1《学会尊重》第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

1《学会尊重》第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1《学会尊重》第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：《学会尊重》第一课时

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：45分钟

教学内容：本节课以道德与法治六年级下册统编版《学会尊重》为主题，引导学生了解尊重的含义，认识到尊重他人是人际交往的基本原则，培养学生在日常生活中尊重他人的良好习惯。通过案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，让学生在互动中掌握尊重他人的方法与技巧，提高道德素养。核心素养目标培养学生具备尊重他人的道德素养，提高人际交往中的文明礼仪。通过本节课学习，使学生能够：

1.理解尊重的含义，认识到尊重他人的重要性；

2.在日常生活和交往中，展现尊重他人的行为，如礼貌用语、倾听、关心他人等；

3.学会换位思考，理解他人的感受，尊重他人的观点和权利；

4.提高自我修养，形成良好的道德品质，为构建和谐人际关系奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了关于人际交往的基本知识，如礼貌、友善等，并在日常校园生活中有所实践。他们对尊重的概念有一定理解，但可能对尊重的内涵和具体表现认识不够深入。

2.六年级学生处于青春期初期，个体差异明显。他们对新鲜事物充满好奇，具有一定的探究欲望和学习能力。在小组合作中，有的学生善于表达，有的学生则较内向，需要鼓励和支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何在具体情境中恰当表达尊重，如何应对他人不尊重自己时的情绪和行为，以及如何理解和尊重与自己不同的人。

4.部分学生在换位思考方面可能存在困难，需要通过具体案例和活动引导他们体会他人感受，提升同理心。

5.学生在学习风格上有所不同，有的喜欢通过讨论交流学习，有的则更倾向于独立思考。因此，教学过程中应采用多样化教学方法，满足不同学生的学习需求。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课堂讨论用的小组桌椅。

2.软件资源：道德与法治教材、教学课件、相关案例分析资料。

3.课程平台：学校内部学习平台，用于发布预习资料、课后作业和拓展阅读。

4.信息化资源：教学视频、动画、电子图书等，用于丰富教学手段，提高学生学习兴趣。

5.教学手段：PPT展示、视频播放、小组讨论、情景模拟、角色扮演、互动问答等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一组日常生活中的尊重他人的图片，如礼貌问好、帮助他人等。

-提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过让你感到被尊重的事情？请分享一下。”

-学生分享后，教师总结：“尊重他人是一种美德，这节课我们就来学习如何学会尊重。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师结合教材内容，讲解尊重的含义、尊重他人的重要性以及如何在日常生活中体现尊重。

-通过案例分析，让学生了解尊重他人的具体表现，如尊重他人的观点、权利和感受。

-强调换位思考的重要性，引导学生学会站在他人的角度考虑问题。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论，分享自己曾经遇到的不尊重他人的经历，以及如何应对。

-情景模拟：设计一些日常生活中的情景，让学生进行角色扮演，练习尊重他人的表达方式和行为。

-教师巡回指导，纠正学生在练习中存在的问题，并提供改进建议。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题：“为什么我们要尊重他人？尊重他人对我们的成长有什么意义？”

-学生回答问题，教师点评并总结。

-创新环节：让学生设计一个以尊重为主题的公益广告，可以是海报、视频或演讲等形式，鼓励学生发挥创意。

5.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-针对学生可能遇到的问题，如如何应对他人不尊重自己时的情绪和行为，进行小组讨论和分享。

-引导学生学会运用尊重他人的原则来解决问题，提高他们的人际交往能力。

-强调尊重他人与自身修养的关系，培养学生良好的道德品质。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调尊重他人的重要性。

-让学生谈谈自己在课堂上的收获，以及如何在日常生活中践行尊重。

-布置课后作业：让学生写一篇关于尊重他人的感悟，或制作一个尊重他人的公益广告。

教学过程中，教师要关注学生的参与度，确保双边互动，让每个学生都能在课堂上有所收获。同时，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，使他们在学会尊重的同时，提升自身核心素养。学生学习效果1.知识与理解：

-学生对尊重的概念有了更深入的理解，能够明确尊重的含义及其在日常生活中的重要性。

-学生掌握了尊重他人的具体表现，如礼貌待人、倾听他人、关心他人需求等。

-学生理解了换位思考的重要性，并能够在一定程度上站在他人的角度考虑问题。

2.技能与能力：

-学生在小组讨论和情景模拟中，提高了表达自己观点和倾听他人意见的能力。

-学生学会了在具体情境中运用尊重他人的原则，解决实际问题，提升了人际交往能力。

-学生通过设计公益广告等活动，锻炼了创新思维和动手实践能力。

3.情感与态度：

-学生在课堂互动中，感受到了尊重他人的重要性，增强了尊重他人的意识。

-学生对尊重他人与个人修养之间的关系有了更深刻的认识，愿意在日常生活中践行尊重。

-学生在面对不尊重的行为时，能够更加冷静和理智地处理，减少了冲突和误解。

4.核心素养：

-学生通过学习，提高了道德素养，形成了良好的尊重他人的习惯。

-学生在解决问题的过程中，展现了同理心，学会了理解和关心他人。

-学生在团队合作中，学会了平等、尊重的合作态度，为构建和谐人际关系打下了基础。板书设计1.核心概念：

-尊重

-换位思考

-道德素养

2.重点内容：

-尊重的含义

-尊重他人的表现

-尊重的意义

3.结构框架：

-导入：生活实例

-讲解：尊重的定义、尊重他人的行为、换位思考

-巩固：情景模拟、小组讨论

-应用：解决问题、公益广告设计

4.关键词：

-礼貌

-倾听

-同理心

-人际交往

板书设计将采用图示结合文字的方式，以直观、简洁的线条和形状勾勒出教学内容的框架，通过不同颜色和字体突出重点，同时加入趣味性元素，如小图标、表情符号等，以提高学生的学习兴趣和记忆效果。板书整体布局合理，逻辑清晰，便于学生理解和记忆。重点题型整理1.简答题：请解释尊重的含义，并举例说明在日常生活中如何体现尊重他人。

答案：尊重是指认可和重视他人的权利、感受和观点，并在言行上给予礼貌和关照。例如，在交谈时认真倾听对方的意见，不随意打断；在公共场合遵守秩序，不喧哗等。

2.分析题：分析以下情境，指出哪些行为是尊重他人的表现，哪些不是，并说明理由。

情境：小华在班级讨论中总是急于表达自己的观点，有时会打断其他同学发言。

答案：尊重他人的表现是等待他人发言完毕后再表达自己的观点。小华急于打断他人发言的行为不是尊重他人，因为这会让其他同学感到不被重视。

3.应用题：如果你在小组合作中遇到了一个与你有不同意见的同学，你会如何尊重他的观点并达成共识？

答案：我会先倾听他的意见，给予充分的尊重，然后表达自己的观点，并尝试找到两者之间的共同点。通过平等对话和换位思考，寻求双方都能接受的解决方案。

4.讨论题：小组讨论，分享一次你在生活中遇到的不尊重他人的经历，以及你是如何应对的。

答案：（学生分享经历，教师点评）例如，当我在图书馆看书时，有同学大声喧哗，我礼貌地提醒他们注意安静，以尊重他人的学习环境。