北师大版英语必修一第三单元提升练习题

北师大版英语必修一第三单元提升练习题一、教学内容1.学习并掌握第三单元的生词和短语，如：aspire,ambition,goal,dream,etc.2.通过阅读理解，培养学生的阅读能力和寻找关键信息的能力。3.学习并运用第三单元所学的语法知识，如：现在进行时态的被动语态。4.培养学生的听说能力和团队合作精神，通过小组讨论和分享，提高学生的口语表达能力。二、教学目标1.学生能够掌握第三单元的生词和短语，并能够熟练运用。2.学生能够通过阅读理解，获取关键信息，并能够用英语进行表达。3.学生能够掌握现在进行时态的被动语态，并能够运用到实际情景中。4.学生能够提高听说能力和团队合作精神，提高口语表达能力。三、教学难点与重点1.重点：第三单元的生词和短语，现在进行时态的被动语态。2.难点：阅读理解的训练，学生的听说能力和团队合作精神的培养。四、教具与学具准备1.教具：PPT，黑板，粉笔。2.学具：笔记本，练习册，单词卡片。五、教学过程1.导入：通过播放一段与第三单元主题相关的视频，引发学生的兴趣，并引出本节课的主题。2.新课内容展示：教师通过PPT展示第三单元的生词和短语，引导学生进行学习和记忆。3.阅读理解：教师提供一篇与第三单元主题相关的阅读材料，学生通过阅读，获取关键信息，并运用所学的英语知识进行表达。4.小组讨论：学生分成小组，就阅读材料中的问题进行讨论，培养学生的团队合作精神和口语表达能力。5.课堂练习：教师提供一些练习题，学生独立完成，巩固所学知识。六、板书设计板书设计主要包括第三单元的生词和短语，以及现在进行时态的被动语态的用法。七、作业设计1.作业题目：完成第三单元的练习册。2.作业答案：见练习册答案。八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识。同时，教师还可以提供一些拓展性的学习材料，让学生在课后进行延伸学习，提高学生的综合运用能力。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.第三单元生词和短语的学习与掌握：本单元的生词和短语是学生理解和运用课文的基础，对于提高学生的语言运用能力至关重要。因此，在教学过程中，需要特别关注学生对生词和短语的拼写、意义和用法的理解和掌握。2.阅读理解能力的培养：阅读理解是英语学习的重要环节，通过阅读理解，学生可以获取关键信息，提高寻找和处理信息的能力。在教学过程中，需要提供不同类型的阅读材料，引导学生运用正确的阅读策略，提高阅读理解能力。3.现在进行时态的被动语态的运用：现在进行时态的被动语态是本单元的语法重点，学生需要理解和掌握其构成和用法。在教学过程中，需要通过各种练习和实际情景，让学生充分理解和运用这一语法知识。二、重点难点细节补充和说明1.第三单元生词和短语的学习与掌握：本单元的生词和短语包括：aspire,ambition,goal,dream,etc.教师可以通过单词卡片、PPT展示、例句等方式，帮助学生理解和记忆这些词汇。同时，可以通过小组竞赛、造句练习等方式，让学生在实际运用中掌握这些词汇。2.阅读理解能力的培养：阅读理解能力的培养需要学生运用正确的阅读策略，如略读、寻读、精读等。教师可以提供不同类型的阅读材料，如故事、新闻、说明文等，引导学生运用正确的阅读策略。同时，可以通过提问、讨论等方式，帮助学生理解和分析阅读材料，提高阅读理解能力。3.现在进行时态的被动语态的运用：现在进行时态的被动语态的构成是am/is/arebeing+过去分词，表示正在进行的动作的被动形式。教师可以通过PPT展示、例句等方式，讲解和演示现在进行时态的被动语态的用法。同时，可以通过各种练习，如填空、改写句子等，让学生在实际运用中理解和掌握这一语法知识。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应使用清晰、简洁的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力，增强语言的感染力。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行，同时也要注意不要占用学生的自主学习时间。3.课堂提问：教师应设计有针对性的问题，引导学生思考和参与，同时也要注意提问的方式和时机，让学生有充分的时间思考和回答。4.情景导入：教师可以通过播放视频、讲述故事、展示图片等方式，创设情景，引发学生的兴趣，激发学生的学习动机。教案反思：1.在讲解生词和短语时，我使用了PPT和单词卡片，但发现部分学生对于生词的记忆效果不佳。在今后的教学中，我考虑增加更多的词汇练习，如词汇接龙、造句等，以提高学生的词汇记忆效果。2.在阅读理解环节，我提供了不同类型的阅读材料，但发现部分学生在阅读过程中存在寻找关键信息困难的问题。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强阅读策略的指导，如教学生如何使用略读、寻读、精读等阅读策略，以提高他们的阅读理解能力。3.在语法教学环节，我发现部分学生对于现在进行时态的被动语态的运用仍存在困难。为了解决这一问题，我计划在今后的教学中，通过更多的练习和实际情景，让学生充分理解和运用现在进行时态的被动语态，以提高他们的