Lesson18 教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册

Lesson18教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版英语八年级上册Lesson18。内容包括：

1.词汇：重点学习与日常生活相关的词汇，如购物、餐饮、娱乐等。

2.语法：复习一般过去时态，学会用一般过去时态描述过去的事件。

3.对话：通过对话学习如何询问和描述过去的事情，提高学生的交际能力。

4.阅读：阅读一篇关于过去经历的短文，增强学生对过去时态的理解。

5.写作：以一般过去时态写一篇小作文，描述自己过去的一次经历。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇：复习和拓展学生已学的日常生活相关词汇。

2.语法：巩固学生已学过的一般过去时态，为描述过去事件打下基础。

3.对话：通过对话复习和提高学生已学的交际能力。

4.阅读：提高学生对过去时态的理解，为后续学习打下基础。

5.写作：锻炼学生运用过去时态进行写作的能力，提高写作水平。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.语言能力：通过学习词汇、语法、对话和阅读，提高学生的英语听说读写能力，使其能够熟练运用过去时态描述过去的事件。

2.文化意识：通过学习与日常生活相关的词汇和阅读关于过去经历的短文，增强学生对英语文化的了解，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过对话和写作训练，提高学生的逻辑思维和创造性思维，使其能够更好地表达自己的观点和想法。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够有效地运用学习策略提高英语学习效果。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握与日常生活相关的词汇，并能熟练运用。

2.语法理解：理解并掌握一般过去时态的用法。

3.对话交流：能够运用一般过去时态进行日常交流。

4.阅读理解：理解并描述过去的事件。

5.写作能力：能够以一般过去时态撰写小作文。

难点：

1.词汇记忆：记忆新词汇，尤其是过去时态相关的词汇。

2.语法应用：正确运用一般过去时态描述过去事件。

3.阅读理解：理解并描述复杂的情境。

4.写作技巧：运用恰当的时态和语言表达自己的观点。

解决办法：

1.词汇学习：通过游戏、歌曲等趣味性活动帮助学生记忆词汇。

2.语法理解：通过例句、情景模拟等方式，让学生在实际语境中感受和理解一般过去时态。

3.对话交流：组织角色扮演活动，让学生在实际交流中运用一般过去时态。

4.阅读理解：提供丰富的阅读材料，引导学生通过上下文线索理解过去时态的用法。

5.写作能力：提供写作模板和示例，指导学生进行仿写和创作。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学材料和作业，以及学生互动。

3.信息化资源：冀教版英语八年级上册电子教材、相关英语学习网站、在线词典、视频教学材料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏、写作练习、同伴评价。

5.教辅材料：词汇卡片、语法练习册、阅读理解练习题、写作模板和评价标准。

6.实物资源：购物、餐饮、娱乐等相关实物图片或物品，用于展示和练习词汇。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般过去时态的使用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时态的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般过去时态的知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个发生在过去的故事，引出一般过去时态，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成、用法和构成，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般过去时态的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般过去时态的用法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时态的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时态的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时态的知识点，掌握其用法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据一般过去时态的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般过去时态相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般过去时态的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练地运用一般过去时态描述过去的事件，提高英语听说读写能力。通过课堂活动和练习，学生的语言运用更加准确和流畅。

2.文化意识：通过学习与日常生活相关的词汇和阅读关于过去经历的短文，学生对英语文化的了解得到了增强，培养了一定的跨文化交际意识。

3.思维品质：学生在对话和写作训练中，逻辑思维和创造性思维得到了锻炼，能够更好地表达自己的观点和想法。

4.学习策略：学生在自主学习、合作学习和探究学习的过程中，掌握了一定的学习策略，提高了英语学习的效果。

具体来说，学生能够：

1.掌握一般过去时态的构成、用法和构成，能够正确地运用一般过去时态描述过去的事件。

2.扩展日常生活相关的词汇，并能熟练地运用到实际的交流中。

3.通过阅读理解和写作练习，提高学生对过去时态的理解和运用能力。

4.学生在小组讨论和角色扮演等活动中，提高团队合作意识和沟通能力。

5.学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。教师在课堂上可以通过随机提问、小组讨论、角色扮演等活动，观察学生的参与度和理解程度，及时发现学生的问题并给予指导和解答。此外，可以通过小测试或练习题来检测学生对知识的掌握程度，对学生的学习情况有一个全面的了解。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师应及时批改学生的作业，并对作业中的错误进行详细的点评和指导，让学生明白自己的不足之处，并提供改进的方向。同时，对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性和自信心。

3.学生互评：鼓励学生之间的相互评价和交流，培养学生的批判性思维和自我反思能力。教师可以组织学生进行小组内或全班的作业展示和讨论，让学生互相评价和提出建议，通过这种方式，学生能够从他人的反馈中学习到更多的知识和技巧，并且也能够培养学生的批判性思维和自我反思能力。

4.家长沟通：与家长保持良好的沟通，了解学生的学习情况和需求，共同关注学生的进步和发展。教师可以通过家访、电话沟通或线上平台与家长进行交流，了解学生在家的学习环境和习惯，以及家长对学生的学习期望和困惑。通过与家长的沟通，教师能够更好地了解学生的需求和问题，并与家长共同关注学生的进步和发展。

5.持续跟踪：对学生的学习进步进行持续跟踪和记录，定期进行总结和反思，调整教学策略。教师应对学生的学习进步进行持续跟踪和记录，通过记录学生的考试成绩、作业完成情况、课堂参与度等信息，对学生的学习情况进行全面的了解。定期进行总结和反思，分析学生的学习成果和问题，并根据学生的实际情况调整教学策略，以提高教学效果。板书设计1.一般过去时态的构成和用法

-构成：动词原形+ed

-用法：描述过去发生的动作或状态

2.与日常生活相关的词汇

-购物：buy、shop、price、discount

-餐饮：eat、dine、restaurant、menu

-娱乐：watch、play、movie、game

3.描述过去事件的句子结构

-过去时间状语：yesterday、lastweek、in2019

-动词过去式：I/he/she/it/we/you/they+动词过去式

-宾语和状语：withwhom/where/when

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用彩色粉笔或贴纸来突出重点词汇，或者通过绘制相关的插图来增加板书的趣味性。重点题型整理1.选择正确的动词过去式填空：

-例题：昨天我（go）去电影院看电影。（答案：went）

-解析：通过填空题，考查学生对动词过去式的掌握程度。

2.用一般过去时态描述过去的事件：

-例题：请用一般过去时态描述你昨天做了什么。（答案：Iwenttotheparkwithmyfriendsyesterday.）

-解析：通过描述题，考查学生运用一般过去时态描述过去事件的能力。

3.选择正确的词汇填空：

-例题：昨天我在（）买了一件新衣服。（答案：themall）

-解析：通过填空题，考查学生对与日常生活相关词汇的掌握程度。

4.完成句子：

-例题：昨天我去了（）。（答案：themuseum）

-解析：通过完成句子题，考查学生运用词汇和一般过去时态的能力。

5.根据短文内容回答问题：

-例题：阅读下面的短文，回答问题。

Shortstory:Lastweekend,Iwentto