《“韩信点兵”筛选法》教学设计

《“韩信点兵”筛选法》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《“韩信点兵”筛选法》教学设计教学内容本节课的教学内容来自人教版小学数学四年级上册第六单元《整理和收纳》中的《“韩信点兵”筛选法》。该章节主要介绍了“韩信点兵”筛选法的基本原理和应用。内容包括：

1.学习“韩信点兵”筛选法的背景和故事，激发学生兴趣。

2.理解“韩信点兵”筛选法的基本原理，学会运用该方法进行数的筛选。

3.通过实例分析，掌握“韩信点兵”筛选法在实际问题中的应用。

4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕数学学科的逻辑推理、数学建模、问题解决等方面展开。具体包括：

1.逻辑推理：通过学习“韩信点兵”筛选法的基本原理，培养学生运用逻辑推理能力理解数学概念和规律。

2.数学建模：培养学生运用“韩信点兵”筛选法解决实际问题的能力，学会从实际问题中建立数学模型。

3.问题解决：培养学生独立思考和解决问题的能力，学会运用“韩信点兵”筛选法分析问题、制定解决方案并验证结果。

4.数学沟通：培养学生与他人合作交流的能力，学会用数学语言描述和解释“韩信点兵”筛选法的应用过程。学情分析针对四年级学生的学情，本节课的学情分析如下：

1.知识与能力：学生在之前的学习中已经掌握了基本的数学运算能力和简单的逻辑思维能力。他们对数学问题充满好奇心，具备一定的自主探究能力。然而，对于较为复杂的数学问题，部分学生可能会感到困惑和挫败。

2.素质与行为习惯：学生在日常生活中已经接触过一些整理和分类的经验，对于如何将事物进行归类有一定的认识。但是，他们可能还没有形成良好的学习习惯和注意力集中的能力，这对课程学习可能会产生一定的影响。

3.学习兴趣：对于故事性和实践性较强的话题，学生普遍表现出较高的兴趣。因此，在教学过程中，教师可以利用故事导入和实际案例分析等方式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

4.影响因素：学生在学习过程中可能会受到外界因素的干扰，如课堂氛围、同伴影响等。教师需要营造积极向上的课堂氛围，关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学卡片、练习册、文具等。

2.课程平台：人教版小学数学四年级上册教材、《“韩信点兵”筛选法》教学课件。

3.信息化资源：网络搜索引擎、数学教育网站、在线数学学习平台等。

4.教学手段：讲解法、演示法、案例分析法、小组讨论法、实践操作法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“‘韩信点兵’筛选法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“韩信点兵”筛选法的基本原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“‘韩信点兵’筛选法”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“‘韩信点兵’筛选法”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“‘韩信点兵’筛选法”的基本原理，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“‘韩信点兵’筛选法”。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“‘韩信点兵’筛选法”的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“‘韩信点兵’筛选法”的基本原理。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“‘韩信点兵’筛选法”。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“‘韩信点兵’筛选法”的基本原理，掌握其实际应用。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“‘韩信点兵’筛选法”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“‘韩信点兵’筛选法”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的“‘韩信点兵’筛选法”知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解“‘韩信点兵’筛选法”的基本原理和步骤。

-学生能够在实际问题中运用“‘韩信点兵’筛选法”进行数的筛选和问题的解决。

-学生能够通过实例分析和实践操作，掌握“‘韩信点兵’筛选法”的应用方法。

2.过程与方法：

-学生能够在自主探索和合作交流中，培养自己的逻辑思维能力和问题解决能力。

-学生能够通过小组讨论和实践活动，提高团队合作意识和沟通能力。

-学生能够学会如何运用“‘韩信点兵’筛选法”进行问题的分析和解决，培养自己的数学建模能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够对“‘韩信点兵’筛选法”产生兴趣，增强学习数学的积极性和自信心。

-学生能够通过解决实际问题，感受到数学的实用性和重要性，培养对数学的热爱和尊重。

-学生能够在学习过程中，培养自己的耐心、细心和坚持性，养成良好的学习习惯和态度。

具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地解释“‘韩信点兵’筛选法”的定义和原理。

-学生能够熟练地运用“‘韩信点兵’筛选法”进行数的筛选，并在实践中灵活运用。

-学生能够理解和掌握“‘韩信点兵’筛选法”在实际问题中的应用方法，能够独立解决问题。

2.能力培养：

-学生能够独立思考和解决问题，培养自己的逻辑推理能力和数学思维能力。

-学生能够在小组讨论中，提出自己的观点和想法，培养自己的表达和沟通能力。

-学生能够通过实践活动，培养自己的动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度：

-学生对“‘韩信点兵’筛选法”表现出兴趣和好奇心，积极参与课堂讨论和实践活动。

-学生在解决实际问题的过程中，感受到数学的实用性和重要性，对数学产生积极的情感态度。

-学生在学习过程中，表现出耐心、细心和坚持性，养成良好的学习习惯和态度。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，记录他们回答问题的情况，以及在学习过程中的积极性和主动性。

-注意学生对“‘韩信点兵’筛选法”的理解程度，以及他们能否将所学知识运用到实际问题中。

-评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、交流能力和问题解决能力。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的参与程度，以及他们提出观点和解决问题的能力。

-评价学生小组讨论的成果，包括他们对“‘韩信点兵’筛选法”的应用和理解的深度。

-观察学生在展示过程中的表达能力和沟通技巧，以及他们能否清晰地解释和展示小组的讨论结果。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，涵盖“‘韩信点兵’筛选法”的基本概念和应用问题。

-评估学生的测试成绩，了解他们对知识的掌握程度和应用能力。

-通过测试结果，分析学生对“‘韩信点兵’筛选法”的理解和运用情况，以及他们在解决问题时的思维过程和策略选择。

4.作业完成情况：

-检查学生完成作业的质量，包括对“‘韩信点兵’筛选法”的理解和应用能力。

-评价学生作业的准确性和完整性，了解他们对知识的掌握和运用情况。

-通过作业反馈，发现学生学习中存在的问题和不足，及时给予指导和帮助。

5.教师评价与反馈：

-综合学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，对学生的学习效果进行评价。

-针对学生的优点和特长，给予积极的肯定和鼓励，增强他们的自信心和动力。

-对于学生存在的问题和不足，提供具体的改进建议和指导，帮助他们在后续学习中进行改进和提升。

-通过评价和反馈，与学生进行有效的沟通，促进他们的学习进步和发展。教学反思今天，我上了一节《“韩信点兵”筛选法》的示范课，通过观察学生的表现和反馈，我对整个教学过程进行了深刻的反思。

首先，我感到学生在课堂上的参与度很高，他们对“韩信点兵”筛选法的故事背景和应用实例表现出浓厚的兴趣。这让我意识到，通过故事和实例来引入新知识，能够有效激发学生的学习兴趣。然而，我也发现，部分学生对于筛选法的实际操作步骤还不够熟悉，需要我在后续教学中加强练习和指导。

其次，在小组讨论环节，学生们积极发表自己的观点和想法，能够运用“韩信点兵”筛选法来解决实际问题。这表明，学生们已经能够将所学知识应用到实际情境中。但是，我也注意到，部分小组在讨论中存在意见分歧，需要我在以后的教学中更加注重培养学生的团队合作能力和沟通