大拇指汤姆教学设计

大拇指汤姆教学设计第1篇：大拇指汤姆教案教学设计

一、教学目标：

1．指导学生学习本课要求会认的拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款8个生字，会写拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款17个字；掌握大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待等词语。

2．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。

3．指导学生有感情朗读课文。

二、教学重点、难点：

理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会所要表达的思想感情。

第一课时

（一）导入：

同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。童话还有许多作用呢，需要我们用心去感受。今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。

（二）新课：

1．自学课文：

一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

2．检查自学效果：

（1）认读生字：

出示：拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款

自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音容易读错？快指出来，告诉大家。

重点：剖（pōu）：读准字音。剖开、解剖

（2）记、写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款如果让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注？你怎样记？

重点：

褴褛：形容衣服破旧。因为与衣服有关，所以两个字都是衤旁。

鞠躬：鞠，左边是革字旁，比较容易写错。

你知道鞠字为什么是革字旁吗？鞠的本意是古代游戏用的一种皮球。所以是革字旁。因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。记住了字的本意，我想同学们就不会写错了。

款：款字左上边是个士字。

（3）词语意思：

大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待

在这些词语中，你知道哪个词语的意思？

款待：亲切优厚地招待。

除了这几个词语，你觉得课文中哪个词语也很重要？

喜出望外：

在课文中出现在哪句话中？（母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。）

你能结合语句，说说喜出望外的意思吗？

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别兴奋。

你能再用喜出望外说一句话吗？

3．整体把握，捋出线索。

（1）学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么？

（引导学生认识到应先对课文有初步的了解，拉出线索。）

（2）题目是《大拇指汤姆》，自学了课文，题目告诉我们什么？（文章主人公）围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？

（离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲）

（3）分段：

默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？

（15介绍汤姆离奇的身世。614介绍汤姆历险的经历。1519国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的骄傲。）

（4）提出不懂的问题。

老师梳理学生的问题。

老师提出：为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福？

第二课时

（一）导入：今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。

（二）新课：

1．整体把握，初步感知文章主要内容：

昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么？

老师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。

2.在评价中读懂课文内容：

你喜欢这篇童话吗？为什么？

（学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说）

（1）感受这篇童话想象的大胆、奇特：

老师相机对学生进行引导：

①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：

谁从第一段，感受到想象的大胆、奇特？

出示：

默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大

引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈想象的大胆奇特。

大拇指的身世可以用一个字来概括那就是奇，你能读出这种奇特吗？

指名读。

②从可怕的历险中感受想象的大胆、奇特。

谁从第二段，感受到想象的奇特、大胆？

默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？根据课文内容填写下列表格。

历险原因历险过程怎样获救

自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。

指名复述课文，同学评价是否说清楚了。

简要说说你认为怎么奇特？

引导学生联系生活实际，谈的想象丰富、大胆。

汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括那就是险，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗？（有惊无险、化险为夷）

你能读出这险吗？

指名读。

（2）体会童话故事蕴含的思想感情。

①文章中有没有直接点明写这篇文章要说明的内容？

读懂文章的最后两句话：

出示：

但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。

读了两这句话，你明白什么？（引导学生说出：善良可以给人带来幸福；善良是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要善良。）

朗读。

②角色换位，进一步体会情感。

此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？

对魔术师说

对国王说

对汤姆说

总结：正像同学们体会的那样，通过这样的童话，表达着自己一个美妙的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以人人们获得幸福。

第2篇：大拇指汤姆教学设计01[推荐]

《大拇指汤姆》教学设计

刘军

一、教学目标：

1．指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。

2．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。

3．指导学生有感情朗读课文。

二、教学重点、难点：

理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会所要表达的思想感情。

第一课时

一、教学要求

1．指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。

2．初步把握文章的主要内容，体会的思想感情。

二、教学重点、难点

理清文章线索，初步把握文章的主要内容。

三、教学过程

（一）导入：

同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。童话还有许多作用呢，需要我们用心去感受。今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。

（二）新课：

1．自学课文：

一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

2．检查自学效果：

（1）认读生字：

出示：拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款

自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音容易读错？快指出来，告诉大家。

重点：剖（pōu）：读准字音。剖开、解剖

（2）记、写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款

如果让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注？你怎样记？

重点：

褴褛：形容衣服破旧。因为与衣服有关，所以两个字都是衤旁。

鞠躬：鞠，左边是革字旁，比较容易写错。

你知道“鞠”字为什么是革字旁吗？“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。所以是革字旁。因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。记住了字的本意，我想同学们就不会写错了。

款：款字左上边是个“士”字。

（3）词语意思：

大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待

在这些词语中，你知道哪个词语的意思？

款待：亲切优厚地招待。

除了这几个词语，你觉得课文中哪个词语也很重要？

喜出望外：

在课文中出现在哪句话中？（母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。）

你能结合语句，说说“喜出望外”的意思吗？

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别兴奋。

你能再用“喜出望外”说一句话吗？

3．整体把握，捋出线索。

（1）学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么？

（引导学生认识到应先对课文有初步的了解，拉出线索。）

（2）题目是《大拇指汤姆》，自学了课文，题目告诉我们什么？（文章主人公）围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？

（离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲）

（3）分段：

默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？

（1—5介绍汤姆离奇的身世。6—14介绍汤姆历险的经历。15—19国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的骄傲。）

（4）提出不懂的问题。

老师梳理学生的问题。

老师提出：为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福？

第二课时

一、教学要求：

1．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。

2．指导学生有感情朗读课文。

二、教学重点、难点：

理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会所要表达的思想感情。

三、教学过程：

（一）导入：

今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。

（二）新课：

1．整体把握，初步感知文章主要内容：

昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么？

老师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。

2.在评价中读懂课文内容：

你喜欢这篇童话吗？为什么？

（学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说）

（1）感受这篇童话想象的大胆、奇特：

老师相机对学生进行引导：

①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：

谁从第一段，感受到想象的大胆、奇特？

出示：

默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大

引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈想象的大胆奇特。

大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？

指名读。

②从可怕的历险中感受想象的大胆、奇特。

谁从第二段，感受到想象的奇特、大胆？

默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？根据课文内容填写下列表格。

历险原因历险过程怎样获救

自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。

指名复述课文，同学评价是否说清楚了。

简要说说你认为怎么奇特？

引导学生联系生活实际，谈的想象丰富、大胆。

汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗？（有惊无险、化险为夷„„）

你能读出这“险”吗？

指名读。

（2）体会童话故事蕴含的思想感情。

①文章中有没有直接点明写这篇文章要说明的内容？

读懂文章的最后两句话：

出示：

但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。

读了两这句话，你明白什么？

（引导学生说出：善良可以给人带来幸福；善良是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要善良。）

朗读。

②角色换位，进一步体会情感。

此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？

对魔术师说——

对国王说——

对汤姆说——

总结：正像同学们体会的那样，通过这样的童话，表达着自己一个美妙的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以人人们获得幸福。

第3篇：大拇指汤姆教案

大拇指汤姆教案

教学目标：

1、引导学生默读课文，了解课文的主要内容，体会故事表达了怎样的思想感情。

2、指导学生学习本课要求会认的“姆、褴……”等16个字，掌握“大拇指、结婚“等词语。

教学重点：

把握课文的主要内容

教学难点：

体会故事表达了怎样的思想感情。

教学课时：

2课时

教学流程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们，有这么一个小男孩，他只有他父亲的大拇指那么大，而且他还有几次危险的经历呢!你们相信吗?

2、今天我们再一次走进童话世界感受大拇指汤姆给我们带来的神奇。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，思考课文写了一件什么事。

2、联系上下文，理解词语的意思。

3、检查自学情况

4、说一说大拇指汤姆有哪些神奇的经历。

三、理清线索，再读课文

1、谈话：所谓“提领而顿，则百毛皆顺”抓住了文章的线索，我们就能准确而快捷地掌握课文的主要内容，请同学们快速浏览课文，然后现同桌沟通，这篇童话故事的线索是什么?

2、理清线索：汤姆出世—汤姆经历的有惊无险的事—汤姆成为国王的玩偶，更是父母的骄傲。

五、布置作业

想想汤姆经历了几次神奇的经历

第二课时

一、复习，引入新课

1、听写生字

2、引入学习课文

二、抓住重点，感受奇特

1、细细品读文本，哪些内容让你感受到童话想象的大胆、奇特?

2、相机引导点拨：

(1)从大拇指的离奇的身世中感受。

A.找出具体的句子体会想象的丰富

B.从“默林很同情他们……差不多大的小男孩儿”你体会到什么?(默林也是个善良、富有同情心的人)

(2)从可怕的历险中体会想象的大胆、奇特。

A.自由朗读第二部分找出汤姆有哪些神奇的经历，根据课文内容四人小组合作完成下列表格：

历险原因历险过程怎样获救

B.按表提示，把汤姆几次历险过程写下来。

C.汤姆历险几次危险的经历，但每次都能神奇地化解，由此让你想到哪些四字词语?(有惊无险、化险为夷……)

D.你能把这种“险”读出来吗?

E.小组读，代表读

三、理解感悟，角色换位

1、农夫和他的妻子为什么为自己的儿子感到骄傲?

2、他们为什么能为自己的儿子而骄傲?

3、体会童话故事蕴含的思想感情

(1)找出文章直接点出写作目的的句子。(但是他们不会想到……幸福)

(2)理解这两句话表达的含义。

(3)有感情地朗读这两句话。

4、角色换位，进一步体会情感

此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么?

A.对魔术师说：

B.对国王说：

C.对汤姆说：

四：总结全文，拓展延伸

1、你喜欢这个童话吗?

2、你从这个童话中得到了什么启发?(做人要善良，淳朴、乐于助人)

3、总结：正像同学们体会到的那样，通过这样的童话，表达着自己一个美妙的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以让人们获得幸福。

五、布置作业

1、将这个故事讲给小朋友听。

2、可利用课余时间多看童话故事。

板书设计：

4、大拇指汤姆

掉面糊

得到

款待

卷牛嘴

父母乞丐汤姆乌鸦叨得到幸福

大鱼吞

国王宠

善良

第4篇：大拇指汤姆第二课时的教学设计

一说教材内容的：《大拇指汤姆》是五班级上第一单元的第四篇课文，这一个单元属于童话单元，共安排了五篇孩子们喜闻乐见的童话故事，《大拇指汤姆》属于精读课文，本单元的阅读训练重点是“注意把握文章的主要内容，品味童话的语言，体会的思想感情”。

这篇课文讲了一个神奇的故事：化装成乞丐的魔法师悄悄施展法力，使热情款待他的农家夫妇有了一个与丈夫的大拇指一样大的儿子——汤姆。汤姆在一番神奇的经历之后，得到了国王的宠爱，他使农家夫妇很开心，也很自豪。这个故事告诉人们,为人要善良，善良会给人带来幸福。

课文可以分为三个部分，汤姆的出生，汤姆的经历，成为父母的骄傲。主要让学生通过品悟离奇的出生，奇特的经历，来感受体会善良给人们带来的幸福。

二教学目标：

1会写“趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”等17个生字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、

剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。

2初步把握文章的主要内容，体会的思想感情，明白善良会给人带来幸福与快乐。

3.指导学生有感情朗读课文。

三学生分析

学生从低段就已经开始接触童话故事，而且童话本身就是深受孩子喜欢的，所以就教学内容来说，主要是训练孩子怎样去读懂一篇童话。在第一课时，孩子就已经大致了解了主要内容和要求掌握的字词，因此，在朗读时，我主要选择了训练他们的感情朗读，从读中感悟。五班级的孩子已经是高段，因此整个教学我主要实行了合作、自学等形式让孩子自主的投入学习，让他们可以将平时积累到的知识灵活运用。

四、教学重点、难点

教学重点：

理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会所要表达的思想感情。

教学难点：

通过理解课文最后两句话，体会所要表达的思想感情

五媒体资源的选用：ppt课件mp3歌曲

六教学课时：2课时

七、教学过程

第一课时（略）

第二课时

一、教学要求

1．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。

2．指导学生有感情朗读课文。

二、教学重点、难点：

理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会所要表达的思想感情

三、教学过程：

（一）复习导入：

1出示课件第1幕，观图，说说你知道到了什么？

2上节课我们已经初步了解了这篇课文，知道这是一篇（），本文的主人公是谁?主要讲了围绕他讲了哪些内容？找到相关的段落。

出示课件第2幕抽生整体概括。

3今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。

（二）新课：

1．整体把握，初步感知文章主要内容：

上节课，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么？老师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。

2.在评价中读懂课文内容：

你喜欢这篇童话吗？为什么？

（学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说）

（1）感受这篇童话想象的大胆、奇特：

老师相机对学生进行引导：

①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：

默读第一段，感受到想象的大胆，汤姆离奇的身世

奇特出示课件第3幕：

默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大。

你觉得从哪儿看出来很离奇？抽生自由回答。

引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈想象的大胆奇特。

大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？归纳出“奇”

指名读。知道感情朗读。

②从可怕的历险中感受想象的大胆、奇特。默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？

观察文中插图

1默读课文，出示课件第4幕填空并引导学生归纳出小标题掉面糊继续展示课件，生自由读课文，同桌合作归纳小标题。

集体沟通总结出小标题卷牛嘴乌鸦叼大鱼吞国王宠

选择你最感爱好的一个小故事自由读一读，完成填空，并尝试着把它讲出来出示课件第5幕

四人为一个小组，小组内先完成天空再试讲小故事（提示:可以借助插图）

抽生讲述小故事

引导学生联系生活实际，谈的想象丰富、大胆。

汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗？（有惊无险、化险为夷??）

你能读出这“险”吗？

选择你认为最能体现出“险”的句子读一读，指名读。老师相机引导感情朗读。

③体会文章的感情，体会善良给人们带来幸福。

⑴学生默读课文第三部分。思考：

农夫和他的妻子为什么为自己的孩子骄傲？

（儿子不仅给他们的生活带来的快乐，还能在国王的身边，受到国王的宠爱，这使他们有这样的儿子而感到骄傲。）

⑵农夫和他的妻子为什么能为自己的儿子骄傲？试着从文中找到相关的句子并勾画下来

A根据学生回答，出示相关语句。（展示课件第6幕）

B齐读语句。你从这一句话中体会到什么？

第5篇：小学读后感：大拇指汤姆

小学读后感200字：《大拇指汤姆》

近几天，我读了《大拇指汤姆》这个故事。你一定很想知道汤姆是一个怎样的孩子吧，让我来为您介绍吧。

汤姆一出生就和我们的大拇指一样大，父母便帮他起了大拇指汤姆。

别看汤姆小，他不过很聪慧的。有一天，他的父亲带汤姆去森林砍柴，有两个商人看见了汤姆，就劝觉汤姆的爸爸把汤姆卖了，因为能够赚很多钱。樵夫不肯卖自己的孩子，是啊，再小那也是自己的孩子啊！我的爸爸和妈妈可不会随便的卖我，同学们，你们的父母一定也是一样的，天下的父母有谁不爱自己的孩子啊？！

聪慧的小汤姆却说愿意。于是商人便给汤姆的爸爸一枚金子。聪慧的汤姆凭着自己的机智逃了回家，路上还协助了一些人。

汤姆的勇敢和机智是值得我们要学习的。

我觉得冥王说的对，人生就是一场游戏，有团聚也有分离，有兴奋，也有悲伤，我自从看完了这超兽武装之后，我现在也觉得，这个世界是多么的残酷了，爱能够制造一切也能够毁灭一切，在这个世界上，是不会有永恒的和平，如果是多么友善的朋友，总有一天也会吵架，如果是多么厌倦对方，总有一天也会和睦相处，这就是人生的规律，人死不能复生，以行的事后必再行，以有的事后必再有……

在国庆七天假中我读了《小猪大侠之真假莫跑跑》读完后我深深有感。

莫跑跑、范小青、段大勇、宋立正四人成立了“星星猪小队”暗号是：小猪吃饭天旋地转，小猪放屁惊天动地。和给我一粒快乐的种子，还你一颗幸福的大树。他们在一起帮丢失的物品找失主等等一些惊天动地事情，这个切都是在小猪的协助下才做出来的。不过小猪莫跑跑却被“大蝈蝈”捉走了。

小猪被大蝈蝈捉走了，那小猪大侠怎么办呀？他没有了小猪的协助，该怎么办呀！退学还是······

暑假里我读了一本张天翼爷爷的书,名叫《不动脑筋的故事》。

书中讲的是一个名叫赵大化的小朋友,因为他总是不爱动脑筋,所以“不动脑筋”成了他的外号,不管他是做数

学还是写作文,都不愿动脑筋。这么着,越不动脑筋,脑筋就不听使唤了,像生了锈的机器一样。

又一次,他去钓鱼,不是把自己的鱼竿误认为是别人的鱼竿,就是被水桶绊倒,连人带桶滚到了地上。还走错了家门,闹了很多笑话。

读完这个故事,我明白了不动脑筋的害处。我们小朋友要养成动脑筋的习惯。

在“恶魔号”上,因为“我”是一个跑腿的,所以厨子对“我”还没一条狗好,因为“我”突然和海狼好了起来,所以厨子对“我”更加恶劣。他辱骂我,甚至对“我”挥起了拳头。“我”也不再任由他欺侮,开始对他高声咆哮。在看到这里的时候,我兴奋地笑了笑,凡.卫登终于开始抵抗了。最后,“我”终于能够对厨子扬眉吐气了。凡.卫登的野性被激活了,拿出匕首,维护了自己的权益。我也为他松了一口气。

今天,我细细的读完了《原来我这么棒》,读完了这本书,我有感而发。

本书的是李惠镇,这本书的主角是小瑜,她是一个胆小而又不爱说话的女孩,为了提升她的勇气和胆量,小瑜的妈妈把她送进了“勇气夏令营”,百般不愿意的的小瑜,在这个“勇气夏令营”中,正在慢慢改变成一个自信,胆大的女孩子......

读完了这本书,自信的根源来自于自己。和别人相比之余而来的自信是一种优越感,说到底是一种自卑感。这会使双方不会彼此尊重,更会不自觉的互相伤害。

本书告诉我们,干任何事都要试一试,只有无数个试一试,才会有最终的成功!!

第6篇：20xx小学读后感：大拇指汤姆

近几天，我读了《大拇指汤姆》这个故事。你一定很想知道汤姆是一个怎样的孩子吧，让我来为您介绍吧。

汤姆一出生就和我们的大拇指一样大，父母便帮他起了大拇指汤姆。

别看汤姆小，他可是很聪慧的。有一天，他的父亲带汤姆去森林砍柴，有两个商人看见了汤姆，就劝觉汤姆的爸爸把汤姆卖了，因为可以赚很多钱。樵夫不肯卖自己的孩子，是啊，再小那也是自己的孩子啊！我的爸爸和妈妈可不会随便的卖我，同学们，你们的父母一定也是一样的，天下的父母有谁不爱自己的孩子啊？！

聪慧的小汤姆却说愿意。于是商人