2024秋七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil Period 4 Section B (2a-Self Check)教案（新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilPeriod4SectionB(2a-SelfCheck)教案（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilPeriod4SectionB(2a-SelfCheck)教案（新版）人教新目标版教学内容本节课为人教新目标版七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil的第四课时，SectionB(2a-SelfCheck)。本节课主要围绕寻找失物这一主题，通过听力、口语、阅读等环节，让学生进一步掌握一般过去时的表达方式，提高学生在实际情景中的交际能力。

教学内容具体包括：

1.单词和短语：lose,find,lookfor,askfor,schoolbag,pencilbox等。

2.一般过去时态：用于描述过去发生的事情，结构为“主语+动词过去式+其他”。

3.交际场景：在丢失物品的情景下，如何询问、描述和找到失物。

4.听力练习：听懂2a部分的对话，理解对话中人物的行为和情感。

5.口语表达：能够用一般过去时态描述自己或他人丢失和找到物品的经历。

6.阅读理解：通过阅读2b部分的故事，增强对一般过去时态的理解，并锻炼阅读能力。

7.语法应用：运用一般过去时态完成句子，并进行适当的口语交际。

8.家庭作业：完成SelfCheck中的练习题，巩固本节课所学内容。

教学目标：

1.能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和短语。

2.掌握一般过去时态的构成和用法，能够运用该时态描述过去发生的事情。

3.提高在实际情景中的英语交际能力，能够用英语询问和描述失物。

4.培养学生的阅读理解能力，通过阅读故事进一步巩固一般过去时态的运用。

教学重点与难点：

重点：一般过去时态的构成和用法，以及在本节课情景中的运用。

难点：一般过去时态的运用，特别是在实际情景中的口语表达。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过听力、口语、阅读等环节，提高学生运用英语进行交流的能力，使其能够熟练地使用一般过去时态描述过去发生的事情。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，使学生了解西方文化中关于失物寻找的习惯和方式，增强跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过听力、阅读等环节，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，使其能够更好地理解和分析语言材料。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够运用有效的学习策略来提高学习效果。重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时态的构成和用法

2.在实际情景中运用英语描述和询问失物

难点：

1.一般过去时态的运用

2.听力理解的提高

解决办法：

1.通过举例和情景模拟的方式，让学生在实际语境中感受和理解一般过去时态的用法，突破时态运用的难点。

2.分层次听力练习，先让学生听懂关键词汇和句子，再逐步提高要求，听懂整个对话和故事，帮助学生提高听力理解能力。

3.提供丰富的口语练习机会，让学生在小组讨论和角色扮演中练习运用一般过去时态描述失物的情景，增强实际交际能力。

4.引导学生运用阅读策略，如预测、扫描和细节理解等，提高对2b部分故事的理解，加深对一般过去时态的认识。

5.利用互动式教学方法，如提问、回答和讨论等，激发学生的参与兴趣，提高课堂活跃度，有助于突破重点和难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、黑板、教学卡片、录音机、耳机等。

2.课程平台：人教新目标版七年级英语上册教材、教学课件、练习题等。

3.信息化资源：互联网、在线英语学习平台、英语学习APP等。

4.教学手段：任务型教学法、交际式教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、听力练习、口语练习、阅读理解等。

5.教学辅助材料：2a部分的听力材料、2b部分的故事文本、SelfCheck练习题等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如询问学生是否记得丢失物品时的感受和行为。然后展示一张丢失物品的图片，让学生猜测失主可能会说什么，引出本节课的主题。

2.新课讲解（10分钟）

教师讲解一般过去时态的构成和用法，举例说明如何用一般过去时态描述过去发生的事情。同时，教师引导学生注意一般过去时态与现在时态的区别。

3.听力练习（10分钟）

教师播放2a部分的对话，学生听后回答相关问题。教师引导学生关注对话中人物的行为和情感，以及一般过去时态的运用。随后，学生进行小组讨论，分享自己的失物经历。

4.阅读理解（10分钟）

教师引导学生阅读2b部分的故事，学生边读边回答相关问题。教师帮助学生理解故事内容，并巩固一般过去时态的运用。

5.口语练习（5分钟）

教师组织学生进行角色扮演，模拟失物寻找的情景，要求学生使用一般过去时态进行交流。学生分组进行练习，教师巡回指导并纠正发音和表达错误。

6.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，学生举手回答。教师鼓励学生积极思考，提高课堂互动性。

7.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调一般过去时态的用法和重要性。布置家庭作业，要求学生完成SelfCheck中的练习题，巩固本节课所学内容。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语学科核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为学生推荐一篇关于失物寻找的文化差异的文章，例如“LostandFound:CulturalDifferencesinHandlingLostItems”。这篇文章可以帮助学生了解不同文化背景下人们如何处理丢失的物品，进一步拓宽视野，提高跨文化交际能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

(1)让学生结合自己的生活经历，用英语写一篇关于丢失物品和寻找过程的短文，要求运用所学的一般过去时态。通过写作实践，巩固课堂所学知识。

(2)学生可以利用课后时间，调查家人或朋友在过去一段时间内是否曾经丢失过物品，以及他们是如何找到失物的。将调查结果以小组报告的形式在课堂上分享，增强学生的实际交际能力。

(3)鼓励学生课后运用互联网资源，如在线英语学习平台、英语学习APP等，进行听力、口语、阅读等方面的自主学习，提高自身的英语水平。

(4)学生可选择一部自己喜欢的英语电影或电视剧，观看其中涉及失物寻找的片段，并分析片段中人物如何使用一般过去时态描述过去发生的事情。通过观看英语影视作品，提高学生的英语听力水平和语言运用能力。教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学过程中，我注重了学生的主体地位，通过多种教学活动，让学生在实践中掌握一般过去时态的用法。在听力环节，我采用了分层次练习的方法，帮助学生逐步提高听力理解能力。在口语练习环节，我组织了角色扮演活动，让学生在模拟情景中运用所学知识进行交流。这些做法都取得了较好的效果，学生参与度较高，课堂气氛活跃。

然而，在教学中也存在一些不足。例如，在课堂提问环节，我发现部分学生对一般过去时态的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强对这部分学生的关注，提供更多练习机会，帮助他们提高语言运用能力。

2.教学总结

然而，部分学生在一般过去时态的运用上仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。此外，在教学过程中，我注意到部分学生的发音准确性有待提高，需要在语音教学环节给予更多关注。

针对教学中存在的问题和不足，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.针对学生对一般过去时态运用不熟练的问题，设计更多针对性的练习题，提供更多实践机会，帮助学生提高语言运用能力。

2.在语音教学环节，加强对学生发音的指导，提高学生的发音准确性。

3.关注学生的个体差异，针对不同学生的需求，制定个性化的教学计划，确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和指导。

4.继续营造活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学科核心素养。内容逻辑关系1.一般过去时态的构成和用法

-知识点：一般过去时态的构成（主语+动词过去式+其他）；用法（描述过去发生的事情）。

-重点词汇：lose,find,lookedfor,askedfor,schoolbag,pencilbox等。

-例句：Ilostmypenyesterday.Iaskedmyfriendifhehadseenit.

2.寻找失物的交际场景

-知识点：如何询问、描述和找到失物。

-重点句型：-Isthisyour...?-Yes,itis./No,itisn't.和Canyouhelpmefindmy...?-Sure,Iwill.

-例句：Isthisyourschoolbag?Yes,itis.Canyouhelpmefindmypencilbox?Sure,Iwill.

3.听力、口语和阅读理解

-知识点：听力练习、口语表达和阅读理解。

-重点环节：听力练习（听懂2a部分的对话），口语表达（用一般过去时态描述失物），阅读理解（理解2b部分的故事内容）。

-例句：Inthedialogue,thegirllostherpencilsandaskedtheteacherifshehadseenthem.

Theteacherreplied,"Yes,Ifoundthemonthedesk.Youcantakethembacknow."

Inthestory,theboylosthistoycarandaskedhismotherifshehadseenit.

Hismotheranswered,"Yes,Ifounditunderthebed.Hereitis."

板书设计：

1.一般过去时态的构成和用法

①lose→主语+动词过去式+其他

②find→主语+动词过去式+其他

③lookedf