20 一滴水经过丽江2023-2024学年八年级下册语文同步配套教学设计

20一滴水经过丽江2023-2024学年八年级下册语文同步配套教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）20一滴水经过丽江2023-2024学年八年级下册语文同步配套教学设计课程基本信息1.课程名称：八年级下册语文同步配套教学设计

2.教学年级和班级：八年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

（1）通过对文章《一滴水经过丽江》的阅读，理解并掌握文章的主旨思想和情感表达。

（2）分析文章中的修辞手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。

（3）引导学生运用想象力，体验文章所描绘的场景和情感，培养学生的审美情趣。

（4）通过小组讨论和分享，培养学生的合作精神和口头表达能力。

2.教学难点：

（1）文章深层含义的理解：文章通过一滴水的视角，展现了丽江的自然风光和人文景观，引导学生感受生命的短暂和美好，理解人生的价值。

（2）修辞手法的运用：文章中运用了比喻、拟人等修辞手法，使事物更具生动性和形象性，引导学生学会欣赏和分析修辞手法，提高写作能力。

（3）情感共鸣的培养：文章中所表达的对丽江的热爱和对生命的敬畏，学生需在阅读中产生情感共鸣，提升情感素养。

（4）个性化解读的能力：鼓励学生从自己的角度出发，对文章进行深入解读，发展学生的独立思考和批判性思维。

（5）口头表达的技巧：在小组讨论中，学生需要运用恰当的词语和句式，清晰地表达自己的观点和感受，提高口头表达能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师以讲解文章背景、作者生平、文学特点等为主，为学生提供必要的知识基础。

-讨论法：分组讨论文章主题、情感表达和修辞手法，促进学生之间的思想交流。

-案例研究：分析文章中的具体例子，如一滴水的旅程，帮助学生深入理解文章内容。

-项目导向学习：学生分组完成关于丽江的微型研究项目，培养研究能力和合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演文中的角色，如一滴水、丽江居民等，通过表演体会文章情感。

-实验活动：组织学生模拟一滴水的旅程，通过实际操作体验水的特性和自然现象。

-游戏设计：创建问答游戏或填空题，以游戏形式检验学生对文章内容的掌握。

-创意写作：鼓励学生以一滴水的视角写一篇短文，运用文章中的描写手法。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作包含文章结构、重点内容和互动环节的PPT，辅助视觉教学。

-视频：播放关于丽江的自然风光和人文景观的视频，增强学生对文章背景的理解。

-在线工具：使用在线讨论平台，方便学生随时发表观点和参与讨论。

-文学地图：创建一张丽江的文学地图，标注文章中的重要地点，帮助学生形象记忆。

-音频资料：提供文章朗读音频，让学生在聆听中感受文章的韵律和情感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文章主题和修辞手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章背景和文学特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文章背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过朗读文章开头，引出一滴水的旅程，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章的叙事结构和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中的情感表达，通过角色扮演体验文章情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文章情感。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的叙事结构和修辞手法。

-实践活动法：设计角色扮演等活动，让学生在实践中体验文章情感。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章的叙事结构和修辞手法，体验文章情感。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据文章内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与文章相关的拓展资源（如丽江旅游攻略、相关文学作品等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文章分析和情感体验。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.文章背景知识

-作者简介：简要介绍作者的生长背景、文学成就等相关信息。

-文章背景：阐述文章创作的背景，如时代背景、地理环境等。

-文学流派：若文章属于某一文学流派，简要介绍该流派的特征。

2.文章结构分析

-开头段落：概括开头段落的主要内容，如文章主题的引入。

-主体段落：分析主体段落的内容，如文章主题的展开、情感的表达等。

-结尾段落：总结结尾段落的主要内容，如文章主题的收束。

3.修辞手法解析

-比喻：识别文章中的比喻句，分析其修辞效果。

-拟人：指出文章中的拟人句，解释其赋予非人类以人类特性的效果。

-夸张：找出文章中的夸张句，说明其增强语言表现力的作用。

-反问：举例文章中的反问句，分析其强化语气和表达效果。

4.情感态度分析

-情感表达：识别文章中的情感词，分析作者的情感态度。

-情感变化：梳理文章中情感的变化过程，如由喜悦转为忧伤。

-情感寄托：探讨作者通过文章表达的情感寄托，如对自然的热爱。

5.主题思想探讨

-主题提炼：概括文章的中心主题，如生命的短暂与美好。

-主题深度：分析文章主题的深度，如对人生价值的思考。

-主题表现：探讨作者如何通过文章表现主题，如象征手法、寓言等。

6.语言特色鉴赏

-词汇运用：分析文章中的特色词汇，如地方方言、古词等。

-句式结构：指出文章中的特殊句式，如倒装句、长短句等。

-语言风格：描述文章的语言风格，如朴实无华、华美辞藻等。

7.文化元素融入

-地方文化：识别文章中涉及的地方文化元素，如风土人情、传统习俗等。

-文学传统：探讨文章中运用的文学传统，如引用诗词、成语等。

-文化内涵：分析文章中文化内涵的体现，如对传统价值观的传承。

8.写作技巧与启示

-叙述视角：分析文章的叙述视角，如第一人称、第三人称等。

-结构布局：点评文章的结构布局，如线索清晰、过渡自然等。

-表达手法：探讨文章的表达手法，如描写、议论、抒情等。

9.文章拓展阅读

-相关作品：推荐与文章主题相关的其他作品，供学生进一步阅读。

-延伸话题：提出与文章相关的延伸话题，激发学生的思考。

-研究资料：提供与文章作者或主题相关的学术研究资料，供有兴趣的学生深入了解。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供与本节课文章主题相关的其他文学作品，如《丽江印象》、《丽江的柔软时光》等，以拓宽学生的阅读视野。

-视频资源：推荐与丽江旅游相关的纪录片，如《丽江之恋》、《丽江古城》等，以增强学生对丽江的直观认识。

-学术研究：提供与文章作者或主题相关的学术研究资料，如《一滴水的哲学思考》、《丽江历史文化研究》等，以供有兴趣的学生深入了解。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，深化对文章主题和丽江文化的理解。

-问题探究：鼓励学生针对阅读材料和视频资源提出问题，通过思考和探究，提高自己的文学鉴赏能力和批判性思维。

-交流分享：鼓励学生在班级微信群或在线平台上分享自己的拓展学习心得，通过交流和分享，促进学生之间的思想碰撞和知识共享。

-作业完成：要求学生完成与拓展内容相关的作业，如撰写读书笔记、观看后感等，以巩固拓展学习的效果。内容逻辑关系①开头段落：引入文章主题，激发学生兴趣。

②主体段落：详细阐述文章主题，展开论述，引导学生深入理解。

③结尾段落：总结文章主题，加深学生印象，引发思考。

2.修辞手法解析

①比喻：通过比喻手法，增强语言表现力，使文章更生动形象。

②拟人：赋予非人类以人类特性，使文章更具情感色彩。

③夸张：强调某一特点，增强文章的感染力。

3.情感态度分析

①情感表达：通过词汇和句式，表达作者的情感态度，引导学生产生共鸣。

②情感变化：分析文章中情感的变化过程，使学生更深刻地理解作者的情感波动。

③情感寄托：探讨作者通过文章表达的情感寄托，加深学生对文章主题的理解。

4.主题思想探讨

①主题提炼：概括文章的中心主题，使学生明确文章要表达的思想内涵。

②主题深度：分析文章主题的深度，引导学生深入思考。

③主题表现：探讨作者如何通过文章表现主题，使学生更深刻地理解文章的主题思想。

5.语言特色鉴赏

①词汇运用：分析文章中的特色词汇，使学生感受语言的魅力。

②句式结构：指出文章中的特殊句式，使学生掌握不同的句式结构。

③语言风格：描述文章的语言风格，使学生了解不同的语言风格特点。

6.文化元素融入

①地方文化：识别文章中涉及的地方文化元素，使学生了解地方文化特色。

②文学传统：探讨文章中运用的文学传统，使学生了解文学传统的发展。

③文化内涵：分析文章中文化内涵的体现，使学生深入理解文化内涵。

7.写作技巧与启示

①叙述视角：分析文章的叙述视角，使学生掌握不同的叙述视角特点。

②结构布局：点评文章的结构布局，使学生了解结构布局的重要性。

③表达手法：探讨文章的表达手法，使学生了解不同的表达手法特点。

8.文章拓展阅读

①相关作品：推荐与文章主题相关的其他文学作品，拓宽学生的阅读视野。

②延伸话题：提出与文章相关的延伸话题，激发学生的思考。

③研究资料：提供与文章作者或主题相关的学术研究资料，供有兴趣的学生深入了解。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、参与小组讨论等。评价学生对文章的理解程度，以及他们对修辞手法的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们对文章主题的深入理解、对修辞手法的分析、对文章情感态度的把握等。评价他们的小组合作能力和口头表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对文章内容的理解程度，包括文章的结构分析、修辞手法的识别、情感态度的分析等。评价学生的答题准确性和速度。

4.作业完成情况：评价学生完成课后作业的情况，包括阅读材料的深入理解、视频资源的观看效果、问题探究的深度等。评价他们的自主学习能力和思考能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予及时的反馈和评价。指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力，提高自己的学习能力。教学反思本节课通过分析文章《一滴水经过丽江》，旨在帮助学生深入理解文章的内容，掌握修辞手法，并激发他们对文学的兴趣。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授、讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。

首先，我通过故事和视频等方式引入新课，激发了学生的学习兴趣。在讲解知识点时，我详细地介绍了文章的背景、修辞手法和情感态度，并通过实例帮助学生理解。同时，我组织了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中体验文章的情感，并培养了他们的团队合作意识和沟通能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些