，交际句型的运用，表达饮食喜好拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于不同国家饮食文化的英文文章，介绍各国特色食物和饮食习惯，让学生了解世界饮食文化的多样性。

-选择英文绘本或简单的食谱，让学生通过阅读了解更多食物和饮料的英文表达。

-收集一些餐厅菜单的英文版，让学生在课后模拟点餐练习。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家与家人进行英文点餐练习，将所学知识应用到实际生活中。

-布置任务，要求学生调查并记录家人和朋友喜欢的食物和饮料，用英文整理成报告，与同学分享。

-利用网络资源，查找英文饮食节目或视频，学习更多关于饮食礼仪和健康饮食的知识。

-创作一个英文饮食小故事，通过编写故事情节，运用所学词汇和句型，提高英语写作能力。

-组织课后小组活动，让学生设计一份英文健康食谱，包括早餐、午餐和晚餐，鼓励他们考虑营养均衡。教学反思今天的教学过程中，我发现学生们对食物和饮料的英文词汇非常感兴趣，他们在课堂上积极发言，参与度很高。通过角色扮演和小组合作，学生们能够将所学知识应用到实际情景中，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到了一些需要改进的地方。

首先，部分学生在发音上还存在一些问题，尤其是在多音节单词的发音上。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的发音准确性，通过反复示范和个别辅导，帮助他们掌握正确的发音。

其次，我发现有些学生在实际交流中还不够自信，可能是因为他们对句型的掌握还不够熟练。因此，我计划在下一节课中增加一些更多的交际练习，让学生们有更多的机会练习和使用所学句型。

在课程探究环节，学生们的思考和分析能力得到了锻炼，他们能够结合自己的生活经验，总结出表达饮食喜好的方法。这让我意识到，将教学内容与学生的实际生活相结合，能够有效提高他们的学习兴趣和参与度。

此外，课后拓展与延伸部分，我提供了一些阅读材料和自主学习任务，希望学生们能够在课后继续巩固所学知识。但我认识到，对于这部分内容，我需要给予学生更多的指导和反馈，帮助他们更好地完成课后任务。

在今后的教学中，我还会注意以下几点：

1.创设更多真实的语境，让学生在实际情境中运用所学知识。

2.关注学生的学习差异，给予每个学生个性化的指导和帮助。

3.加强课堂互动，鼓励学生提问和表达自己的观点。

4.定期对学生的学习成果进行评价，及时调整教学策略。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、观察和小组活动等方式，对学生的学习情况进行了全面的了解。在提问环节，我发现大部分学生能够熟练地运用所学词汇和句型进行回答，但仍有少数学生在发音和语法上存在一些问题。

-观察学生的课堂表现，我发现他们在角色扮演和小组合作活动中，积极参与，相互配合，展示了良好的团队合作精神。但也有一些学生在交流中显得拘谨，需要更多的鼓励和支持。

-针对课堂学习情况，我会及时给予学生反馈，对他们的进步给予肯定，对存在的问题进行指导和纠正。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，我发现大部分学生能够按时完成作业，作业质量较高。在作业中，学生能够