Unit 1 A New Start Starting out 教学设计-2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第一册

Unit1ANewStartStartingout教学设计-2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1ANewStartStartingout教学设计-2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第一册教学内容本节课选自2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第一册的Unit1ANewStart，Startingout部分。教学内容主要包括以下几部分：

1.词汇：学习与描述新环境、新同学和新事物相关的词汇，如：campus，senior，schedule，cafeteria等。

2.语法：现在进行时态的用法，以及如何用现在进行时描述正在进行的动作。

3.对话：通过对话学习如何询问和描述新环境、新同学和新事物，例如：“What'syourname?”,“Whereareyoufrom?”,“What'she/shedoing?”等。

4.阅读理解：阅读课文，理解文章大意，掌握文章中描述的新生入学场景。

本节课将围绕以上内容，结合实际教学情境，帮助学生掌握新知识，提高英语实际运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行有效沟通的能力，通过学习本章节词汇和语法，能够熟练描述新环境、新同学和新事物，提升语言表达能力。

2.文化意识：使学生了解并尊重不同文化背景，增强跨文化交际意识，培养国际视野。

3.思维品质：培养学生用英语进行逻辑思维和分析问题的能力，通过阅读理解和对话练习，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习的能力，使学生养成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段的基本英语语法知识，如一般现在时、一般过去时等，具备一定的词汇量和阅读能力。此外，学生对描述人物、地点等基本话题已有一定了解。

2.学习兴趣方面，学生对新鲜事物和新环境充满好奇，对英语学习表现出较高的兴趣。能力上，学生的听说能力相对较强，但写作和语法运用能力有待提高。在学习风格上，学生更倾向于通过互动、合作和实践活动进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：现在进行时态的掌握和运用，如何用英语准确描述正在进行的动作；词汇方面，部分专业词汇和短语可能对学生构成挑战；此外，学生在实际交流中可能会出现表达不流畅、语法错误等问题。

针对以上学习者分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，提供针对性的指导，帮助学生克服困难，提高英语综合运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有外研版（2019）必修第一册英语教材，以便课堂上随时查阅。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的校园生活图片、现在进行时态用法图表、以及新生入学的视频等多媒体资源，以直观展示教材内容，增强学生学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行互动交流和角色扮演活动。同时，设置展示区，用于展示学生的学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布预习资料，包括词汇表、现在进行时态的介绍视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕"描述新环境"课题，设计问题，如“你能用现在进行时描述你的早晨吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台的互动功能，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读词汇表，观看视频，初步理解现在进行时态。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题和思维导图通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

让学生提前接触新课内容，为课堂学习奠定基础。

培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示新生入学的视频，引出本课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解现在进行时态的用法，通过示例句子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用现在进行时描述校园场景。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的提问。

参与课堂活动：在小组内积极讨论，用现在进行时描述所见所闻。

提问与讨论：勇于提问，与同学和老师讨论，解决疑问。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握语法点。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流合作。

-作用与目的：

加深学生对现在进行时态的理解，提高语言运用能力。

通过实践活动，培养学生的合作精神和实际应用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本课内容，布置写作作业，要求学生用现在进行时描述自己的房间。

提供拓展资源：推荐相关英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，自主提高英语水平。

反思总结：对学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和总结。

-作用与目的：

巩固学生对现在进行时态的掌握，提高写作能力。

通过拓展学习，提升学生的语言素养和自主学习能力。

通过反思，帮助学生形成持续进步的学习习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：与本节课相关的英语文章，描述不同场景下的现在进行时态用法，如校园生活、家庭场景、运动场合等，以加深学生对现在进行时态的理解和应用。

-视频资料：收集一些英语教学视频，讲解现在进行时态的语法点，以及在实际交流中的运用示例。

-听力材料：提供一些包含现在进行时态的英语听力练习，帮助学生提高听力理解能力。

-口语练习：准备一些口语练习话题，如采访同学、描述日常活动等，让学生在实际对话中运用现在进行时态。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读拓展材料，注意文章中现在进行时态的用法，并尝试总结出现在进行时态的常见句型。

-视频学习：建议学生观看拓展视频，学习现在进行时态的语法知识，模仿视频中的示例句子，进行口语练习。

-听力训练：指导学生利用听力材料进行练习，提高对现在进行时态听力材料的理解和反应速度。

-口语实践：鼓励学生在课下与同学、家人进行英语对话，尽量使用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。

-写作练习：布置一些写作任务，如写日记、描述图片等，要求学生运用现在进行时态，巩固语法知识。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，教师将通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

-提问：通过提问检查学生对现在进行时态的理解和应用，了解学生在语法、词汇等方面的掌握程度。

-观察：在小组讨论、角色扮演等课堂活动中，观察学生的参与程度、合作意识和语言表达能力。

-测试：进行课堂小测验，包括填空、选择、改错等题型，以检测学生对现在进行时态知识点的掌握。

-及时发现问题：根据课堂评价结果，教师应及时发现学生在学习过程中遇到的困难和问题，并针对这些问题进行个别指导或集体讲解。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，主要包括以下几个方面：

-书面作业：对学生的写作作业进行批改，关注语法、词汇、句子结构等方面的正确性和准确性。

-口语作业：对学生的口语练习（如录音、视频等）进行评价，关注发音、语调、流利程度等。

-思维导图或笔记：检查学生对课堂知识点的整理和总结情况，鼓励学生进行创新性思维和自主学习。

-及时反馈：对学生的作业进行及时反馈，指出优点和不足，为学生提供改进的方向。

-鼓励学生：对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，提高其学习积极性；对于表现不足的学生，给予关心和支持，帮助其找到提高的方法。板书设计①现在进行时态的定义和结构

②现在进行时态的用法和场景

③现在进行时态的标志性词汇

2.重点词汇：

①campus

②senior

③schedule

④cafeteria

3.重点句子：

①What'syourname?

②Whereareyoufrom?

③What'she/shedoing?

板书设计：

1.在黑板上用大号字体写上"Unit1ANewStart"，突出本节课的主题。

2.在黑板的左侧，用彩色粉笔绘制一幅校园生活的简图，展示学生正在进行的各种活动，如听课、吃午饭等，用现在进行时态的句子标注每个场景。

3.在黑板的右侧，用大号字体写下现在进行时态的结构和标志性词汇，如"be+现在分词"，以及"look,listen,watch"等动词。

4.在黑板中央，用彩色粉笔绘制一个时间表，展示学生的日常活动，如上课、做作业、参加社团活动等，用现在进行时态的句子描述每个时间段的活动。

5.在黑板底部，用大号字体写下本节课的重点句子，如"What'syourname?","Whereareyoufrom?","What'she/shedoing?"等，引导学生进行口语练习。

6.在整个板书中，穿插一些生动有趣的插图和符号，如笑脸、星星、音符等，增加板书的趣味性和艺术性。重点题型整理1.完成句子：

-She__________(sit)inthelibraryand__________(read)abook.

-Answer:Sheissittinginthelibraryandreadingabook.

2.句子翻译：

-他正在教室里听课。

-Answer:Heislisteningtoalectureintheclassroom.

3.对话填空：

-A:What__________(do)yourfriend__________(do)now?

-B:He__________(play)basketballwithhisclassmates.

-Answer:A:Whatisyourfrienddoingnow?B:Heisplayingbasketballwithhisclassmates.

4.短文改错：

-Iameatinglunchatthecafeteria.Myfriendissittingnexttome.Heisdrinkingacupofcoffee.

-Correction:Iameatinglunchatthecafeteria.Myfriendissittingnexttome.Heisdrinkingaglassofwater.

5.造句练习：

-Usethewords"practice","gym",and"now"tomakeasentenceusingthepresentcontinuoustense.

-Answer:Thestudentsarepracticingbasketballinthegymrightnow.

详细补充和说明：

1.完成句子题型主要考察学生对现在进行时态的动词形式和句子结构的掌握。在答案中，"issitting"和"reading"是现在进行时的正确形式。

2.句子翻译题型要求学生能够将中文句子准确地翻译成英文，并正确使用现在进行时态。答案中的"listeningtoalecture"展示了现在进行时态的用法。

3.对话填空题型通过设置情境，让学生在实际语境中使用现在进行时态。答案中的"whatisyourfrienddoing"和"isplaying"是填空的关键点。

4.短文改错题型旨在测试学生对现在进行时态的运用以及对细节的观察。答案中的"drinkingaglassofwater"是对原文中错误的修正。

5.造句练习题型鼓励学生创造性使用现在进行时态，结合所给词汇构建句子。答案中的"arepracticingbasketballinthegymrightnow"展示了学生对现在进行时态的灵活应用。教学反思与总结同时，我也发现了一些不足之处。在课堂活动的设计上，我发现有些学生对小组讨论的参与