2024-2025学年新教材高中历史 第七单元 世界大战、十月革命与国际秩序的演变 第16课 亚非拉民族民主运动的高涨（3）教学教案 新人教版必修《中外历史纲要（下）》

2024-2025学年新教材高中历史第七单元世界大战、十月革命与国际秩序的演变第16课亚非拉民族民主运动的高涨（3）教学教案新人教版必修《中外历史纲要（下）》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中历史第七单元世界大战、十月革命与国际秩序的演变第16课亚非拉民族民主运动的高涨（3）教学教案新人教版必修《中外历史纲要（下）》教学内容分析本节课的主要教学内容是《中外历史纲要（下）》中2024-2025学年新教材高中历史第七单元“世界大战、十月革命与国际秩序的演变”的第16课“亚非拉民族民主运动的高涨（3）”。本课节内容涉及印度的非暴力不合作运动、埃及的独立运动以及拉美地区的民族民主运动等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经了解了世界大战的影响和国际秩序的演变，同时对亚非拉地区的民族民主运动有了初步的认识。在此基础上，本节课将进一步深入分析亚非拉地区民族民主运动的高涨，巩固学生对历史知识的掌握，并培养学生的分析能力和批判思维。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史理解素养、历史解释素养以及历史思维素养。通过分析亚非拉民族民主运动的高涨，使学生能够运用史料实证，深入理解印度的非暴力不合作运动、埃及的独立运动以及拉美地区的民族民主运动等历史事件，从而锻炼学生的历史解释能力。同时，通过对比分析，让学生把握住民族民主运动的发展脉络，形成对历史发展的正确认识。在此基础上，培养学生的批判性思维，提高其对历史事件的分析和评价能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经了解了世界大战的影响和国际秩序的演变，同时对亚非拉地区的民族民主运动有了初步的认识。他们掌握了基本的历史研究方法和论证技巧，能够分析历史事件的前因后果。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于涉及战争、革命和历史演变的话题感兴趣，尤其是对于民族独立和民主运动有较强的关注。学生在分析历史事件时，能运用已知知识进行论证，具备一定的历史理解能力。在学习风格上，学生偏向于通过案例分析和小组讨论来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解印度的非暴力不合作运动、埃及的独立运动以及拉美地区的民族民主运动等历史事件时，学生可能会遇到难以把握事件发展脉络、无法理解不同地区民族民主运动的联系与区别等困难。此外，在分析复杂历史事件时，学生可能缺乏深入挖掘史料、提炼观点的能力。针对这些挑战，教师需要引导学生运用已知知识进行分析，提供相关背景资料，以帮助学生更好地理解和掌握知识。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授印度的非暴力不合作运动、埃及的独立运动以及拉美地区的民族民主运动等历史事件的背景、过程和影响；讨论法用于引导学生探讨不同地区民族民主运动的联系与区别；案例研究法用于让学生深入分析具体历史事件，如印度的非暴力不合作运动；项目导向学习法用于培养学生团队协作能力和历史解释能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演印度甘地、埃及领导人纳赛尔等历史人物，通过模拟历史场景，让学生深入理解历史人物的思想和行为。

（2）实验：设计一个关于民族民主运动发展脉络的实验，让学生通过搭建时间轴、梳理事件发展顺序，直观地感受不同地区民族民主运动的联系与区别。

（3）游戏：设计一个关于民族民主运动的知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）小组讨论：为学生提供关于印度的非暴力不合作运动、埃及的独立运动以及拉美地区的民族民主运动的案例，让学生分组讨论，分析各案例的异同，从而提高学生的批判性思维和分析能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作包含关键知识点、历史事件图片和图表的PPT，帮助学生直观地了解历史事件的发展脉络。

（2）视频：播放相关历史事件的纪录片，让学生更加生动地感受历史背景和氛围。

（3）在线工具：利用在线工具，如历史地图、时间轴制作软件等，帮助学生更好地梳理历史事件的发展顺序。

（4）背景资料：为学生提供关于印度的非暴力不合作运动、埃及的独立运动以及拉美地区的民族民主运动的背景资料，以便学生深入分析历史事件。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：布置预习任务，要求学生阅读教材中关于印度的非暴力不合作运动、埃及的独立运动以及拉美地区的民族民主运动的相关内容，并观看相关历史事件的纪录片。

学生活动：学生独立完成预习任务，通过阅读教材和观看纪录片，对印度的非暴力不合作运动、埃及的独立运动以及拉美地区的民族民主运动有一定的了解。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、纪录片

作用和目的：帮助学生对即将学习的内容有一个初步的认识和理解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能：

环节一：导入新课

教师活动：通过提问方式引导学生回顾上节课所学的世界大战、十月革命与国际秩序的演变的相关内容，为新课的学习营造良好的氛围。

学生活动：学生回答问题，回顾上节课的内容。

教学方法：提问法

教学手段：PPT

作用和目的：激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习状态。

环节二：讲授新课

教师活动：运用PPT呈现关键知识点，通过讲解印度的非暴力不合作运动、埃及的独立运动以及拉美地区的民族民主运动的历史背景、过程和影响，引导学生深入学习。

学生活动：学生认真听讲，记录重点内容。

教学方法：讲授法

教学手段：PPT

作用和目的：使学生掌握本节课的主要知识点，理解不同地区民族民主运动的发展脉络。

环节三：案例分析

教师活动：为学生提供关于印度的非暴力不合作运动、埃及的独立运动以及拉美地区的民族民主运动的案例，引导学生分组讨论，分析各案例的异同。

学生活动：学生分组讨论，分析案例。

教学方法：案例研究法、讨论法

教学手段：案例资料、PPT

作用和目的：培养学生的批判性思维和分析能力，帮助学生深入理解民族民主运动的内涵和特点。

环节四：实验与游戏

教师活动：设计一个关于民族民主运动发展脉络的实验，让学生通过搭建时间轴、梳理事件发展顺序，直观地感受不同地区民族民主运动的联系与区别；组织知识问答游戏，巩固所学知识。

学生活动：学生参与实验和游戏。

教学方法：实验法、游戏法

教学手段：实验材料、PPT

作用和目的：激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，提高学生的动手能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于亚非拉民族民主运动的高涨的短文，总结本节课所学内容。

学生活动：学生完成课后作业，撰写短文。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、参考资料

作用和目的：检验学生对本节课知识点的掌握程度，提高学生的写作能力和历史解释能力。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）印度非暴力不合作运动：为学生提供关于印度非暴力不合作运动的深度报道和分析文章，以便学生更好地理解运动的背景、过程和影响。

（2）埃及独立运动：推荐学生阅读关于埃及独立运动的历史书籍和学术论文，以深入了解运动的发展脉络和关键事件。

（3）拉美地区的民族民主运动：提供关于拉美地区民族民主运动的资料，包括相关历史事件、人物传记、运动的影响等，以帮助学生全面了解该地区的民族民主运动。

（4）历史地图集：为学生提供包含印度、埃及和拉美地区的历史地图集，展示不同地区民族民主运动的发展脉络和地理背景。

（5）历史纪录片：推荐学生观看关于印度非暴力不合作运动、埃及独立运动以及拉美地区的民族民主运动的历史纪录片，以更生动、直观地了解历史事件。

2.拓展建议：

（1）深入阅读相关历史书籍和学术论文，提高学生对印度非暴力不合作运动、埃及独立运动和拉美地区的民族民主运动的理解和分析能力。

（2）学生可以尝试查阅原始资料，如历史档案、letters、diaries等，以获取更真实、全面的历史信息，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

（3）组织学生进行小组讨论或辩论，让学生运用所学知识分析和评价不同地区的民族民主运动，提高学生的口头表达能力和团队合作能力。

（4）学生可以尝试撰写关于印度非暴力不合作运动、埃及独立运动和拉美地区的民族民主运动的研究论文，以提高学生的写作能力和历史解释能力。

（5）参与线上或线下的历史学术研讨会、讲座等活动，拓宽学生的学术视野，激发学生对历史研究的兴趣。教学反思今天上的这节历史课，我讲授了印度的非暴力不合作运动、埃及的独立运动以及拉美地区的民族民主运动。在课前，我布置了预习任务，让学生阅读教材和相关资料，观看历史纪录片。在课堂上，我运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等，让学生通过小组讨论、角色扮演、实验和游戏等方式积极参与进来。

回顾这节课，我觉得学生在理解和分析历史事件方面有了明显的提高。他们在小组讨论中能够积极发表自己的观点，对于不同地区的民族民主运动有了更深入的了解。通过实验和游戏，学生能够更直观地感受到历史事件的发展脉络和联系。这让我感到很高兴，也验证了我在教学方法上的尝试是有效的。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在课堂讨论中，我发现部分学生对于复杂历史事件的分析还略显不足，他们对于历史事件的评价和分析还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更多地引导学生运用史料实证，深入挖掘历史事件背后的原因和影响，培养他们的历史理解素养和历史解释素养。

此外，在课后作业的布置上，我意识到需要更加注重作业的深度和实用性。我计划布置一些更具挑战性的作业，如让学生撰写一篇关于某次民族民主运动的影响的研究报告，或者组织学生进行历史学术研讨会，让他们在实践中提高自己的历史研究能力。重点题型整理1.问题：请简述印度非暴力不合作运动的过程和影响。

答案：印度非暴力不合作运动是甘地领导的一场反对英国殖民统治的民族解放运动。运动经历了三个阶段，从1920年开始，甘地提出“不合作”的口号，号召印度人民以和平方式抵制英国殖民统治，包括抵制英国商品、拒绝在英国政府机构工作等。1930年，甘地发动“食盐进军”，带领数千名示威者前往海边自制食盐，以抗议英国对盐税的征收。1942年，甘地再次发起“退出印度”运动，号召印度人民抵制英国殖民政府，要求英国立即撤离印度。这场运动对英国殖民统治产生了巨大压力，迫使英国政府进行部分改革。1947年，印度最终获得独立。

2.问题：请分析埃及独立运动的原因和背景。

答案：埃及独立运动是在20世纪初，埃及人民为了摆脱英国殖民统治而发起的一场民族解放运动。英国在19世纪末占领埃及，将其变为英国的保护国，并控制了埃及的政治、经济和文化。埃及人民在民族自尊心和民主思想的推动下，开始反抗英国殖民统治。1919年，埃及学生发起抗议活动，要求英国撤离埃及。1922年，英国被迫承认埃及的独立，但保留了对埃及国防、外交和苏丹事务的控制权。1952年，埃及军队发动革命，推翻了英国支持的君主政权，埃及最终实现了完全独立。

3.问题：请概述拉美地区民族民主运动的特点和影响。

答案：拉美地区的民族民主运动主要发生在20世纪初，是拉美人民为了摆脱殖民统治和实现民主制度而发起的一系列革命和改革运动。这些运动的特点是广泛性和多样性，涵盖了从墨西哥到阿根廷的多个国家。运动的目标是推翻殖民统治者，建立独立的国家，实现民主制度。运动的形式包括武装斗争、和平抗议、选举改革等。这些运动对拉美地区的政治、经济和文化产生了深远的影响，为拉美国家的独立和民主制度的建设奠定了基础。

4.问题：请比较印度的非暴力不合作运动和埃及的独立运动。

答案：印度的非暴力不合作运动和埃及的独立运动都是20世纪初期的民族解放运动，但它们在运动的方式和目标上有所不同。印度的非暴力不合作运动由甘地领导，以和平方式抵制英国殖民统治，包括抵制英国商品、拒绝在英国政府机构工作等。而埃及的独立运动则以武装斗争为主要形式，目标是推翻英国殖民统治，实现埃及的完全独立。两者的共同点在于都反对殖民统治，争取民族独立，但具体运动方式和策略有所不同。

5.问题：请评价亚非拉民族民主运动对世界历史的影响。

答案：亚非拉民族民主运动对世界历史产生了深远的影响。首先，这些运动推动了殖民地和半殖民地国家的独立，结束了欧洲列强在亚非拉地区的殖民统治，为世界历史的发展奠定了新的基础。其次，这些运动推动了民主制度和民族平等理念的传播，为世界各国的政治发展提供了新的范例。最后，这些运动为亚非拉地区带来了政治、经济和文化上的变革，为亚非拉国家的现代化建设奠定了基础。板书设计标题：亚非拉民族民主运动的高涨

一、印度的非暴力不合作运动

1.背景：英国殖民统治，民族自尊心觉醒

2.甘地提出“不合作”口号

3.运动过程：食盐进军、退出印度运动

4.影响：对英国殖民统治产生压力，印度最终独立

二、埃及独立运动

1.背景：英国殖民统治，埃及人民反抗

2.1919年学生抗议活动

3.1922年英国承认埃及独立

4.1952年埃及革命，实现完全独立

三、拉美地区民族民主运动

1.背景：殖民统治，民主制度建设需求

2.墨西哥革命、阿根廷独立运动

3.特点：广泛性、多样性，以武装斗争和和平抗议为主

4.影响：推动民主制度建设，实现独立

四、亚非拉民族民主运动的影响

1.结束殖民统治，推动独立

2.传播民主制度和平等理念

3.为现代化建设奠定基础课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问的方式了解学生对印度的非暴力不合作运动、埃及的独立运动以及拉美地区的民族民主运动的理解程度，及时发现学生的疑惑并解答。

（2）观察：观察学生在课堂讨论、角