化学衔接课 第一讲 物质组成表示与分类 教学设计 2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

化学衔接课第一讲物质组成表示与分类教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：物质组成表示与分类

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

3.授课时间：第一课时

4.教学时数：45分钟

教学目标：

1.掌握物质的组成表示方法，如分子式、化学式等；

2.了解物质的分类，包括元素、化合物、混合物等；

3.能够运用所学知识分析物质的组成和分类，提高学生的实际应用能力。

教学内容：

1.物质的组成表示方法：分子式、化学式等；

2.物质的分类：元素、化合物、混合物等；

3.实例分析：分析常见物质的组成和分类。

教学过程：

1.导入：通过生活中的实例引入物质的组成和分类，激发学生的学习兴趣；

2.讲解：讲解物质的组成表示方法，如分子式、化学式等，并通过PPT展示相关实例；

3.互动：学生分组讨论，分享各自对物质分类的理解，教师给予指导和解答；

4.练习：学生完成课后习题，巩固所学知识；

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

教学评价：

1.课后习题完成情况：检查学生对物质的组成表示和分类的掌握程度；

2.课堂互动表现：评估学生在课堂互动中的参与度和理解程度。

教学资源：PPT、教材、习题集。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究与创新意识、科学态度与社会责任两个方面展开。

1.科学探究与创新意识：通过分析物质的组成表示和分类，培养学生运用科学方法解决问题的能力，激发学生的创新思维，提高学生的科学探究能力。

2.科学态度与社会责任：通过对物质组成和分类的学习，使学生认识到化学在生活中的重要作用，增强学生对科学的热爱和责任感，培养学生积极面对科学问题的态度。教学难点与重点1.教学重点

-物质的组成表示方法：分子式、化学式等

-物质的分类：元素、化合物、混合物等

-常见物质的组成和分类分析

重点解释：

-分子式和化学式的表示方法是理解物质组成的基础，需要学生掌握不同表示方法的适用场合及其含义。

-物质的分类是化学的基本概念，学生需要理解不同类型物质的特点和区别。

-通过分析常见物质的组成和分类，巩固所学知识，提高应用能力。

2.教学难点

-分子式和化学式的书写规则和转换

-混合物的组成分析和分类判断

-实例分析中涉及的实际问题解决

难点解释：

-分子式和化学式的书写规则较为复杂，学生容易混淆，需要通过实例进行讲解和练习。

-混合物的组成分析和分类判断需要学生能够综合运用所学知识，对于部分学生可能存在难度。

-实例分析中涉及的实际问题解决需要学生将理论知识与实际情境相结合，提高学生的应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：教室、投影仪、计算机、黑板、粉笔

-课程平台：人教版（2019）必修第一册化学教材

-信息化资源：PPT、教学视频、习题集

-教学手段：讲解、互动讨论、练习、总结教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕物质组成表示与分类，设计启发性问题，如“分子式和化学式的区别是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台监控学生预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读教材和提供的资料，理解物质组成表示与分类的基本概念。

-思考预习问题：独立思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际案例引入物质组成表示与分类的重要性。

-讲解知识点：详细讲解分子式、化学式的表示方法，以及元素的分类。

-组织课堂活动：小组讨论物质的分类实例，如水分子H₂O的分类。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，如混合物的分类判断。

学生活动：

-听讲并思考：专注听讲，理解分子式、化学式的表示和物质的分类。

-参与课堂活动：小组讨论，分享对水分子分类的理解。

-提问与讨论：提出疑问，参与讨论，加深对物质分类的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解基本概念，帮助学生理解。

-实践活动法：小组讨论，培养实践能力。

-合作学习法：小组合作，提高沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解物质组成表示与分类的知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关习题，巩固物质组成表示与分类的知识。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：完成习题，巩固所学知识。

-拓展学习：查阅推荐资源，拓宽知识视野。

-反思总结：对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：独立完成作业，巩固知识。

-反思总结法：对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的物质组成表示与分类的知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-科普读物：《化学基础知识》、《物质的组成与结构》等，帮助学生加深对物质组成表示与分类的理解。

-实验工具：显微镜、电子天平、色谱仪等，用于观察和分析物质的微观结构。

-在线课程：推荐中国大学MOOC、Coursera等平台上的化学相关课程，供学生进一步学习。

-学术文章：介绍最新的化学研究进展，如物质的纳米结构等，开阔学生的视野。

2.拓展建议

-学生可以利用课余时间阅读科普读物，增强对物质组成的理解。

-在课堂上使用实验工具，如显微镜观察物质的微观结构，提高学生的实验技能。

-鼓励学生注册在线课程，学习更高级的化学知识，提升自己的学术水平。

-阅读学术文章，了解化学领域的最新研究动态，培养学生的科研兴趣。

-组织化学知识竞赛或科学讲座，激发学生对化学的热爱，提高学术氛围。

-开展化学实验实践活动，如家庭小实验，让学生亲自动手操作，提高实践能力。

拓展资源的使用需要结合教学实际，不能完全替代教材和课堂讲解。教师应根据学生的实际情况，合理选择和利用拓展资源，以提高学生的学习兴趣和效果。同时，教师应引导学生正确使用网络资源，避免沉迷于网络，保证学生身心健康。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方法，通过提问和讨论，激发学生的思考和兴趣，提高他们的参与度。

2.实例分析：我使用了生活中的实例来解释物质的组成表示与分类，使学生能够更好地理解和应用所学知识。

3.实践活动：我设计了一些实践活动，如小组讨论和实验，让学生在实践中掌握物质分类的技能，提高他们的动手能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂上，我发现有些学生上课时不够专注，参与度不高，这影响了他们对物质分类知识的学习和理解。

2.实践能力不足：学生在课堂上的实践活动过程中，我发现部分学生对实验操作不够熟悉，影响了实验结果的准确性。

3.拓展资源利用不足：学生在课后对拓展资源的利用不够充分，导致他们对物质分类知识的深入学习和拓展受到了限制。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我将进一步改进教学方法，通过增加互动环节、设置小组讨论和课堂游戏等方式，提高学生的参与度和兴趣。

2.加强实践能力培养：我将加大实验教学的力度，提前进行实验操作培训，确保学生能够熟练掌握实验技能，提高实验的准确性和效果。

3.优化拓展资源利用：我将引导学生正确利用拓展资源，提供具体的阅读和学习建议，鼓励学生在课后进行深入学习和拓展。同时，我将定期检查学生的学习进展，提供必要的指导和帮助。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐《化学世界》、《化学探索》等杂志中的相关文章，帮助学生了解物质的组成表示与分类在现实生活中的应用。

-视频资源：推荐《化学的魅力》、《物质的奥秘》等纪录片，让学生从视觉和听觉上加深对物质组成表示与分类的理解。

2.拓展要求

-自主学习：学生利用课后时间，自