五年级语文上册 第一单元 习作：我的心爱之物教案 新人教版

五年级语文上册第一单元习作：我的心爱之物教案新人教版主备人备课成员教学内容《五年级语文上册第一单元习作：我的心爱之物》新人教版，本节课将围绕第一单元的主题“我的心爱之物”展开习作教学。内容包括：引导学生从日常生活用品、学习用品、玩具等方面选择自己心爱的物品，通过观察、思考、描述，运用生动的语言表达出对物品的喜爱之情，培养写作兴趣和表达能力。具体涉及以下方面：

1.回顾课文《我的心爱之物》，分析作者如何表达对物品的喜爱。

2.引导学生选取自己心爱的物品，并观察其特点。

3.指导学生运用形象、具体的语言描述心爱之物的外观、功能、意义等。

4.组织课堂分享，让学生相互评价、交流，提高写作水平。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生的语言表达能力，通过描述心爱之物，深化对事物的感知与理解，强化观察力和想象力，进而培养学生的文学素养和审美情趣。旨在让学生在写作实践中，学会运用丰富的词汇、恰当的句式和修辞手法，形成具有个性的表达风格，同时学会倾听、尊重他人的独特感受，促进人际交流与思维发展。以此激发学生对生活的热爱，提高学生的人文素养和综合素质。重点难点及解决办法重点：运用生动、具体的语言描述心爱之物的特点，表达出自己对物品的喜爱之情。

难点：如何引导学生将观察、感受与表达有效结合，形成有逻辑、有情感、有美感的作文。

解决办法及突破策略：

1.引导学生回顾课文《我的心爱之物》，分析并借鉴作者的表达技巧，如比喻、拟人等修辞手法。

2.通过课堂讨论，让学生相互启发，拓展思路，学会从多角度观察和描述事物。

3.教师提供写作框架，指导学生按照“观察-感受-表达”的顺序进行写作，帮助学生形成清晰的写作思路。

4.组织课堂分享，让学生互相评价，发现并学习他人的优点，针对存在的问题给予指导和改进建议。

5.对于写作困难的学生，教师进行个别辅导，针对性地帮助他们解决表达上的问题，提高写作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文《我的心爱之物》，分析表达技巧，为学生提供写作范例。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自心爱之物的特点，激发学生思考与表达欲望。

3.互动法：开展课堂分享，让学生相互评价，促进交流，提高表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：运用多媒体设备展示学生心爱之物的图片，增强直观感受，激发写作灵感。

2.信息技术辅助：利用教学软件，如写作辅助工具，帮助学生梳理写作思路，提高写作效率。

3.网络资源：推荐相关写作素材和优秀范文，引导学生借鉴学习，丰富表达内容。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组心爱之物的图片，如一只可爱的宠物、一件有纪念意义的玩具等，引发学生思考：“你们的心爱之物是什么？它有什么特别之处？”

-学生分享自己的心爱之物，教师倾听并给予鼓励，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师回顾课文《我的心爱之物》，引导学生分析作者是如何表达对物品的喜爱的，包括使用的修辞手法和表达结构。

-讲解如何选取心爱之物，并从外观、功能、意义等方面进行详细描述，强调观察、感受与表达的有效结合。

3.巩固练习（10分钟）

-学生根据教师提供的写作框架，开始写作练习，教师巡回指导，解答学生写作中的疑问。

-小组内互相展示草稿，进行讨论，提出修改意见，帮助彼此改进作文。

4.课堂提问与分享（10分钟）

-教师挑选几篇有代表性的作文，邀请学生朗读，并针对作文中的亮点和需要改进的地方进行提问。

-全班同学共同讨论，分析作文的优点和不足，教师引导学生总结写作技巧。

5.创新互动环节（5分钟）

-学生将自己的心爱之物带至课堂，进行“心爱之物展示会”，每人用简短的语言介绍自己的物品，并尝试用一种修辞手法表达喜爱之情。

-同学们互相评价，选出最有创意的介绍，给予表扬，增强学生表达的自信心。

6.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-教师针对学生在写作中遇到的问题，如描述不具体、情感表达不充分等，提供解决策略，如使用五感法来丰富描述。

-鼓励学生思考如何通过写作表达自己的情感和观点，提高文学素养和审美情趣。

7.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结本节课的重点，强调观察、感受和表达的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

-布置作业：完成一篇关于“我的心爱之物”的作文，要求运用课堂上学到的写作技巧。

教学过程设计总用时：45分钟。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并掌握如何运用生动的语言描述心爱之物的特点，表达出自己对物品的喜爱之情。

-学会使用比喻、拟人等修辞手法，使作文更具文采和表现力。

-能够按照“观察-感受-表达”的写作框架进行构思和创作，形成结构清晰、内容丰富的作文。

2.过程与方法：

-学生在小组讨论和课堂分享中，提高了观察力、思考力和表达能力。

-通过教师指导和同伴评价，学生能够发现并改正自己作文中的错误，提升写作水平。

-学会利用多媒体设备和网络资源辅助写作，提高写作效率。

3.情感态度与价值观：

-学生在写作过程中，深化了对生活物品的情感认知，培养了对生活的热爱和珍惜。

-通过表达对心爱之物的喜爱，学生学会了欣赏事物的美好，提高审美情趣。

-学生在课堂互动中，学会尊重他人、倾听他人，形成良好的人际沟通能力。

4.核心素养能力：

-学生在观察、思考和表达的过程中，提升了语文核心素养，如语言表达能力、文学鉴赏能力等。

-通过对心爱之物的描述，学生锻炼了想象力和创造力，培养了个性化表达风格。

-学生在解决问题的过程中，学会了合作、探究和批判性思维，为未来的学习和生活打下坚实基础。内容逻辑关系①知识点阐述：

-心爱之物的选择与观察：强调从日常生活中选取具有个人情感色彩的物品，并通过细致观察来捕捉其特点。

-表达技巧的运用：介绍比喻、拟人等修辞手法，以及如何将这些技巧融入作文中，增强表达效果。

-作文结构设计：明确“观察-感受-表达”的写作框架，指导学生构建清晰、连贯的作文结构。

②关键词列举：

-心爱之物

-观察

-感受

-表达

-修辞手法

-作文结构

③板书设计：

-心爱之物：物品名称、特点、情感联系

-表达技巧：比喻、拟人

-作文框架：观察→感受→表达

-重点句型：通过...，我感受到...

-写作要点：生动、具体、有情感

板书设计简洁明了，条理清晰，便于学生理解和记忆重点知识点，以及如何将所学知识应用于写作实践中。课后拓展1.拓展内容：

-阅读与“我的心爱之物”主题相关的文章或故事，如《珍贵的教科书》、《铅笔盒里的故事》等，以丰富学生的阅读体验和情感认知。

-观看与心爱之物相关的纪录片或短片，如介绍某种动植物的生态特点，让学生从不同角度了解事物的多样性。

-收集身边的心爱之物故事，可以是家人的、朋友的，或者是社会上的感人故事，以拓宽写作思路。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读和观看，记录下自己的感受和启发。

-建议学生尝试将阅读和观看的收获运用到自己的写作中，如借鉴别人的表达方式，或是将他人的故事融入自己的作文中。

-教师提供必要的指导，如推荐合适的阅读材料、解答学生在拓展学习中遇到的问题。

-布置拓展作业：完成一篇关于“我心中的另一个心爱之物”的作文，要求结合课内学到的写作技巧和课外拓展的收获，进行创作。教学反思与改进在本次教学活动中，我发现学生们对“我的心爱之物”这一主题非常感兴趣，他们在分享和写作过程中表现出很高的积极性和创造力。然而，我也注意到一些地方需要反思和改进。

1.设计反思活动：

-我会让学生在课后填写一份反馈问卷，了解他们对本节课的满意度和对写作过程的感受。

-同时，我会收集学生们的作文，仔细分析他们的写作技巧运用和作文结构，评估教学目标的达成情况。

-我还会与同事们交流，听取他们对本节课的意见和建议，以便从不同角度获得反馈。

2.改进措施：

-针对学生在写作中遇到的表达不具体、情感不深入的问题，我计划在未来的教学中增加一些专门的训练，如通过五感描述法来丰富作文内容。

-我将引入更多样化的教学活动，如小组合作写作、角色扮演等，以增强学生的参与感和体验感。

-我还