2023三年级语文上册 第三单元 快乐读书吧：在那奇妙的王国里教案 新人教版

2023三年级语文上册第三单元快乐读书吧：在那奇妙的王国里教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《2023三年级语文上册第三单元快乐读书吧：在那奇妙的王国里》新人教版，本节课我们将带领学生深入阅读本单元的课文，包括《卖火柴的小女孩》、《刺猬和棕熊》、《风娃娃》等，通过分析课文内容，让学生了解故事背景，感受童话世界的奇妙与想象。同时，指导学生掌握生字词，学习课文中运用的修辞手法，培养阅读兴趣和审美情趣，提高语言表达能力。此外，通过课堂讨论与互动，启发学生从故事中汲取道德素养，树立正确的价值观。核心素养目标重点难点及解决办法本节课的重点在于引导学生通过阅读感悟童话文的魅力，理解并运用课文中的修辞手法，以及掌握生字词。难点在于如何激发学生的想象力和创造力，以及如何使他们将阅读感悟转化为自己的语言表达。

重点解决策略：

1.通过朗读、分角色扮演等教学活动，增强学生对课文的理解和记忆。

2.设计相关的课堂讨论问题，引导学生深入思考，从不同角度感悟童话文的内涵。

3.利用图文并茂的教学资源，帮助学生形象记忆生字词。

难点突破策略：

1.创设情境，鼓励学生在课堂上进行小创作，如编写自己的小童话，以培养想象力和创造力。

2.提供表达框架，让学生在小组合作中练习表达，逐步提升语言组织能力。

3.教师适时给予反馈和鼓励，增强学生的自信心，减少表达障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好《2023三年级语文上册》第三单元的教材，包括课文《卖火柴的小女孩》、《刺猬和棕熊》、《风娃娃》等。

2.辅助材料：准备与童话故事相关的图片、动画片段、生字词卡片等多媒体资源，用以辅助教学，增强学生的学习兴趣和体验。

3.教室布置：在教室内设置小组讨论区，便于学生进行合作学习。同时，布置一块展示区，用于展示学生的课堂小创作和讨论成果。

4.教学工具：准备白板、彩色粉笔、挂图等教学工具，以便在课堂上直观展示教学内容，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文的电子版和生字词卡片，要求学生预习课文，熟读生字词。

-设计预习问题：围绕童话文的特点，设计问题如“你喜欢哪个故事？为什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按要求阅读课文，标注出生字词，尝试朗读。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资料，方便学生获取。

作用与目的：

-帮助学生熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对童话文的初步感知。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个简短的童话故事，激发学生对童话的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法，结合具体句子进行分析。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生代入故事角色，体验故事情境。

-解答疑问：在活动中及时解答学生的疑问，指导学生正确理解课文。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，体验故事情节，运用所学修辞手法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和分析，帮助学生理解修辞手法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：小组讨论促进学生间的交流合作。

作用与目的：

-加深学生对修辞手法的理解，提高语言表达能力。

-通过实践活动，培养学生的创造力和表现力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作练习，要求学生运用所学的修辞手法。

-提供拓展资源：推荐相关的童话书籍和在线资源，鼓励学生进行拓展阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，尝试运用修辞手法。

-拓展学习：利用老师提供的资源，阅读更多童话故事。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生进行自我反思。

作用与目的：

-巩固学生对修辞手法的掌握，提升写作能力。

-拓宽学生的阅读视野，激发对语文的兴趣。

-培养学生的自我评价和自我提升能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-童话故事集：推荐学生阅读《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话故事集，以增加对童话文体的了解和感悟。

-语文实践活动：鼓励学生参加学校或社区组织的语文实践活动，如童话剧表演、讲故事比赛等，将所学知识应用到实际情境中。

-修辞手法手册：提供一些简明的修辞手法手册或图表，帮助学生系统学习和复习课文中出现的修辞技巧。

-同龄人作品集：分享其他同龄学生的优秀作文或童话创作，激发学生的创作灵感。

2.拓展建议：

-阅读理解：在阅读拓展童话故事时，鼓励学生关注故事情节的发展、人物性格的描绘以及作者使用的修辞手法，提高阅读理解能力。

-写作练习：建议学生尝试仿写或创作自己的童话故事，运用所学的修辞手法，提升写作技巧。

-小组讨论：组织学生以小组形式讨论童话故事中的主题、情节和人物，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

-家庭分享：鼓励学生将所读的童话故事和自己的创作与家人分享，增进家庭亲子互动，同时巩固所学知识。

-角色扮演：鼓励学生在家里或课堂上进行角色扮演，通过身体语言和口语表达来深入理解故事角色，提高表达能力。板书设计①知识点：

-童话文特点

-修辞手法：拟人、比喻、排比

-生字词：卖火柴的小女孩、刺猬、棕熊、风娃娃

②重点句子：

-“她手中只剩下最后一根火柴了。”（《卖火柴的小女孩》）

-“刺猬和棕熊成了好朋友。”（《刺猬和棕熊》）

-“风娃娃轻轻地吹，吹走了乌云。”（《风娃娃》）

③板书结构：

-中心：童话王国

-分支：特点、修辞、生字词

-右侧：重点句子

-下方：学生创作空间

板书设计将以童话王国为主题，用彩色的粉笔绘制一个充满奇幻色彩的城堡，旁边分别标注出童话文的特点、修辞手法和生字词，形成清晰的分支结构。重点句子将用不同颜色的粉笔标出，突出显示。在板书的下方预留一部分空间，供学生在课堂上即时展示自己的创作，增加互动性和趣味性。整体板书设计旨在通过视觉艺术激发学生的兴趣，同时条理清晰，便于学生理解和记忆。作业布置与反馈1.作业布置：

-阅读作业：要求学生选择一篇自己喜欢的童话故事进行深度阅读，并记录下故事的主要情节和自己的阅读感悟。

-写作作业：结合本节课学习的修辞手法，让学生编写一篇小童话，至少使用两种以上的修辞手法。

-词汇练习：完成一份生字词练习，包括拼写、组词和造句，以巩固所学生字词。

-家庭作业：设计一份关于童话世界的问卷，让学生在家人或朋友中进行调查，了解他们对童话故事的看法。

2.作业反馈：

-阅读作业：在批改学生的阅读感悟时，关注学生对故事情节的理解深度和感悟的原创性，给予积极的评价和建议，鼓励学生深入思考。

-写作作业：在批改学生的童话创作时，重点检查修辞手法的正确运用和故事的创意性。针对学生作品中出现的问题，如语言表达不清、情节逻辑混乱等，给出具体的修改建议。

-词汇练习：对学生的拼写、组词和造句进行纠正，指出常见错误，并提供正确的范例，帮助学生掌握正确的用法。

-家庭作业：对学生的问卷设计进行评价，指导学生如何设计合理的问题，并鼓励他们将调查结果与同学分享。

作业布置与反馈的目的是为了让学生能够将课堂上学到的知识应用到实际中，通过完成作业的过程巩固和提升能力。教师的反馈应当具有针对性和建设性，不仅指出问题，还要提供解决问题的方法和方向，以促进学生自主学习和不断进步。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我深感在教学方法、策略和管理等方面还有许多可以改进的地方。首先，在教学方法上，我注重了学生的自主学习和合作学习，通过设计预习任务、组织课堂活动和布置课后作业，激发了学生的学习兴趣和积极性。同时，我也注重了课堂上的讲解和引导，通过详细讲解知识点、解答疑问和指导学生实践，帮助学生深入理解和掌握知识。然而，我也意识到自己在教学方法上还可以更加灵活和创新，例如可以尝试更多的互动式教学，增加课堂的趣味性和互动性。

在策略方面，我注重了学生的个体差异，通过布置不同难度的作业和提供个性化的反馈，尽力满足每个学生的学习需求。同时，我也注重了学生的情感态度的培养，通过鼓励、表扬和指导，帮助学生树立自信心，培养积极的学习态度。然而，我也意识到自己在策略方面还可以更加精细和针对性，例如可以更加关注学生的学习进度和困难，提供更加个性化的帮助和指导。

在教学管理方面，我注重了课堂纪律和秩序的维护，通过建立明确的规则和奖惩机制，保证了课堂的顺利进行。同时，我也注重了与家长的沟通和合作，通过及时反馈学生的学习情况和问题，争取家长的理解和支持。然而，我也意识到自己在教学管理方面还可以更加科学和高效，例如可以更加注重课堂氛围的营造，创造一个积极、和谐的学习环境。

在教学效果方面，我感到学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获和进步。学生通过本节课的学习，不仅了解了童话文的特点和修辞手法，还通过实践活动锻炼了动手能力和团队合作能力。同时，学生的阅读兴趣和表达能力也得到了提高。然而，我也意识到学生在某些方面还