2024-2025学年八年级语文下册 第二单元 写作 说明的顺序教案 新人教版

2024-2025学年八年级语文下册第二单元写作说明的顺序教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册第二单元写作指导——说明的顺序

2.教学年级和班级：八年级语文

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课旨在通过写作指导，培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过讲解和练习，使学生掌握说明文写作的基本技巧，能够运用恰当的语言表达事物的特征和本质，提高学生的书面表达能力。

2.思维品质：通过分析不同类型的说明文，培养学生逻辑思维和批判性思维能力，使学生能够独立思考，形成自己的见解。

3.文化素养：通过讲解说明文的起源和发展，让学生了解说明文在文化传承中的作用，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

结合本节课的主题“说明的顺序”，引导学生关注说明文的结构安排和逻辑顺序，培养学生的文本阅读和理解能力，提高学生的语文综合运用能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）说明文的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

（2）如何运用恰当的语言表达事物的特征和本质。

（3）说明文的结构安排和逻辑顺序在写作中的重要作用。

（4）通过阅读和分析不同类型的说明文，提高学生的文本阅读和理解能力。

2.教学难点：

（1）说明文顺序的运用：学生难以把握不同顺序在说明文中的运用方法和技巧。

（2）语言表达的准确性：学生难以恰当运用词汇、句式和修辞手法表达事物的特征和本质。

（3）说明文结构的安排：学生难以把握文章的整体结构，使文章条理清晰、层次分明。

（4）逻辑顺序的运用：学生难以运用逻辑顺序使文章论述更加严密、有说服力。

（5）学生对于说明文在文化传承中的作用的理解：难以理解说明文在文化传承中的重要地位和价值。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应举例讲解，引导学生通过阅读和分析不同类型的说明文，掌握说明文的顺序、语言表达、结构安排等方面的知识和技巧。同时，教师应采取有效的教学方法，如分组讨论、案例分析等，帮助学生突破难点，提高学生的写作能力。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-学生作业本和教材《八年级语文下册》。

-教学PPT和教案。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程材料和作业。

-互联网连接，用于在线研究和参考。

3.信息化资源：

-相关在线文章和示例说明文。

-写作指导视频或音频资料。

-用于文本分析和讨论的在线工具或应用程序。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生合作分析和创作说明文。

-示范写作，教师展示如何按照顺序说明一个主题。

-同伴评审，学生之间互相评价和提供反馈。

-写作练习，学生通过实践应用所学的顺序说明技巧。

-反馈和辅导，教师提供个别指导，帮助学生改进写作。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“说明的顺序”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是指南针吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于指南针的图片或视频片段，让学生初步感受指南针的魅力或特点。

简短介绍指南针的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.指南针基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解指南针的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解指南针的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍指南针的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.指南针案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解指南针的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的指南针案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解指南针的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用指南针解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与指南针相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对指南针的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调指南针的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括指南针的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调指南针在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用指南针。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于指南针的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-经典指南针历史文献，如《三国志》中的指南针记载。

-现代指南针应用的案例研究，如GPS导航系统的工作原理。

-指南针相关的科技新闻，如新型智能指南针设备的创新。

-指南针在不同文化中的演变和发展，如伊斯兰世界的指南针使用。

-指南针在探险、航海、军事等领域的应用历史。

-指南针制作的手工教程，如制作一个简易指南针的步骤。

-指南针相关的科普文章和视频，如国家地理或BBC的纪录片。

2.拓展建议：

-学生可以研究指南针在不同历史时期的演变，了解其技术进步和文化意义。

-学生可以尝试制作一个简易指南针，加深对指南针原理的理解。

-学生可以阅读指南针在探险和航海中的应用故事，激发对历史的兴趣。

-学生可以观看指南针相关的科普视频，如探索频道或科普网站的介绍。

-学生可以通过在线课程或讲座，进一步学习指南针的科学原理和应用。

-学生可以参与学校或社区的科学展览，展示他们对指南针的理解和创意。

-学生可以撰写关于指南针的科普文章，分享他们的学习和研究心得。

-学生可以创建指南针主题的博客或社交媒体页面，与他人分享和学习资源。七、重点题型整理1.题型一：判断题

题干：请判断以下关于指南针的陈述是否正确。

陈述：指南针是中国古代四大发明之一。

答案：正确

2.题型二：选择题

题干：请从以下选项中选择正确的答案。

问题：指南针的主要组成部分是什么？

选项：

A.指针、磁铁、轴

B.地球、磁场、人类

C.太阳、月亮、星星

D.指南针是用来判断方向的工具，不需要组成部分

答案：A

3.题型三：填空题

题干：请根据上下文，填写合适的词语。

句子：指南针是利用_____的性质制成的。

答案：磁场

4.题型四：简答题

题干：请简述指南针的工作原理。

答案：指南针是利用地球的磁场，通过磁针的极性指向地磁北极和南极，从而指示方向。

5.题型五：案例分析题

题干：请分析以下案例，并回答问题。

案例：在一次航海探险中，船队失去了方向，此时船长使用了指南针，最终成功找到了回家的路。

问题：这个案例说明了指南针的哪个重要作用？

答案：这个案例说明了指南针在航海探险中的重要作用，可以帮助船只确定方向，避免迷航。八、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣指南针的教学内容，明确展示指南针的基本概念、组成部分、工作原理和应用。

2.结构清晰：板书应按照指南针的逻辑顺序进行布局，先从基本概念入手，逐步展开到组成部分、工作原理和应用。

3.简洁明了：板书应尽量简洁，突出重点，避免冗长的文字，使用简洁的图形、符号和关键词来表达。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以考虑使用颜色、线条、图标等元素，增加板书的吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣。

5.概括性强：板书应能够准确概括指南针的核心知识和要点，方便学生理解和记忆。

举例板书设计：

```

指南针

基本概念：

-利用地球磁场指示方向的工具

组成部分：

-磁针

-轴

-指针

工作原理：

-磁针受地球磁场影响，指向地磁北极和南极

应用：

-航海探险

-户外导航

-科学实验

```

板书设计应根据实际教学情况和学生的反应进行调整，以达到最佳的教学效果。课堂小结，当堂检测-回顾本节课的主要内容，强调指南针的基本概念、组成部分、工作原理和应用。

-强调指南针在历史、文化和科技发展中的重要地位和作用。

-鼓励学生积极探索指南针的更多应用和可能性，激发学生的创新思维。

-提醒学生注意指南针的正确使用和维护，确保其准确性和可靠性。

2.当堂检测：

-请学生简要描述指南针的基本概念、组成部分和应用。

-请学生说明指南针的工作原理，并解释为什么磁针会指向南北方向。

-请学生举例说明指南针在历史、文化和科技发展中的重要事件或应用。

-请学生回答关于指南针的正确使用和维护的问题。

-请学生根据所学内容，设计一个简单的指南针制作实验，并说明其原理和步骤。反思改进措施（1）引入趣味性元素：在教学过程中，通过引入生动有趣的案例、历史故事和科学实验，激发学生的学习兴趣和好奇心，提高学生的参与度和积极性。

（2）实践操作：鼓励学生在课堂上进行指南针的制作和实验，通过实践操作加深对指南针原理的理解和应用。

（3）小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力，提高学生的学习效果。

2.存在主要问题

（1）教学内容过多：在有限的课时内，教学内容过多，导致学生无法充分理解和消化。

（2）学生参与度不足：部分学生在课堂上缺乏积极参与，影响整体教学效果。

（3）评价方式单一：目前的评价方式过于注重理论知识，忽视了学生的实践操作和创新思维能力的培养。

3.改进措施