Module 4 Unit 11 Chinese festivals （教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册

Module4Unit11Chinesefestivals（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《Module4Unit11Chinesefestivals》为2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册的章节内容。本节课主要围绕中国的传统节日展开，涉及以下教学内容：

1.了解和描述中国的四个重要节日：SpringFestival（春节）、DragonBoatFestival（端午节）、Mid-AutumnFestival（中秋节）和LanternFestival（元宵节）。

2.学习相关节日词汇：lanterns（灯笼）、dumplings（饺子）、ricedumplings（粽子）、mooncakes（月饼）等。

3.运用一般现在时和一般过去时描述节日的习俗和活动。

4.能够运用所学知识进行简单的节日话题交流，如：“Whatdoyouusuallydoduring…?”、“Whenis…?”等。核心素养目标1.提高学生的文化意识，使他们能够理解并尊重不同文化背景下的节日习俗。

2.增强学生的语言表达能力，通过学习节日相关词汇和句型，能流利地用英语介绍中国传统节日。

3.培养学生的思维品质，通过对节日时间、习俗和活动的学习，锻炼其逻辑思维和比较能力。

4.激发学生的跨文化交流兴趣，使他们能够在实际情境中运用英语进行节日话题的交流与分享。教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心内容是让学生掌握与中国传统节日相关的词汇和表达，如SpringFestival（春节）、DragonBoatFestival（端午节）、Mid-AutumnFestival（中秋节）、LanternFestival（元宵节）以及对应的习俗和活动词汇。

-重点句型包括一般现在时和一般过去时的运用，如：“WeusuallyeatdumplingsduringtheSpringFestival.”、“Theywatchedthedragonboatraceslastyear.”

2.教学难点

-难点在于正确使用一般现在时和一般过去时描述节日的习俗和活动，特别是对于动词时态变化的掌握。

-对于节日词汇的拼写和发音，如“lanterns”、“dumplings”等，可能对部分学生构成困难。

-学生可能难以将所学知识灵活运用于实际对话中，例如，在讨论节日计划或回忆过去节日经历时，如何自然地运用所学词汇和句型。

-在比较不同节日的习俗时，学生可能需要帮助来理解和区分各个节日的独特性，例如，元宵节吃元宵，而端午节吃粽子。

-对于文化差异的理解和表达，如何用英语准确传达中国节日的文化内涵，也是学生可能遇到的难点。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-白板

2.软件资源：

-教学课件（含节日图片、动画、词汇卡片等）

-英语学习软件（用于语音练习和词汇复习）

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、学习资料等）

4.信息化资源：

-网络下载的节日主题音视频材料

-电子版的课文和练习

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂游戏（如词汇接龙、角色扮演等）

-互动式问答

-实物展示（如节日食品、装饰品等）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“中国传统节日”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道哪些中国传统节日？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国节日的图片或视频片段，让学生初步感受节日的氛围和特点。

简短介绍节日的起源和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.节日基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国传统节日的起源、时间、习俗和意义。

过程：

讲解四个重点节日的起源、时间及相关习俗，如春节的饺子、端午节的粽子等。

使用图表或示意图展示节日的周期性，帮助学生理解各个节日的时序关系。

通过实例，让学生更好地理解节日对于家庭和社会的意义。

3.节日案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解节日的文化特性和重要性。

过程：

选择几个典型的节日案例进行分析，如春节的家庭团聚、中秋节的赏月等。

详细介绍每个案例的背景、活动和象征意义，让学生全面了解节日的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何通过节日活动传递文化价值观。

小组讨论：让学生分组讨论节日的未来发展或创新，提出如何让传统节日更受欢迎的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个节日主题进行深入讨论。

小组内讨论该节日的传统习俗、现代变化以及如何传承和推广。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对节日的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括节日的传统习俗、现代实践及推广建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调节日的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括节日的起源、习俗、案例分析等。

强调节日对于传承文化和增进家庭情感的价值，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中国传统节日的短文，描述自己最喜欢的节日及其原因，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够掌握并运用与中国传统节日相关的词汇和表达，如SpringFestival、DragonBoatFestival等，以及对应的习俗和活动词汇。

-学生掌握了使用一般现在时和一般过去时描述节日习俗和活动的方法，并能正确运用动词时态变化。

-学生能够理解并区分不同节日的独特习俗和象征意义，提高对文化差异的敏感性和尊重。

2.语言能力：

-学生的听说能力得到提升，能够在课堂讨论中积极参与，用英语表达自己对节日的看法和感受。

-学生的读写能力得到加强，能够撰写关于节日的短文，使用所学词汇和句型进行描述和表达。

3.思维品质：

-学生通过案例分析，锻炼了逻辑思维和批判性思维，能够分析节日的文化内涵和社会意义。

-在小组讨论中，学生学会了合作和交流，能够从不同角度思考问题，提出创新性的想法和建议。

4.文化意识：

-学生增强了对中国传统文化的认识和理解，能够用英语介绍节日的文化背景和传统习俗。

-学生在比较和讨论中，学会了尊重和理解不同文化，提高了跨文化交流的意识。

5.学习策略：

-学生通过参与各种课堂活动，如观看视频、小组讨论、课堂展示等，提高了学习兴趣和动机。

-学生在课后作业中，通过撰写短文，巩固了所学知识，并学会了如何通过写作来表达自己的观点。

6.情感态度：

-学生对英语学习表现出积极的态度，课堂参与度高，愿意主动分享和交流。

-学生在节日的学习中，感受到了传统文化的魅力，增强了对本国文化的自豪感和对其他文化的好奇心。反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体和实物展示，增强学生的感官体验，使节日文化更加直观和生动，提高了学生的学习兴趣。

2.通过小组讨论和课堂展示，鼓励学生主动参与和表达，有效提升了学生的语言实践能力和团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间分配可能不够均衡，导致某些环节略显仓促，学生可能没有足够的时间深入讨论和展示。

2.教学评价方面，可能过于侧重于课堂表现，而忽视了学生在课后作业和实际应用中的表现。

（三）改进措施

针对时间分配问题，今后我将更加精细地规划课堂活动的时间，确保每个环节都能充分展开，让学生有足够的时间进行思考和交流。同时，我将尝试引入更多形式的评价方式，不仅关注学生的课堂表现，也重视他们在课后作业和实际生活中的应用，以此来更全面地评估学生的学习效果。此外，我还计划增加与家长的沟通，让家长了解学生的学习进度，共同促进学生的语言学习。课堂1.课堂评价：

-我将通过提问、观察和小组互动等方式，实时了解学生对节日文化知识和语言表达的理解和掌握情况。

-在课堂活动中，注意观察学生的参与度、合作态度和语言运用能力，及时发现并解决他们在语法、词汇和发音上的问题。

-利用课堂小测验或即时反馈，评估学生对节日本质和文化内涵的理解程度，确保教学目标的达成。

2.作业评价：

-对学生的课后作业，包括书面表达和口头报告，进行认真批改和详细点评，重点关注学生在时态使用、词汇选择和文化描述上的准确性和流畅性。

-及时向学生反馈作业中的亮点和需要改进的地方，鼓励他们继续保持优点，针对不足进行自我修正和学习。

-通过作业评价，激发学生的学习积极性，让他们认识到自己的进步，同时明确下一步的学习目标和方向。板书设计1.板书目的：

-明确教学目标，突出节日文化知识和语言表达的重点。

-帮助学生构建知识框架，形成对节日主题的全面理解。

-强化学生对重要词汇和句型的记忆，提高实际运用能力。

2.板书结构：

-以节日名称为中心，向外辐射节日时间、习俗和活动等相关信息。

-使用思维导图或流程图形式，清晰展示节日之间的联系和区别。

-划分重点词汇和句型区域，便于学生集中记忆和复习。

3.板书内容：

-春节（SpringFestival）：时间、习俗（如放鞭炮、贴春联）、活动（如家庭聚餐）

-端午节（DragonBoatFestival）：时间、习俗（如赛龙舟、吃粽子）、活动（如纪念屈原）

-中秋节（Mid-AutumnFestival）：时间、习俗（如赏月、吃月饼）、活动（如团圆）

-元宵节（LanternFestival）：时间、习俗（如猜灯谜、吃元宵）、活动（如舞狮）

4.板书设计特色：

-使用彩色粉笔或白板笔，增加视觉吸引力。

-在重点词汇和句型下方画上小图标，增强记忆点。

-利用简笔画或漫画形式，展示节日习俗和活动，增加趣味性。

-设计互动环节，如让学生上台填写节日习俗，激发参与热情。重点题型整理1.描述春节的习俗

题目：描述一下春节的习俗。

答案：DuringtheSpringFestival,weusuallydecorateourhomeswithredlanternsandSpringFestivalcouplets.WehaveabigfamilydinneronNewYear'sEve,whereweeatdumplings.WealsosetofffireworkstowelcometheNewYear.

2.描述端午节的习俗

题目：描述一下端午节的习俗。

答案：DuringtheDragonBoatFestival,weeatricedumplingsandwatchdragonboatraces.ThefestivalcommemoratesthedeathofQuYuan,afamouspoetandstatesman.

3.描述中秋节的习俗

题目：描述一下中秋节的习俗。

答案：DuringtheMid-AutumnFestival,weenjoywatchingthefullmoonandeatingmooncakes.Itisatimeforfamiliestogettogetherandcelebrate.

4.描述元宵节的习俗

题目：描述一下元宵节的习俗。

答案：DuringtheLanternFestival,wesolvelanternriddlesandeatsweetriceballs.Therearealsolanternshowsandliondances.

5.比较春节和端午节的习俗

题目：比较春节和端午节的习俗。

答案：BoththeSpringFestivalandtheDragonBoatFestivalareimportanttraditionalChinesefestivals.DuringtheSpringFestival,wecelebratethelunar