初二英语的说课稿

第第页初二英语的说课稿初二英语的说课稿（精选篇10）一、教材分析本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、沟通环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用所学知识的本领。并让学生能在“做中学”（learningbydoing），通过有限的课堂实践活动，使学生能依据实际情景做出正确的反应，能准确表达。本单元是人教版新目标英语七班级（上）第八单元。紧要围绕“Whenisyourbirthday？”这一主题打开各种教学活动，这是本单元的重点部分，也是核心教学，紧要学习日期的表达。它上承Unit7的数字教学，包含了相关日期的英语教学，并为以后的日期的运用打下基础。因此本单元是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占紧要的地位。二、学习目标通过本单元的学习让学生掌握所学目标语言；学会日期（年、月、日）的表达法；在互动的沟通中理解生日更多的含义并学会谈论自身、同学以及父母家人的生日：学会自身布置作息时间。SectionA的紧要学习目标是学习日期的询问与表达；通过谈论自身、同学以及父母家人的生日，理解生日更多的含义。情感态度价值观SectionA的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是生日。通过相互询问生日的日期，可以增长同学之间的了解和友情并学会在英语沟通中注意他人的情感。（1）知识目标：①词汇：掌握January—December的表达；序数词1st—31st.②日常交际用语、：Whenisyourbirthday？Mybirthdayis？。③语法：日期表达法（2）本领目标：在一系列的听闻读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应本领和实践本领，使学生能娴熟应用：Whenisyourbirthday？句型及其回答。三、单元学情分析本单元的主题是询问和谈论日期，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握日期的表达法，正确使用when引导的特殊疑问句对日期进行询问。在学习日期的表达法时要先学习序数词的构成，学生在以前的课程里已经学习了基数词，对于两种数词之间的区别确定会令学生感到头痛，老师要引导学生运用对比的方法，找出构成规律，总结特殊更改，对比强化记忆。本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿练习；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中练习、理解含义．并学会运用；口语教学——采pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动相互练习；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以填表、造句为主；语法教学——总结规律、捉住特征、模仿练习。四、教学过程与方法利用教学图片、幻灯片、实物（大挂历）或制作课件（反映月份特征）等来打开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或游戏，进行“询问和谈论日期”的课堂教学和练习。初二英语的说课稿（精选篇11）一、教材分析1、教材的地位及作用：本单元紧要是谈论话题“Thingsaroundthehouse”，其中SectionA则围绕学习“询问物品的位置”这个本单元的重点而打开多种任务型的教学活动，使学生学会基本句型“Wheres/Wherere～？Its/Theyreon/in/under～.”和“Yes/No”疑问句，进一步体会和学会运用“Where…？Yes/No”疑问句的用法；学会运用方位介词“on/in/under”来表达物品的位置。通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、猜测词意的学习策略，识别不同物品的位置。这样既能让学生了解自身的家居环境，酷爱自身的家，又能促使学生通过想象来设计自身理想中的房间和对好的生活习惯的重新认得。本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“Is/Are…？”的学习过渡到第五单元“Do…？”一般疑问句的学习，最终促进学生综合运用语言本领的提高和形成学生在实践中学会学习的本领，从而为终身学习打下坚实的基础。2、教学目标：（知识目标、本领目标、德育目标）教学目标是教学活动的启程点和归宿点，依据布鲁诺关于认得领域的教学目标理论以及新目标教材大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：语言知识和语言技能目标：（1）学习和掌握有关询问物品位置的句型：Wheresmybackpack？Itson/in/under/behind/nexttothechair.Aremybooksonthechair？Yes，theyare.No，theyarent.Isiton/in/under……？Yes，itis.No，itisnt.（2）学习和掌握有关家具类的单词：table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,plant,bag（3）学会三个方位介词的用法：on,in,under本领目标：培养学生用英语思维的判辨本领、综合运用语言的本领和自主学习的本领。培养学生的语言交际本领和创新本领。情感目标：提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生擅长与他人合作的精神，使他们乐观自动参预课堂活动和相关的课外活动,并从中体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探究和勤于动手的学习态度。德育目标：促使学生了解和关怀自身和他人的家居环境，酷爱自身的家，养成良好的生活习惯。从完成任务的过程中，学会相互合作，相互帮忙，相互提高的社会交际意识。学习策略：通过workinpairsandworkingroups，听对话贴图，师生之间和学生之间的教学活动，培养学生学习英语的认知策略、元认知策略和交际策略等。确立各目标的依据：依据英语新课标规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的本领，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。教学重难点教学突破：通过使用方位介词“on/in/under”表达物品的位置及学习“Where……”和“Yes/No”疑问句的用法，使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。确立重难点的依据：新课程标准对七班级学生的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。二、学情分析爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习自发性的起点，是智慧灵感的源泉。本课的对象是刚进中学不久的七班级新生，有部分学生学校并没有学过英语，他们对英语有着极大的兴趣和奇怪心。老师应当捉住这个有利因素，重视对学生学习英语兴趣的培养，保持他们猛烈的奇怪心和旺盛的求知欲。因此，老师在教学过程中要精心设计各种教学活动，乐观采用新奇、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维本领，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习乐观性和自动性，让他们乐观参加到教学中去，真正成为一堂课的主人。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”七班级英语教学是整个中学英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对培养学生学习英语的本领和促进学生的个性发展有着很大的帮忙。七班级学生的心理和生理特点：心理上，他们好动、奇怪、好表现。捉住这一心理特点，乐观采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、乐观自动参加的学习方式，就确定能激发学生的学习兴趣；生理上，他们好动、注意力易分散、爱表现自身，希望得到老师的称赞。捉住这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。另一方面要创造条件和机会，让学生有机会表现自身，享受成功的喜悦，从而加强他们对英语学习的自信心，在学习过程中发展综合语言应用本领。三、教法设计要想上好一节生动有趣味味的英语课，精心设计每一个教学步骤、教学环节以及采取切实可行的教学方法是关键所在。新课程标准也要求：英语课要培养学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心，养成良好的学习习惯，形成学生综合运用语言进行交际的本领。因此，在整个教学过程中我采用情景教学法、多媒体辅佑襄助教学法、合作学习法、小组竞赛法、交际法和任务驱动式教学法等教学方法进行教学，以兴趣吸引人，以情感培育人，以评价激励人、以活动促进人。通过多媒体、实物、体态以及图片等创设富有生活气息的语言情境，让每一个学生参加听、说、读、猜、表演等各种丰富多彩的学习活动，激发学生的学习兴趣。将学习与游戏有机结合，使学生沉醉在轻松、活泼、有趣味味的课堂活动中，让学生“在玩中学，在学中玩”，循序渐进地、乐观自动地去感知、体验和参加合作，形成综合运用语言进行交际的本领。通过听闻读写的基本训练，使同学们在轻松愉快的学习氛围中掌握和巩固知识，真正做到寓教于乐。1、情景教学法“学语言的目的是为了运用”，而“语言都发生在确定的情境中”。因此，英语教学应当将其置于情景中，从情景教起。情景教学法强调语言在情景中的应用，使学生身临其境，呈现具体生动的形象给学生，使教学在生动活泼的情景中进行。最终让学生通过感知具体形象，实现抽象思维的目的，从而激发学生学习英语的兴趣，变被动的跟随为乐观自动自发学习行为。在本课教学里，我紧要计划用情景法来贯穿。2、多媒体辅佑襄助教学法多媒体辅佑襄助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使他们在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。在课堂教学中，我考虑运用多种电教多媒体辅佑襄助教学，使教学内容变难为易。3、交际法学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一、在英语教学中，要使语言形成与学生的生活实际相联系，从而使口语技能发展成运用语言进行交际的本领。要实现这一要求，使学生能运用外语进行交际，老师在课堂教学中就要设法结合生活实际，创造交际活动情境，精心设计一些真实的情景，加强学生学习的兴趣，让学生利用所学的语言知识，自由表达自身的思想和见解，供应师生沟通、学生与学生沟通的机会，让学生在做中学，在实践沟通中获得信息，习得英语。在教学中，我遵奉并服从这一原则，设计一些比较真实的情景。4、任务驱动式教学法任务驱动式教学方法是指在整个教学过程中，老师不直接讲解教学内容，而是把教学内容分解到精心设计的一系列任务中，通过让学生自身完成任务来学习知识、掌握技能。这种方法对于培养学生分析问题、解决问题的本领，激发和维持学生的学习乐观性等有着独特的优势。因此，在教学过程中，我所要求学生掌握的内容都是通过一个个任务来进行，由易到难，由简到繁，让学生在不知不觉完成任务的过程中学到知识。四、教学手段紧要以多媒体来辅佑襄助教学，贯穿整个教学过程。这样加添了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。五、学法引导教务于学，教学的紧要任务不是积累知识，而是发展思维。老师在教授知识的同时，更紧要的是要教会学生方法，发展他们的本领，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。课堂教学是教与学的双边活动，老师的主导作用紧要通过教法来体现，学生的主体作用也应当在学法中体现，这样才实现教与学培养本领的目的。鉴于所学单词及句型特点及学生现有知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、猜、想、说的方法来学习本课。通过听、看，实现有所思，有所得，帮忙不同阶层的学生掌握学习重点；采用多称赞、勤鼓舞的评价方法，使不同层次的学生都有学习乐观性，在知识上均有所提高。六、教学程序教学过程：Step1.Revision1.dutyreport2.复习unit2所学过的物品名称，为新课学习作铺垫。Step2.创设情景，导入新课1、游戏法教学单词任务一：家具名称大搜寻活动目的：让学生通过游戏掌握有关家具类的单词。活动过程：（1）学生以小组为单位，从课本P19的图画中找寻家具，规定时间内找得最多并能准确说出家具名称的小组获胜。（2）在屏幕上用闪现的方式呈现家具的图片，学生边看边说，在轻松的气氛中学习和掌握这些新词。语言知识：Whatsthis？Its——————.2、直观法教学介词（1）老师拿出铅笔和铅笔盒，通过不绝改换铅笔在铅笔盒的位置，形象直观地引出三个介词：on,in,under（2）学生拿出自身的铅笔和铅笔盒，跟着老师边说边做动作，通过实践来体会这三个介词的用法。这一过程用chant的形式来进行，这样既强化了记忆，又躲避了机械的死记硬背。Step3.师生互动，学习探究1.创设情景听对话，使学生学会运用听关键词和猜测词意的本领。情景一、Jimmy是个马虎大意的男孩，他总是把东西乱放。请你帮他把需要的东西找出来。做1B的练习。情景二、Sally帮忙整理了房子，结果Jimmy又找不到他的东西了。请你再帮他把东西找出来。做2A和2B的练习。2.呈现出几组图片，引出本课重点句型：Whereis/are—————？Its/Theyre————————.学生两人一组通过看图说话的形式来巩固和加深对重点句型的理解。3.投影出1B的图片，引出本课另一重点句型：Isthebaseball/Arethebooks—————？Yes,itis./No,itisnt.Yes,theyare./No,theyarent.学生两人一组，其中一人凭记忆猜猜物品都放在什么位置，另一人打开书本检查正误，从而自然而然地练习这一重点句型。Step4.合作沟通，巩固提高任务一：猜猜看活动目的：通过猜物品的位置所在来巩固前面所学过的重点句型。活动过程：投影出一所空房子的图片以及各种家具的图片。老师提问：Whereis/are—————？学生以小组为单位进行讨论，并选派代表来猜：Isit/Arethey—————？猜对最多的小组获胜。语言知识：Whereis/are—————？Isit/Aretheyon/in/under—————？Yes,itis./No,itisnt.Yes,theyare./No,theyarent.任务二：寻宝大行动活动目的：通过创设贴近生活的语言情景，学生自由选择所学的语言知识进行沟通，培养学生综合运用语言的本领。活动过程：学生课前把自身最爱好的一件东西收藏起来。以小组为单位，询问其他组员把珍宝放在什么地方。规定时间内找到珍宝最多者获胜。语言知识：Whereis/are—————？Isit/Aretheyon/in/under—————？Yes,itis./No,itisnt.Yes,theyare./No,theyarent.任务三：找差别活动目的：培养学生用英语思维的判辨本领，并对学生渗透德育教育：应当养成良好的生活习惯，保持房间干净乾净。活动过程：学生看两幅相像的图片，图片中有一些相同的物品，但所放的地方却不一样。以小组为单位，轮流询问有关物品所在的位置。学生记录下两幅图片中物品位置的不同，并在班上汇报自身小组得出的结果。Step5.Homework设计自身理想中的房间，把它画出来，并在旁边加注英文说明。这个作业的设计既促进了学生的创新本领的提高和培养了他们的动手本领，使课堂的知识得到了延长，也使每位学生都得到了体验成功的喜悦心情。板书设计：我的板书设计是这样的：这一板书设计，简洁明白，一目了然，充分揭示了本节课的重点和难点，便于学生理解、记忆和练习。确立教学程序各环节设计的理论依据：通过复习旧知，引入新知，再利用所学的知识，由师生练习转向生生练习，由单向练习转向自由练习，由模仿提高到运用，遵奉并服从了学生的认知规律，加强了师生和生生之间的互动。新课程标准特别强调要突出学生的主体地位，敬重个体差别。在整个教学过程中老师充当了学生学习的引路人、组织者，充分体现了学生的主体性，敬重了学生的个体差别，让他们真正成为学习的主人。新课程标准提倡“任务型”的教学模式和小组合作学习的方式。整节课的设计以任务型的学习模式为主，通过小组合作学习的方式来完成各项任务，开放了学生的思维空间，充分激活了学生的英语思维，拓宽了学生的视野，丰富了学生语言的积累，为今后实现真正的交际打下良好的基础。小结综观整节课的设计思路，是以任务型语言教学作为核心，以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，让学生用所学语言去做事，在做事的过程中发展和运用自身所学语言。整个过程立足于学生自身，把学生作为教学的主体，老师从学生“学”的角度设计出各种教学活动，使学生在完成各种任务的过程中渐渐形成运用语言的本领，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。初二英语的说课稿（精选篇12）《Lesson21LookatYourHair》说课稿Goodmorningladiesandgentlemen.Imveryhappytoseeyou.TodayIlltalkaboutLesson21LookatYourHairGrade3HebeiEducationPress.Illtalkaboutthislessonwiththefollowingparts:TeachingAims,TeachingProcedures,TeachingMethodsandsoon.ISayteachingAims（1）AimsofknowledgeLetstudentsgraspthemainwords：blond,long、short、curly、straightAndusethesentencestructure:Whatcolourisyourhair？Myhairistotalkaboutthehair.（2）AimsofablityGoonimprovingstudentsskillsoflistening,speaking,readingandwriting,especiallydevelopstudentspractingandcreatingability.（3）AimsofemotionMakestudentsmoreinterestedinlearningEnglishanddevelopegoodstudyinghobby.Makestudentsenjoylearning,takingpartin,competingandcooperating.二、说教学方法在这一课时中我采用了情境法、游戏法、多媒体辅佑襄助法、小组活动学习法，勤称赞，多鼓舞，使学生掌握语言点。为学生创设轻松的课堂氛围,激发学生的兴趣,调动学生乐观性。使学生以生活为课堂，渐渐提高自身的综合语言运用机能，形成自主学习的本领。1、说唱引入激发兴趣歌谣能给学生创设一个开放宽松的环境，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以在热身环节中我选择歌曲《Headshoulderskneestoes》2、创设情境呈现新知以介绍新伙伴自然导入新知识，能激发学生兴趣，集中他们的注意力。创设日常生活情景，使学生身临其境，调动他们参加的乐观性，激发学生们的学习兴趣。）3、互动练习及时评价重视对学生合作学习本领的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，激励学生大胆开口。SayTeachingProcedures（一）Classopening1、Letssingasong《Headshoulderskneestoes》2、Greeting：hello，boysandgirlsHowareyou？TodayImveryhappy.Areyouhappy？3、Revision（1）Words:cold、hot、warm、coolT:Howdoyoufeel？S:Ifeel_____.（2）Words:head、arm、leg、hand、foot.PlayJoininggame，Reviewpartsofthebody.（二）NewConcepts1、Words:hair、long、short、straight、curly（1）T：（Abarbiedollisinteachershands.）TodayIllintroduceanewfriend:Anne.Look!Sheisverybeautiful.T:（PointtoAnneshair）Nowpleaselookhere.Whatsthis？Thisishair.板书hairThestudentsreadthewordafterteachersevealtimes.（2）Anne:Imnotbeautiful.Iwanttobeabarber.Showpowerpointtolearnwords:long、short、straight、curly（3）LetstudentsintrduceintheirgroupsThisis______（longshortstraightcurly）hair.2、Word:blondSentences:Whatcolourisyourhair？Myhairis______（1）T:（PointtoAnneshair）WhatcolourisAnneshair？T:Itsblond（板书：blond）（2）T:Whatcolourisyourhair？（Pointtothestudent）S:Myhairisblack.Askandanswerinpairs.（3）现在我们进行一次发型设计竞赛，让同学们为自身设计一个新发型，把它画下来，可以把头发染成自身爱好的颜色。（并标明longshortstraightcurly或颜色）（4）让学生分小组介绍自身的新发型，用这几个句型：Myhairis_______（longshortstraightcurly）hair.Myhairis_____（colours）（5）、每小组选出最好的设计和解说上台表演,再评比出一等奖,予以嘉奖。（三）ClassclosingLetssing《Ifyourehappyandyouknowit》.HomeworkDrawapicture.为自身的妈妈设计一种好看的发型并标明longshortstraightcurly和颜色，向妈妈介绍一下你的设计。四、板书设计Lesson21:LookatYourHair!1、long2、Whatcolourisyourhair？shortMyhairis_______.hairstraightcurly初二英语的说课稿（精选篇13）一、说教材：1、教材简析：我说课的内容是江苏牛津中学英语教材9A第3单元Teenageproblems中的Integratedskills部分。本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，谈论话题。由于学生对这一话题极感兴趣，我在教学中准备使用多种教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，重视听闻训练，使语言点的训练紧密联系生活实际，实现快捷运用，学以致用的目的。2、教学目标：依据英语新课标所提出的总目标并依据本年段学生认知水平，我订立了如下教学目标：a、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组.b、能听懂、会说、会读和会写句型.c、能正确地听懂、掌握A板块前半部分听力内容，并能以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题3、教学重点、难点：教学重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。二、说教法和学法依据我对《英语课程标准》的理解和九班级学生的生理和心理特点，我将教学本课的引导思想确定为：让学生主体参加，自动探究，合作互动，充分发展。具体采用如下教学方法：1、情景教学法：通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言本领及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。2、小组学习法：每4人一组，可两两沟通，也可自由选择，在互动中相互启发发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参加学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往本领。3、练习法：把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的快捷练习中拓宽学习渠道。另外，考虑到B板块为对话教学部分，我在这一环节的教学中紧要偏重于学生朗读本领的培养，在训练听闻的同时加强朗读引导，一方面可以培养学生朗读的基本技巧，另一方面也可以检查学生对课文理解的情况，进而培养学生的自主学习本领。三、说教学程序1、对话导入，学习新知a、以“Teenageproblems”为主题及线索组织教学。课前在教室里头稍作布置，背景音乐的选择体现了牛津中学英语板块之间的自由组合，也为后面的教学做了一个提早渗透，这样，学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习，接着我向学生呈现课件，引出青少年问题的话题，同时教授新词。由介绍学生自身的问题入手无形中拉近了与学生的距离，使学生备感亲切。b、在学生呈现自身作品的语境中，用多种手段，如:作品、图片、照片、简笔画等呈现。学生边学边进行听、说、拼读及运用，坚持循序渐进，由易而难的原则教学新知识。2、巩固拓展，强化新知a、在情境中不绝使用新句型，学生不但学会了新的词组，而且不行躲避地涉及到了旧知。同时也激发了学生的求知欲，想学更多的有关的词汇来介绍自身的问题，并向他人寻求有效的建议和看法，实现了学中用，用中学的目的，予以他们成功的乐趣。b、仍以“Teenageproblems”为场景由学生分小组自创小对话进行表演。要求问到前面所学句型并要求用到本课时所学的交际用语。通过这样的练习形式让学生主体参加，学生的思维处于乐观兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。3、引导朗读，感知课文a、在小对话表演告一段落时，自然导入A部分对话教学。然后播放多媒体课件让学生感知课文，为了让学生在听的过程中有所偏重，引起他们的有心注意，让他们带着问题去听。b、播放录音再感知课文，以选择题的形式检查学生理解课文的情况。c、跟读课文，为躲避反复朗读时的过于枯燥，设计小小配音员的训练环节。d、学生分角色朗读对话，引导学生在朗读时利用手势、神色、动作、声音等手法，以加强语言的表现力，更生动地转达说话人的思想和感情，使学生能在娴熟朗读的基础上更深地理解对话内容。4、面向全体，作业分层为了满足不同类型不同层次学生的需求，在作业布置上我试验进行分层教学即让程度较差的学生做a类作业；程度中等的学生做b类作业；程度较好的学生做c类作业，当然，也可以依据自身的兴趣特上进行自由选择。a、朗读并誊录要求四会掌握的单词和词组；b、听录音，朗读课文，并依据所学话题进行自由交谈并形成文字稿。通过这样的作业形式争取让每一个孩子都学有所获，从而实现激励全体学生努力学习的目的。初二英语的说课稿（精选篇14）一、单元分析1、教材的地位及作用：Unit4Wheresmybackpack？本单元的主题为谈论物品的位置,使学生在熟识物品名称的基础上用方位介词娴熟地表达物品的位置,并能where问句及一般疑问句提问并回答,并自然地引出名词的单复数及人称代词they的用法.本单元谈论的是学生比较熟识的内容，学生有认同感,因此在任务的设计上,要贴近学生真实生活，包含学校生活、家庭生活等任务，以引起学生的共鸣和兴趣，激发学生的求知欲，充分发挥学生的想象力和能动性，自动自发地融入到语言学习中去。2、教学目标1）Knowledgeobjectives:（1）Sscanread,writeandmasterthewordsaboutfurnitureandschoolthings.（2）Sscanusetheprepositions:in,on,under（3）Sscantalkaboutwherethethingsare.2）Abilityobjectives:Sscantalkaboutwherethethingsare.3）Moralobjectives:Sswilllearntokeeptheirroomscleanandtidy.3、重点和难点：Importantpoints:1）掌握方位介词in，on，under，behind的用法；2）掌握where引导的特殊疑问句。Difficultpoints:1）能够准确运用方位介词描述物品所在的位置；2）能够运用where问句找到物品位置；3）区别特殊疑问句和一般疑问句。4、教学突破：通过使用方位介词“on/in/under”表达物品的位置及学习“Where……？和Yes/No”疑问句的用法，使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。二、说教法和学法在整个教学过程中，我把SectionA的内容进行更改和整合，将其分解到精心设计的一系列任务中，通过让学生自身完成任务来学习知识，掌握技能。这对于培养学生分析、解决问题的本领，激发和维持学生的学习乐观性等有着独特的优势，我所要求学生掌握的内容都是通过一个个任务来完成，由易到难，由简到繁，让学生在乐观参加完成任务的过程中学到知识。在整个教学过程中我采用了情景教学法，多媒体辅佑襄助教学法、合作学习法、任务教学法等方法进行教学，以兴趣吸引人，以情感培育人，以评价激励人，以活动促进人。通过实物、多媒体等创设富有生活气息的语言情境，让每一个学生参加听、说、读、猜等各种丰富多彩的学习活动，激发学生的学习兴趣。将学习与游戏有机结合，使学生沉醉在轻松、活泼、有趣味味的课堂活动中，让学生“在玩中学，在学中玩”，循序渐进地、乐观自动地去感知、体验和参加合作，形成综合运用语言进行交际的本领。通过听闻读写的基本训练，使同学们在轻松愉快的学习氛围中掌握和巩固知识，真正做到寓教于乐。三、教学程序设计依据初一学生身心发展的特点及实际情况，我在教学中采用了五个环节：问候——呈现——任务型活动——小结——布置作业。（一）、问候通过相互问候加强相互的感情。（二）呈现创设情境，导入新课。1、讲授单词。采用多媒体呈现家具的图片，让学生边看边学单词，这样做更直观、形象、印象深刻。2、采用直观教学介词in,on,under。通过不绝的改换实物方位来形象直观的引出三个介词。3、呈现出本课的重点句型。（三）任务活动1、Pairwork：活动目的：娴熟掌握所学的重点句型及方位介词的用法。使学生学会互帮互助，学会合作沟通。活动过程：用幻灯片出示图片让同桌之间会话。2、Havealistening:活动目的：准确排出单词的序号，让学生学会捕获信息词和关键词，培养学生听力本领。活动过程：创设情境听对话，运用听关键词和猜测词意进行小组竞赛抢答。3、Playaguessinggame:活动目的：通过猜物品的位置所在来巩固前面所学过的重点句型。采取竞赛的形式寓教于乐，不但让学生全神贯注，又能调学生的学习热诚。活动过程：投影出实物让学生猜它可能在哪里。老师提问：Whereis/are—————？学生以小组为单位进行讨论，并选派代表来猜：Isit/Arethey—————？猜对最多的小组获胜。（四）小结。让学生自身谈收获（知道了什么，学会了什么，发现了什么）（五）作业。总之，这节课我尽量体现“以人为本，以学生为主体，以老师为主导”的现代教育新理念，紧要运用“任务型”的教学模式，采用快捷多样的教学形式，使学生能愉快地、乐观地、高效地对新学语言进行感知、体验、学习和运用，努力使这节课具有交际性、应用性、趣味性和科学性。初二英语的说课稿（精选篇15）Hello,everyone.TodayImverypleasedtohaveanopportunitytotalkaboutsomeofmyteachingideas.MytopicislifeintheoceanstakenfromLesson63ofUnit16inSEFC（2）.Itismadeupoffourparts.Part1MyunderstandingofthislessonTheanalysisoftheteachingmaterial:Thislessonisareadingpassage.ItplaysaveryimportantpartintheEnglishteachingofthisunit.Lesson62andLesson63areawholeunit.BystudyingLesson63,Sscanimprovetheirreadingability,learnmoreabouttheseaandthelifeintheoceans.Atthesametime,weshouldgetthestudentstounderstandsomedifficultsentencestocomprehendthepassagebetter.TheSsshoulddosomelistening,speakingandwriting,too.Ofcourse,theSsshouldreceivesomemoraleducation.LettheSsunderstandtheseabetter,lovetheseaandsavetheseaandthelifeofthesea.Teachingaims:1.Knowledgeaim:Understandthemainideaofthetext.2.Abilityaim:Retellthetextintheirownwords.3.Emotionalaim:MaketheSslovethelifeoftheseaanddosomethingtostopitbeingpolluted.Keypoints/Teachingimportantpoints:Howtounderstandthetextbetter.Teachingdifficultpoints:1.Useyourownwordstoretellthetext.2.Discussthepollutionoftheseaandhowtosavethesea.SomethingabouttheSs:1.TheSshaveknownsomethingabouttheseaandsealifethroughtheInternetandotherways.2.Theyarelackofvocabulary.3.TheydontoftenuseEnglishtoexpressthemselvesandcommunicatewithothers.4.SomeSsarenotactiveintheclassbecausetheyareafraidofmakingmistakes.Part2Myteachingtheories,methodsandaidsBeforedealingwiththislesson,Illdomybesttocarryoutthefollowingtheories:MaketheSstherealmastersinclasswhiletheteacherhimselfactsasdirector；Combinethelanguagestructureswiththelanguagefunctions；LetthestudentsreceivesomemoraleducationwhiletheyarelearningtheEnglishlanguage.Teachingmethod:DoubleactivitiesteachingmethodQuestion—and—answeractivityteachingmethodWatch—and—listenactivityFreediscussionmethodPairworkorindividualworkmethodTeachingaids:1.aprojector2.ataperecorder3.multimedia4.theblackboardPart3.Teachingsteps/proceduresIhavedesignedthefollowingstepstotraintheirabilityoflistening,speaking,readingandwriting,especiallyreadingability.Theentirestepsare:Greetings,Revision,Lead—inandpreparationforreading