五年级下册道德与法治（教学设计+素材）第10课《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》（第一课时）

五年级下册道德与法治（教学设计+素材）第10课《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》（第一课时）主备人备课成员教学内容五年级下册道德与法治第10课《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》（第一课时）：

1.知识点：抗日战争的胜利意义、人民解放战争的背景和过程。

2.教学内容：

a.抗日战争胜利的历史意义，重点介绍我国在抗日战争中的伟大贡献和民族精神。

b.人民解放战争爆发的背景，阐述国共两党的斗争历程。

c.介绍解放战争中的重要战役，如辽沈战役、淮海战役、平津战役等，以及战争胜利的意义。

d.通过案例分析，让学生了解抗日战争和人民解放战争中的英雄人物，传承红色基因。

教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生了解我国近现代史上的重要战争，培养他们的爱国情怀和民族自豪感。核心素养目标1.增强学生的历史意识，培养他们对国家历史的尊重和传承，提升民族自豪感和爱国情怀。

-通过对抗日战争和人民解放战争的学习，让学生理解历史事件的背景、过程和意义，形成正确的历史观念。

2.培养学生的法治意识，使其认识到和平与正义的重要性，理解国家法律法规对社会秩序的维护作用。

-分析战争中的法律法规和道德伦理，引导学生尊重法律，维护正义，培养法治思维。

3.培养学生的责任感和集体主义精神，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的使命感。

-通过学习英雄人物的奉献精神，激励学生树立远大理想，增强集体荣誉感和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：五年级学生已学习过中国近现代史的基本知识，对抗日战争有一定的了解，能够认识到战争对国家和人民生活的影响。同时，他们也对英雄人物有一定的认识，能够表达对英雄的敬仰之情。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，对抗日战争和解放战争等历史事件充满兴趣。他们的学习能力较强，具备一定的分析问题和解决问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过故事、图片等直观方式学习，喜欢参与讨论和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能在对战争背景、过程和意义的理解上存在困难，对战争中的复杂关系和战役细节难以把握。此外，对于如何将历史事件与现实生活相结合，将所学知识内化为自己的行动和价值观，也可能是一大挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和图片，讲述抗日战争和人民解放战争的历史故事，激发学生兴趣，帮助他们理解战争背景和过程。

2.讨论法：组织学生分组讨论战争中的重要事件和英雄人物，培养他们的合作精神和批判性思维。

3.情境教学法：创设历史情境，让学生扮演相关角色，体验战争时期的艰苦生活，增强他们的情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示战争图片、纪录片片段，让学生直观感受历史氛围，提高教学效果。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计战争知识问答、英雄事迹分享等环节，增强学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：引导学生查阅网络资料，了解战争相关历史事件，培养他们的信息素养和自主学习能力。教学过程设计总时长：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过播放抗日战争和人民解放战争的相关视频片段，让学生直观感受战争的氛围。

2.提出问题：引导学生思考以下问题，激发他们的学习兴趣和求知欲。

a.抗日战争胜利的历史意义是什么？

b.人民解放战争是如何取得胜利的？

二、讲授新课（15分钟）

1.抗日战争胜利的意义：

a.介绍抗日战争的背景，强调我国人民的英勇抗争精神。

b.阐述抗日战争胜利的历史意义，如民族独立、尊严和国际地位的提升。

2.人民解放战争过程：

a.讲解解放战争爆发的背景，分析国共两党的斗争过程。

b.介绍重要战役，如辽沈战役、淮海战役、平津战役等，突出解放战争的胜利原因。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：分组讨论抗日战争和人民解放战争中的英雄人物，分享他们的感人事迹。

2.课堂提问：

a.让学生回答导入环节提出的问题，检验他们对新知识的掌握程度。

b.针对战争过程中的重点知识，进行师生互动提问，巩固学生所学。

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生扮演战争时期的英雄人物，模拟战争场景，体验战争时期的艰苦生活。

2.创新教学：

a.让学生设计战争胜利后的庆祝活动，培养他们的创造力和团队合作精神。

b.组织学生进行战争知识竞赛，激发他们的学习兴趣，提高课堂氛围。

五、解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

1.引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活，培养他们的责任感和使命感。

2.让学生结合现实，讨论如何维护国家和平、正义，提升法治意识。

六、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的重点知识，强调抗日战争和人民解放战争的历史意义。

2.学生分享自己在课堂中的收获和感受，提出改进意见和建议。

3.教师针对学生的反馈，进行教学反思，为下一节课做好准备。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了抗日战争和人民解放战争的基本知识，包括战争背景、过程、重要战役和胜利意义。

-学生能够运用所学知识，分析战争中的英雄人物及其贡献，传承红色基因。

-学生提高了历史意识和法治意识，理解战争对国家和人民生活的影响，认识到和平与正义的重要性。

2.过程与方法：

-学生在小组讨论和情境扮演中，锻炼了合作、交流和表达能力。

-学生通过观看视频、查阅资料，提高了信息素养和自主学习能力。

-学生在解决问题和思考如何将所学知识应用于实际生活的过程中，培养了批判性思维和创新意识。

3.情感态度与价值观：

-学生对抗日战争和人民解放战争中的英雄人物充满敬仰，增强了民族自豪感和爱国情怀。

-学生认识到战争的残酷和和平的珍贵，树立了维护国家和平、正义的使命感。

-学生在反思战争历史中，意识到自己的责任和担当，激发了为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的决心。

4.核心素养能力拓展：

-学生在分析战争背景、过程和意义时，培养了历史思维和辩证思维。

-学生在讨论如何维护国家和平、正义的过程中，提升了法治意识和公民素养。

-学生在角色扮演和设计庆祝活动中，发挥了创造力和团队合作精神，提高了社会实践能力。板书设计1.重点知识点：

①抗日战争胜利意义

②人民解放战争背景

③重要战役及胜利原因

2.关键词：

①勇敢、抗争、胜利

②和平、正义、法治

③英雄、贡献、传承

3.重要句子：

①抗日战争胜利，民族独立、尊严提升。

②解放战争胜利，新中国成立，人民过上幸福生活。

③学习英雄，传承红色基因，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。

板书设计：

1.采用思维导图形式，将重点知识点、关键词和重要句子以树状结构展示，清晰明了。

2.使用不同颜色和字体突出重点，如胜利意义、英雄人物等，增强视觉效果。

3.在关键节点加入战争时期的图片、图标等元素，增加艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣。

4.板书布局合理，左上角为抗日战争，右下角为人民解放战争，形成对比，便于学生理解和记忆。教学反思与总结在本节课中，我尝试运用了多种教学方法和策略，如讲授法、讨论法、情境教学法等，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握抗日战争与人民解放战争的相关知识。从整个教学过程来看，以下几点值得反思：

1.教学方法的选择：在讲授新课环节，我发现通过生动的语言和图片讲述历史故事，能有效地吸引学生的注意力，使他们更容易理解战争背景和过程。但在巩固练习环节，我意识到课堂讨论的时间相对较短，部分学生可能未能充分发表自己的观点。在今后的教学中，我将适当延长讨论时间，鼓励更多学生参与到课堂互动中来。

2.教学策略的调整：在师生互动环节，我采用了角色扮演和设计庆祝活动等创新教学方式，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。但从实际效果来看，部分学生在角色扮演过程中过于拘谨，可能是因为对战争时期的背景知识了解不够深入。为此，我将在今后的教学中，更多地引导学生查阅相关资料，增强他们的知识储备。

3.课堂管理方面：在课堂提问环节，我发现部分学生的回答较为被动，可能是对我的提问方式不够适应。针对这一问题，我将在今后的教学中，尝试采用更具有启发性的提问方式，引导学生主动思考。

总体来说，本节课学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：

1.学生掌握了抗日战争和人民解放战争的基本知识，能够分析战争中的英雄人物及其贡献。

2.学生在课堂讨论和情境扮演中，锻炼了合作、交流和表达能力。

3.学生对抗日战争和人民解放战争中的英雄人物充满敬仰，增强了民族自豪感和爱国情怀。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.增加课堂讨论时间，鼓励更多学生参与到课堂互动中来。

2.引导学生更多地查阅战争相关资料，增强他们的知识储备。

3.采用更具启发性的提问方式，引导学生主动思考。

4.关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。典型例题讲解1.例题一：简述抗日战争胜利的历史意义。

答案：抗日战争胜利的历史意义主要体现在：实现了民族独立，提高了我国的国际地位；振奋了民族精神，增强了民族自信心；为世界反法西斯战争的胜利做出了巨大贡献。

2.例题二：人民解放战争过程中，中国共产党采取了哪些战略战术？

答案：中国共产党在人民解放战争中采取了以下战略战术：以人民战争为基础，实施战略决战；以运动战为主，结合阵地战和游击战；充分发挥政治工作的作用，提高军队战斗力。

3.例题三：请列举三个解放战争时期的重要战役，并简述其胜利原因。

答案：

-辽沈战役：胜利原因在于东北野战军的英勇善战，以及正确执行了毛泽东关于“关门打狗”的作战方针。

-淮海战役：胜利原因在于华东野战军和中原野战军的密切配合，以及毛泽东提出的“中间突破，分割包围”的作战策略。

-平津战役：胜利原因在于华北野战军和东北野战军的协同作战，以及毛泽东关于“先打两头，后取中间”的作战指导。

4.例题四：请分析抗日战争和人民解放战争中的英雄人物形象。

答案：抗日战争和人民解放战争中的英雄人物形象具