25第二部分仿真特训(16)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)

25第二部分仿真特训(16)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2025版高中英语听力Ⅱ（高二强化篇）的仿真特训部分，具体是第二部分仿真特训(16)。这部分内容主要围绕日常交流场景展开，通过不同的对话和独白，让学生熟悉并掌握日常交流中常用的表达方式和语言特点。主要包括以下几个方面的内容：

1.日常交流场景的识别和理解，如购物、问路、就餐等；

2.日常交流中常用的表达方式和语言特点，如问候、介绍、道别等；

3.听力技巧的培养，如关键词的捕捉、信息的筛选和整合等；

4.口语应答能力的提升，能够准确、流畅地用英语进行日常交流。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.语言能力：通过听力材料的输入和输出，提高学生的英语听力理解能力，使其能够准确理解日常交流场景中的对话和独白，并能用英语进行适当的口语应答。

2.文化意识：通过接触不同文化背景下的日常交流场景，使学生能够了解并尊重不同文化之间的差异，培养其跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过听力材料的分析和讨论，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够对听力材料进行深入分析，并能提出自己的观点和见解。

4.学习能力：通过听力材料的自主学习和合作学习，培养学生的自主学习能力和团队合作能力，使其能够独立完成听力任务，并在团队中发挥自己的优势。重点难点及解决办法重点：

1.识别和理解日常交流场景：学生需要能够识别不同的日常交流场景，并能理解其中的对话和独白。

2.掌握日常交流中的常用表达方式和语言特点：学生需要通过听力材料，掌握日常交流中常用的表达方式和语言特点，如问候、介绍、道别等。

3.听力技巧的培养：学生需要学会捕捉关键词、筛选和整合信息等听力技巧，以提高听力理解能力。

难点：

1.理解不同文化背景下的日常交流：学生可能对不同文化背景下的日常交流不够了解，导致听力理解的困难。

2.提高批判性思维能力：学生可能对听力材料中的深层次含义和隐含信息理解不够，需要提高批判性思维能力。

解决办法：

1.对于重点，可以通过播放听力材料，让学生进行听力练习，通过反复听和模仿，提高对日常交流场景的识别和理解能力。同时，可以通过举例和情景模拟，让学生在实际环境中运用所学，加深对日常交流表达方式和语言特点的理解。

2.对于难点，可以通过文化知识的导入，让学生了解不同文化的交流习惯和表达方式，提高对不同文化背景下的日常交流的理解能力。同时，可以通过讨论和思考题的形式，引导学生对听力材料进行深入分析和批判性思考，提高批判性思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2025版高中英语听力Ⅱ（高二强化篇）的教材，以便能够跟随老师的讲解进行学习和练习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和掌握日常交流场景，准备一系列与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些购物、问路、就餐等日常交流场景的图片和视频，让学生在听力练习之前先进行观察和讨论，从而更好地理解听力材料。

3.实验器材：由于本节课主要涉及听力训练，没有实验操作的部分，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个适合听力训练的学习环境，可以将教室布置成分组讨论区。将学生分成小组，每个小组围绕一张桌子坐下，以便于学生之间进行讨论和交流。同时，可以设置一个中央讲台，教师可以站在讲台上进行讲解和引导。

此外，为了方便学生进行听力练习，可以准备一些耳机或者音响设备，确保每个学生都能够清晰地听到听力材料。同时，也可以准备一些记录笔记的工具，如笔记本和笔，让学生在听力过程中可以随时记录下重要的信息。

为了增加课堂的互动性和趣味性，可以准备一些听力游戏或竞赛活动。例如，可以组织一个小游戏，让学生在听力过程中寻找特定的关键词或信息，然后进行抢答。这样的活动可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的听力注意力。

最后，为了方便学生进行自主学习和复习，可以准备一些听力材料的光盘或电子版资源，让学生可以在课后进行自主学习和巩固。同时，也可以提供一些在线学习平台或资源，让学生可以在家中通过互联网进行听力练习和提高。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验本节课知识的应用，提高实践能力。

在本节课新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调本节课的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对本节课知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的知识点，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

为了让学生更深入地了解和掌握本节课的知识点，可以提供一些与日常交流场景相关的拓展阅读材料。这些材料可以包括不同文化背景下的日常交流习惯、表达方式和语言特点等。通过阅读这些材料，学生可以拓宽自己的知识视野，加深对日常交流的理解和认识。

例如，可以提供一篇关于不同国家问候语的文化差异的文章，让学生了解不同文化背景下问候的方式和含义。另外，还可以提供一些关于日常购物、问路、就餐等场景的对话实例，让学生通过阅读实践，提高自己的日常交流能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

为了激发学生的学习兴趣和自主学习能力，可以鼓励学生在课后进行自主学习和探究。可以布置一些与本节课内容相关的课后任务，让学生通过查阅资料、观看视频、参与讨论等方式，进一步拓展自己的知识。

例如，可以让学生查找一些关于不同文化背景下的日常交流场景的资料，了解其中的差异和特点，并撰写一篇短文进行分享。或者，可以让学生观看一些日常交流场景的短视频，然后进行角色扮演，模拟其中的对话和交流。

此外，还可以鼓励学生参加一些与英语交流相关的社团或活动，如英语角、辩论赛等，让学生在实际环境中练习日常交流，提高自己的英语口语能力和跨文化交际能力。典型例题讲解1.题型一：听力材料细节理解题

题干：根据听力材料，回答以下问题。

问题1：Wheredoestheconversationmostlikelytakeplace?

问题2：Whatdoesthemanmean?

问题3：Howmanylanguagescanthewomanspeak?

解答：

问题1的答案可能在听力材料的开始部分或对话中提及，需要仔细聆听并捕捉关键信息。

问题2的答案通常涉及对听力材料中某些细节的推理和理解，需要分析对话中的语境和说话人的意图。

问题3的答案直接来源于听力材料中女士的回答，需要准确记忆和理解。

2.题型二：听力材料主旨大意题

题干：根据听力材料，选择最符合材料主旨的选项。

选项：

A.Themanislookingforajob.

B.Thewomanissellingticketsforaconcert.

C.Thetwospeakersaretalkingaboutamovie.

解答：

3.题型三：听力材料推理判断题

题干：根据听力材料，回答以下问题。

问题1：Whatdoweknowaboutthespeakers?

问题2：Whatwillthemanprobablydonext?

问题3：Whydoesthewomanfeelworried?

解答：

问题1的答案可能需要根据听力材料中的对话内容和语境进行推理判断。

问题2的答案通常涉及对听力材料中某些细节的推理和预测，需要分析对话中的语境和说话人的意图。

问题3的答案可能需要根据听力材料中的对话内容和语境进行推理判断，注意理解说话人的情感和原因。

4.题型四：听力材料信息匹配题

题干：根据听力材料，将下列句子与正确的说话人匹配。

句子：

1.I'mgoingtothegymafterwork.

2.Theconcertstartsat8o'clock.

3.Idon'tthinkthemovieisveryinteresting.

解答：

5.题型五：听力材料听力长对话题

题干：根据听力材料，回答以下问题。

问题1：Howdothetwospeakersfeelaboutthemovie?

问题2：Whatdidthewomandoyesterday?

问题3：Whereisthemangoingtogonextweek?

解答：

问题1的答案可能需要根据听力材料中的对话内容和语境进行推理判断，注意理解说话人的情感和观点。

问题2的答案直接来源于听力材料中女士的回答，需要准确记忆和理解。

问题3的答案可能需要在听力材料中寻找相关信息，注意听力材料中的细节和语境。教学反思本节课的内容来自2025版高中英语听力Ⅱ（高二强化篇）的仿真特训部分，主要围绕日常交流场景展开。通过本节课的学习，学生们需要掌握日常交流中的常用表达方式和语言特点，提高听力技巧和口语应答能力。在教学过程中，我注意到以下几个方面：

1.学生们的听力理解能力参差不齐，有些学生能够准确理解听力材料，而有些学生则在理解上存在困难。因此，在今后的教学中，我需要关注学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略，帮助每个学生提高听力理解能力。

2.在课堂互动环节，我发现有些学生积极参与讨论，而有些学生则较为沉默。为了提高学生的参与度和积极性，我需要设计更多有趣和富有挑战性的活动，激发学生的学习兴趣，促进他们的主动学习和参与。

3.在听力材料的讲解和练习中，我发现学生们对于某些细节和语境的理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对听力材料的深入分析和讲解，帮助学生更好地理解语境和说话人的意图，提高他们的听力理解能力。

4.在口语练习环节，我发现有些学生的口语表达不够准确和流畅。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的口语指导，通过角色扮演、情景模拟等方式，帮助学生提高口语表达的准确性和流畅性。

5.在教学过程中，我发现有些学生对于日常交流场景的理解不够准确。因此，在今后的教学中，我需要通过更多的实例和情景模拟，帮助学生更好地理解和掌握日常交流场景的特点和表达方式。板书设计①重点知识点：日常交流场景的识别和理解

板书设计：在黑板上画出不同的日常交流场景，如购物、问路、就餐等，并标注每个场景的关键词，如购物（shopping）、问路（askingfordirections）、就餐（eatingout）等。

②重点词和句：日常交流中常用的表达方式和语言特点

板书设计：在黑板上列出日常交流中常用的表达方式和语言特点，如问候（greetings）、介绍（introductions）、道别（goodbyes）等，并给出相应的例句，如"Hello,howareyou?"、"Mynameis..."、"Goodbye,seeyoulater."等。

③听力技巧的培养：关键词的捕捉、信息的筛选和整合等

板书设计：在黑板上画出关键词捕捉和信息筛选的流程图，标注每个步骤的关键点，如关键词（keywords）、信息筛选（informationselection）等，并给出相应的例句，如"Themanislookingforabook."、"Thewomanissellingticketsforaconcert."等。

④口语应答能力的提升：能够准确、流畅地用英语进行日常交流

板书设计：在黑板上画出口语应答能力的提升步骤，如听力理解（liste