Unit3OnthemoveExtendedReading教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选修第一册

Unit3OnthemoveExtendedReading教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中英语译林版（2020）选修第一册Unit3OnthemoveExtendedReading

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语译林版（2020）选修第一册

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析1.语言能力：通过阅读和理解Unit3OnthemoveExtendedReading的文章，学生能够提高英语阅读能力，掌握文章中的关键信息和词汇。同时，通过课堂讨论和口头表达，学生将提升英语口语交流能力。

2.文化意识：通过学习本课内容，学生能够了解不同国家和文化背景下的交通方式，增强对文化差异的认知和理解。

3.思维品质：通过分析文章结构和论证方法，学生将培养批判性思维能力，学会从不同角度思考问题。

4.学习能力：通过自主学习和合作讨论，学生能够培养自主学习能力、合作精神和团队协作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了英语基础知识，包括词汇、语法和阅读理解能力。他们可能已经接触过一些与交通、旅行相关的话题，对不同文化背景下的交通方式有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语阅读和讨论感兴趣，他们具备一定的阅读理解能力和口语交流能力。部分学生可能更擅长通过视觉学习，而其他学生可能更倾向于通过听觉或实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读长篇文章时可能会遇到词汇理解困难，特别是在文章中出现的一些专业术语和地名。此外，学生可能在理解文章中的论证方法和逻辑结构时遇到困难。对于文化差异的认知和理解也可能是一个挑战。四、教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：教师在课堂上对文章中的关键信息和词汇进行讲解，帮助学生理解和记忆。

-讨论法：学生分组进行讨论，分享对文章的理解和观点，培养学生的口语交流能力和团队合作精神。

-案例研究：学生通过分析真实或虚构的案例，深入研究不同文化背景下的交通方式，增强对文化差异的认知。

-项目导向学习：学生分组进行项目研究，选择一个交通方式为主题，进行调查、分析和展示，培养学生的综合能力和创造力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演文章中的角色，通过表演来加深对文章内容的理解和记忆，同时培养学生的表演能力和创造力。

-实验：学生进行实地考察或模拟实验，观察和体验不同的交通方式，增强对交通方式的理解和体验。

-游戏：设计相关的交通方式主题游戏，如交通安全知识问答、交通方式猜谜等，以趣味性的方式巩固学生对交通方式的知识。

-小组讨论：学生分组进行讨论，分享对文章的理解和观点，培养学生的口语交流能力和团队合作精神。

3.教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示文章的关键信息和词汇，通过图文结合的方式帮助学生理解和记忆。

-视频：播放相关的交通方式的视频资料，让学生更直观地了解不同的交通方式和文化背景。

-在线工具：利用在线工具进行词汇练习、阅读理解和口语表达的互动活动，提供更多的学习资源和练习机会。

-地图和图片：使用地图和图片来展示文章中提到的地理位置和交通路线，帮助学生更好地理解文章内容。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit3OnthemoveExtendedReading的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit3OnthemoveExtendedReading内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit3OnthemoveExtendedReading教学目标和Unit3OnthemoveExtendedReading重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit3OnthemoveExtendedReading教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit3OnthemoveExtendedReading的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit3OnthemoveExtendedReading学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Unit3Onthemove相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit3OnthemoveExtendedReading新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit3OnthemoveExtendedReading知识点，结合实例帮助学生理解。

突出Unit3OnthemoveExtendedReading重点，强调Unit3OnthemoveExtendedReading难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Unit3OnthemoveExtendedReading问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验Unit3OnthemoveExtendedReading知识的应用，提高实践能力。

在Unit3OnthemoveExtendedReading新课呈现结束后，对Unit3OnthemoveExtendedReading知识点进行梳理和总结。

强调Unit3OnthemoveExtendedReading的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit3OnthemoveExtendedReading知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Unit3OnthemoveExtendedReading问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的Unit3OnthemoveExtendedReading错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Unit3OnthemoveExtendedReading内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Unit3OnthemoveExtendedReading内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Unit3OnthemoveExtendedReading的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit3OnthemoveExtendedReading内容，强调Unit3OnthemoveExtendedReading重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit3OnthemoveExtendedReading内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-现实生活中的交通方式：鼓励学生观察和了解现实生活中的各种交通方式，如公共交通、私家车、自行车等，以及它们对环境的影响。

-不同国家的交通文化：学生可以研究不同国家的交通文化，如日本的轨道交通、美国的汽车文化、欧洲的自行车道等，探讨交通方式与生活方式的关系。

-交通安全知识：学生可以查阅相关的交通安全知识，如交通规则、安全驾驶习惯等，以提高自己的交通安全意识。

-环保交通方式：学生可以了解和探索环保交通方式，如电动车、混合动力车、氢燃料电池车等，了解它们的优点和挑战。

2.拓展建议：

-进行交通方式调查：学生可以进行交通方式调查，了解自己和家人常用的交通方式，以及这些交通方式对环境的影响。

-观看交通方式相关的纪录片或电影：学生可以观看关于交通方式、交通发展和交通文化的纪录片或电影，以更直观地了解交通主题。

-参与交通方式主题的社区活动：学生可以参与社区组织的交通方式主题活动，如交通志愿者、环保骑行等，以提高自己对交通问题的认识和参与度。

-创作交通方式相关的艺术作品：学生可以创作交通方式相关的艺术作品，如绘画、摄影、雕塑等，以表达自己对交通方式的看法和感受。七、课后作业1.题目：请根据课文内容，简要描述文章中提到的主要交通方式及其特点。

答案：文章中提到的主要交通方式有火车、汽车、自行车和步行。火车是一种快速、舒适的出行方式，适合长途旅行；汽车提供便利的私人出行方式，但可能对环境造成污染；自行车是一种环保、健康的出行方式，适合短途出行；步行是最简单的出行方式，适合近距离出行。

2.题目：请分析文章中的论据，概括作者对不同交通方式的看法。

答案：文章中作者通过列举不同交通方式的优缺点，表达了对环保交通方式的倡导。作者认为火车和自行车是较为环保的交通方式，因为它们减少了对环境的污染和能源的消耗。同时，作者也提到了汽车和步行的一些不足之处，如汽车对环境的影响和步行速度较慢等。

3.题目：请从文章中找出至少三个与环保相关的词汇，并简要解释其含义。

答案：与环保相关的词汇有sustainable（可持续的）、carbonfootprint（碳足迹）和ecologicalbalance（生态平衡）。sustainable指的是能够长期维持下去的，不破坏环境的方式；carbonfootprint是指一个人或事物产生的二氧化碳排放量，用来衡量对环境的影响；ecologicalbalance是指生态系统中各种生物之间的相互关系和环境的稳定状态。

4.题目：请用自己的话总结文章的主要观点。

答案：文章主要观点是倡导人们选择环保的交通方式，减少对环境的负面影响。作者通过比较不同交通方式的优缺点，强调了火车和自行车作为环保交通方式的优点，并提出了人们应该更加关注环保问题，尽量选择对环境影响较小的交通方式。

5.题目：请结合自己的生活经验，谈谈你对环保交通方式的理解和看法。

答案：（答案因学生个人经历而异）八、教学反思与改进在完成Unit3OnthemoveExtendedReading的教学后，我进行了认真的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我认识到，尽管学生在课堂上积极参与，但仍有改进的空间。

首先，我注意到学生在阅读长篇文章时遇到了一些词汇理解困难。为了提高学生的阅读理解能力，我计划在未来的教学中引入更多的词汇练习，如词汇卡片和词汇游戏，以帮助他们更好地记忆和理解新词汇。

其次，我在课堂上提供了充足的互动机会，但发现学生在小组讨论中仍有参与不足的问题。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多的课堂游戏和角色扮演活动，以激发