2023感动中国人物颁奖词赏析及运用示例 教学设计

2023感动中国人物颁奖词赏析及运用示例教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：语文阅读与写作——感动中国人物颁奖词赏析及运用示例

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过感动中国人物颁奖词的赏析及运用示例，提升学生以下核心素养：

1.语文素养：通过对颁奖词的阅读与分析，提高学生的语文阅读理解能力，丰富其语言词汇，提升其文学修养。

2.思维品质：通过分析感动中国人物的事迹，培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考，有自己独到的见解。

3.人文素养：通过了解感动中国人物的事迹，培养学生的人文关怀，使其能够理解和尊重不同的价值观，增强其社会责任感。

4.文化素养：通过学习感动中国人物的颁奖词，使学生了解和传承中华优秀传统文化，提升其文化自觉和自信。

5.道德品质：通过学习感动中国人物的事迹，培养学生的道德品质，使其能够追求真善美，成为一个有道德、有责任感的公民。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文课程中已经学习过相关的阅读理解技巧，对文学作品的欣赏和分析有一定的基础。同时，他们也学习过一些写作技巧，能够进行简单的写作。此外，学生对感动中国人物的事迹有一定的了解，对社会主义核心价值观有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对感动中国人物的事迹感兴趣，希望能够了解更多的感人事迹，提升自己的道德品质。学生在语文学科上的能力参差不齐，有的学生阅读理解能力较强，有的学生写作能力较好。学生的学习风格也各有不同，有的喜欢主动探究，有的喜欢听讲和记笔记。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读感动中国人物的颁奖词时，可能会遇到一些生僻词汇和复杂的句子结构，影响他们的阅读理解。在写作时，学生可能会遇到如何运用恰当的语言表达自己的感受和观点的困难。此外，学生对感动中国人物的事迹的理解可能不够深入，难以写出有深度和感悟的文章。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、纸张等。

2.课程平台：学校教学管理系统、语文课程资源库等。

3.信息化资源：感动中国人物颁奖词及相关事迹的视频资料、图文资料等。

4.教学手段：讲演、讨论、小组合作、写作、反馈与评价等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解感动中国人物颁奖词的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习感动中国人物颁奖词的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确感动中国人物颁奖词的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习感动中国人物颁奖词的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的感动中国人物的事迹，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解感动中国人物颁奖词的构成和表达方式，结合实例帮助学生理解。

突出颁奖词的重点，强调对其情感表达和道德启示的理解，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕感动中国人物的颁奖词展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对感动中国人物颁奖词的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决理解上的问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与感动中国人物颁奖词相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注感动中国人物的事迹对社会的影响，培养学生的社会责任感。

情感升华：

结合感动中国人物颁奖词的内容，引导学生思考其对个人成长的意义，培养学生的道德品质。

鼓励学生分享学习感动中国人物颁奖词的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的感动中国人物颁奖词的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的感动中国人物颁奖词的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《感动中国年度人物颁奖词精选》：收录了近年来感动中国年度人物的颁奖词，供学生课后阅读和学习。

《道德修养与人生价值》：一本关于道德修养和人生价值的书籍，有助于学生深入理解感动中国人物的精神内涵。

《当代感动中国人物事迹汇编》：详细介绍了当代感动中国人物的事迹，供学生课后研究和学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

要求学生课后阅读《感动中国年度人物颁奖词精选》，选取一位感动中国人物，深入了解其事迹和颁奖词，分析其道德品质和精神内涵。

鼓励学生通过互联网、图书馆等途径，搜集更多关于感动中国人物的资料，了解他们的事迹和对社会的影响。

引导学生思考感动中国人物的事迹对自己人生的启示，撰写一篇心得体会，培养学生的道德品质和人生观。

布置课后作业：

根据本节课学习的感动中国人物颁奖词的内容，编写一篇颁奖词，选取一位你认为感动中国的人物，表达对其的敬意和赞美。

要求学生在课后自主学习相关知识，深入理解感动中国人物的事迹和道德品质，提高学生的道德修养和人生价值观。典型例题讲解七、典型例题讲解

例题1：请根据课本中感动中国人物的事迹，编写一段颁奖词。

答案：

尊敬的各位领导、评委、亲爱的同学们：

今天，我站在这里，荣幸地向大家介绍一位感动了中国的人物——张丽莉。张丽莉是一位普通的教师，但她的事迹却让我们感受到了人性的伟大和力量。

在一次突如其来的火灾中，张丽莉毫不犹豫地冲进教室，将孩子们一个个抱出，用自己的生命守护着他们的安全。她的事迹感动了整个中国，她被誉为中国最美的教师。

张丽莉的勇敢和无私，让我们深深地体会到了教师这个职业的崇高和伟大。她用自己的生命诠释了爱的力量，让我们明白了人生的真谛。

在此，我代表全体师生，向张丽莉表示最崇高的敬意，愿她的精神永存于我们的心中，激励我们为实现中国梦而努力奋斗！

解析：此题主要考察学生对感动中国人物事迹的理解和运用能力。学生需要根据课本中的感动中国人物事例，编写一段颁奖词，表达对人物的敬意和赞美。在编写颁奖词时，学生需要注重语言的优美和情感的表达，突出人物的事迹和品质。

类似的其他例题和答案，您可以根据课本中的感动中国人物事例进行编写，以培养学生的写作能力和表达能力。课堂1.课堂评价：

设计提问环节，教师可以针对感动中国人物的事迹和颁奖词内容，提出开放式问题，引导学生思考和表达自己的观点。通过观察学生的回答和讨论，教师可以了解学生的思考深度和表达能力的提升情况。

进行定期的测试，如笔试或口试，评估学生对感动中国人物颁奖词的掌握程度。测试题型可以包括填空题、选择题、问答题等，以全面考察学生的知识运用和思考能力。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，教师可以关注学生的写作质量、表达清晰度、逻辑思维等方面，给出具体的修改建议和鼓励性评语。

除了书面作业，教师