2024-2025学年新教材高中生物 第4章 基因的表达 章末总结教案 新人教版必修第二册

2024-2025学年新教材高中生物第4章基因的表达章末总结教案新人教版必修第二册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年新教材高中生物第4章“基因的表达”章末总结部分，主要涉及以下内容：

1.基因表达的概念：基因表达是指基因信息从DNA转录成mRNA，再翻译成蛋白质的过程。

2.转录和翻译的过程：转录是指RNA聚合酶将DNA上的遗传信息合成mRNA的过程；翻译是指mRNA上的遗传信息被tRNA携带的氨基酸翻译成蛋白质的过程。

3.基因表达调控：基因表达调控是指生物体在生长、分化和发育过程中，对基因表达进行精确调控的过程，包括转录水平和翻译水平的调控。

4.基因表达的意义：基因表达是生物体生长发育、适应环境变化和维持生命活动的基础。

5.实例分析：通过具体的实例分析，让学生了解基因表达在不同生物过程中的重要作用。

本节课将结合课本内容，通过讲解和实例分析，使学生掌握基因表达的概念、过程和调控机制，并了解基因表达在生物体中的重要性。二、核心素养目标本节课旨在提高学生对生物科学的核心素养，具体目标如下：

1.理解力：培养学生对基因表达概念、过程及调控机制的理解能力，使其能够准确理解并描述基因表达的相关知识。

2.分析力：培养学生分析基因表达调控在不同生物过程中的作用，能够通过实例分析，理解基因表达在生物体中的重要性。

3.创新力：鼓励学生思考基因表达研究的新进展和应用，激发学生对生物科学研究的兴趣和热情。

4.实践力：通过小组讨论和实验操作，培养学生合作交流的能力，提升学生将理论知识应用于实际问题的实践能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）基因表达的概念：要求学生理解基因表达是指基因信息从DNA转录成mRNA，再翻译成蛋白质的过程。

（2）转录和翻译的过程：要求学生掌握RNA聚合酶将DNA上的遗传信息合成mRNA的过程，以及mRNA上的遗传信息被tRNA携带的氨基酸翻译成蛋白质的过程。

（3）基因表达调控：要求学生了解基因表达调控是指生物体在生长、分化和发育过程中，对基因表达进行精确调控的过程，包括转录水平和翻译水平的调控。

（4）基因表达的意义：要求学生理解基因表达是生物体生长发育、适应环境变化和维持生命活动的基础。

（5）实例分析：要求学生能够通过具体的实例分析，了解基因表达在不同生物过程中的重要作用。

2.教学难点：

（1）基因表达的调控机制：要求学生理解基因表达调控的复杂性，包括转录因子、启动子、增强子等多种调控元件的作用。

（2）翻译过程中的氨基酸密码子识别：要求学生掌握tRNA上的反密码子与mRNA上的密码子互补配对，以及氨基酸的携带与蛋白质合成过程。

（3）基因表达研究的最新进展：要求学生了解基因表达研究领域的前沿知识，如CRISPR-Cas9基因编辑技术等。

（4）实例分析中的综合运用：要求学生能够将所学知识运用到具体实例分析中，理解基因表达调控在生物体中的实际作用。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采用生动的实例、动画演示、图表辅助等教学方法，帮助学生深入理解基因表达的相关知识，并通过小组讨论、实验操作等方式，引导学生主动探索、积极思考，从而提高学生的学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年新教材高中生物》第4章“基因的表达”的教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如DNA、mRNA和蛋白质的结构示意图，转录和翻译过程的动画演示，基因表达调控的示意图等，以帮助学生形象地理解抽象的概念。

3.实验器材：如果涉及实验，需要准备实验所需的器材和试剂，如PCR仪器、DNA模板、引物、dNTPs、Taq酶等，以及用于电泳实验的琼脂糖凝胶、DNA加载缓冲液、DNAMarker等。同时，要确保实验器材的完整性和安全性，避免在实验过程中出现意外情况。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，配备相应的桌椅和白板，以便于学生进行小组讨论和汇报；设置实验操作台，配备显微镜、试管架、实验台等实验器材，以便于学生进行实验操作。

5.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线视频、学术文章、教育软件等，确保在教学过程中可以顺利地使用网络资源进行辅助教学。

6.教学工具：准备教学所需的笔记本电脑、投影仪、音响设备等教学工具，确保教学过程中的多媒体资源能够正常展示和使用。

7.教学PPT：制作详尽的教学PPT，涵盖本节课的教学内容、重点难点、实例分析等，以便于学生在课堂上的学习，同时也方便教师进行教学讲解和引导。五、教学流程本节课的教学流程分为三个环节：课前准备、课中教学和课后作业，总用时不超过45分钟。

1.课前准备（5分钟）

在课前，学生需要预习第4章“基因的表达”相关内容，了解基因表达的概念、过程和调控机制。教师通过在线平台发布预习任务，要求学生观看相关视频，并完成简单的预习题目，以便于学生对课程内容有一个初步的了解。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

教师通过一个简短的视频或实例引出本节课的主题——基因的表达。例如，以CRISPR-Cas9基因编辑技术在医学领域的应用为例，介绍基因表达的重要性。然后，简要回顾上节课的内容，如DNA的结构和功能，为后续内容做铺垫。

（2）讲解基因表达的概念和过程（10分钟）

教师详细讲解基因表达的概念，包括转录和翻译两个过程。借助多媒体资源，如动画演示和图片，帮助学生形象地理解转录和翻译过程。同时，强调基因表达的意义和作用。

（3）讲解基因表达调控（10分钟）

教师介绍基因表达调控的类型、机制和实例。通过示意图和案例分析，使学生了解转录水平和翻译水平的调控方式，以及各种调控元件的作用。

（4）实例分析（5分钟）

教师提出一个与基因表达调控相关的实例，要求学生分组讨论，分析实例中基因表达调控的具体机制。例如，以细胞分化过程中基因表达的调控为例，让学生探讨各种调控因素的作用。

（5）互动环节（5分钟）

教师提问学生关于基因表达的相关问题，学生可以举手回答或进行小组讨论。通过互动环节，检验学生对知识点的掌握情况，并引导学生深入思考。

3.课后作业（5分钟）

教师布置一道关于基因表达的课后作业，要求学生在课后进行思考和练习。例如，让学生结合所学知识，分析一个实际问题，如基因表达对疾病的影响，并撰写一篇短文进行阐述。

整个教学流程设计紧密围绕基因表达的核心知识，通过课前预习、课中讲解、实例分析和互动环节，引导学生逐步深入理解基因表达的概念、过程和调控机制。课后作业则有助于巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。六、知识点梳理本节课涉及的知识点如下：

1.基因表达的概念：基因表达是指基因信息从DNA转录成mRNA，再翻译成蛋白质的过程。

2.转录过程：转录是指RNA聚合酶将DNA上的遗传信息合成mRNA的过程。转录过程中，RNA聚合酶识别启动子，沿DNA模板链合成mRNA，并经过剪接等过程形成成熟的mRNA。

3.翻译过程：翻译是指mRNA上的遗传信息被tRNA携带的氨基酸翻译成蛋白质的过程。翻译过程中，核糖体识别mRNA上的起始密码子，tRNA携带相应的氨基酸进入核糖体，通过肽键形成多肽链，最终形成蛋白质。

4.基因表达调控：基因表达调控是指生物体在生长、分化和发育过程中，对基因表达进行精确调控的过程。包括转录水平和翻译水平的调控。转录水平的调控主要通过转录因子、启动子、增强子等调控元件实现；翻译水平的调控主要通过翻译因子、核糖体结合site等实现。

5.实例分析：通过具体的实例分析，了解基因表达在不同生物过程中的重要作用。例如，在细胞分化过程中，特定基因的表达调控使得细胞分化成不同的细胞类型；在免疫应答过程中，基因表达调控使得免疫细胞产生相应的蛋白质，以应对外界病原体侵害。

6.基因表达的意义：基因表达是生物体生长发育、适应环境变化和维持生命活动的基础。通过基因表达，生物体能够合成相应的蛋白质，实现各种生物功能。七、教学反思与改进在刚刚结束的《基因的表达》课堂教学中，我尝试了新的教学方法和策略，现在我将对我的教学实践进行反思，并制定相应的改进措施。

首先，我注意到在导入新课时，我使用了CRISPR-Cas9基因编辑技术的实际应用案例，这激发了学生的兴趣，让他们对基因表达有了更直观的理解。这是一个成功的做法，我会在未来的教学中继续使用。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解转录和翻译过程时，我发现学生对于某些细节部分的理解并不深刻。这可能是因为我没有提供足够的实例来帮助学生将抽象的概念具体化。因此，我计划在未来在讲解这些概念时，加入更多的图解和实例，以帮助学生更好地理解。

此外，我在课堂上设置了互动环节，让学生举手回答问题或进行小组讨论。虽然这样的互动有助于激发学生的思考，但我注意到在讨论过程中，一些学生并没有积极参与进来。这可能是因为他们对于基因表达的知识还不够熟悉，或者是因为我对讨论问题的设置不够恰当。因此，我计划在未来在讨论问题时，尽量让问题更加开放和具有启发性，并鼓励每个学生都参与到讨论中来。

最后，我在课后布置了一道实际问题分析的作业，要求学生结合所学知识，分析基因表达对疾病的影响。我认为这样的作业有助于巩固学生的知识，并提高他们的实际应用能力。但在批改作业的过程中，我发现一些学生对于如何将理论知识应用到实际问题中还不够明确。因此，我计划在未来在课堂上花更多的时间引导学生将理论知识与实际问题联系起来，以提高他们的应用能力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂表现方面，大多数学生能够积极听讲，跟随教学进度。他们对基因表达的概念和过程有了基本的理解，能够参与课堂讨论和互动环节。然而，部分学生在理解基因表达调控机制方面存在困难，需要进一步的讲解和辅导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生分组进行了基因表达调控实例的分析。各小组能够积极讨论，并提出自己的观点和分析。从讨论成果来看，学生能够将所学知识应用到实际问题的分析中，展现了较好的理解和应用能力。

3.随堂测试：

在课程结束后，进行了随堂测试，以评估学生对基因表达知识的理解和掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够准确回答关于基因表达的概念和过程的问题。但是，部分学生在基因表达调控方面的问题上仍存在一定的困惑，需要进一步的巩固和提高。

4.作业完成情况：

课后作业的完成情况总体良好。学生能够按时提交作业，并尽力完成要求。从作业质量来看，学生对基因表达的知识有较好的掌握，但在将理论知识应用到实际问题分析方面，部分学生仍需加强。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我认为总体效果较好。学生能够积极参与课堂讨论和互动，展现了对基因表达知识的基本理解。然而，部分学生在基因表达调控方面的理解仍有待提高。在未来的教学中，我将更注重对该知识点的讲解和辅导，并通过提供更多实例和实际问题，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高他们的综合分析能力。同时，我也会继续鼓励学生主动提问和思考，培养他们的批判性思维和问题解决能力。板书设计①基因表达