脊髓损伤的中医康复治疗课件

脊髓损伤的中医康复治疗脊髓损伤的中医康复治疗脊髓损伤的中医康复治疗习:葡损伤的中医准复疗、脊髓损傍的定一。1.1脊髓损伤(spinalcordinjury,SCI)是由于各种不同致病因素引起的脊髓结构、功能的损害,造成了损伤水平以下正●常运动、感觉、自主功能的改变,中医称为瘫证、痿证、『织痿痹、体惰初中信息技术教师的教学设计能力对于信息技术教学的开展和效果有着巨大的影响。良好的信息技术设计能够激发学生的信息潜力，使学生迅速认识和掌握信息技术，并使在生活中得以自觉应用和实践。教师信息技术设计要在遵循新课标和新时代对信息技术课程的要求的基础上，建立信息思维，以学生为中心，使信息技术课成为一门素质教育课。一、初中信息技术教师教学设计能力的现状1.教学方法单一当前，初中信息技术教学大多依旧是采取灌输的教育方式，学生被动接受知识，缺乏创新性。有鉴于信息技术是一门实践性非常强的学科，靠简单的教学和背诵并不能达到深入理解的程度，教学方法的单一，对信息技术的学习造成了很大的阻碍，使本来就少的信息课无法得到充分的发展。此外，专业信息技术教师的匮乏，也是一大现象。以至于很多学校尤其是偏远地区学校的信息课技术教学只能从稍微懂点电脑常识的数学老师、体育老师中选择，间接加速了教学模式的固化。2.教学实操不强信息技术相对于别的教学科目，教学内容是往往是虚拟的。这就决定了信息技术的提高必须建立在多次反复的实际操作上，才能有一个整体的科学的印象。但是初中生的身心特点是活泼好动，注意力不容易集中，加之课业负担越来越重，让他们拿出大把的时间专注于信息技术的提高是不可能做到的。加上信息硬件设施的不足，在保障每个人都有一台电脑或一个笔记本的需求上，如果不把一个班分成两个班，基本上无法满足，加重了学生实际操作能力的不足。二、初中信息技术教师教学设计能力的提升策略1.注重学生的学习兴趣信息技术教师教学设计能力的提升需要学生的掌握程度和应用水平为评判标准。所以注重学生的学习兴趣，以灵活、多样、有趣、好玩的教学设计去吸引初中生的学习和实践，从兴趣上去引导他们，是信息技术教师的明智之举。信息技术作为一门现代科学，是每一个人将来学习和工作必不可少的。但是也正因为如此，信息技术教学设计就需要兼顾到每一个学生的信息基础和认识水平，这样才能保证每一位学生都能通过信息技术教学掌握信息技术的必要知识。有的学生因为对信息技术没有接触过，加之信息技术不在中考的考试范围之内，对于信息技术课程态度不端正，存在藐视和不屑一顾的现象；也有学生由于各种原因，接触信息技术比较早，对于信息技术比较精通，觉得课本上的知识太浅显，没意思，面对这两种学生，信息技术教师都要做好充分的思想准备，在信息技术教学设计上既要照顾到大多数学生，也要有所针对性，不惜一切代价提升学生的学习兴趣，多从学生的实践能力和创新能力上发掘。2.注重学生的自主学习能力信息技术的一大特点是日新月异，更新速度快，往往是课堂上的教学内容或者已经过时，或者已经不适应社会的发展要求。比如压缩和解压缩的方法，媒体播放软件的使用等等，也许此刻在课堂上讲的一种播放器的使用，已?在社会上没有了竞争力。所以在信息技术教学设计上，教师要让先进信息技术理念指导学生的教学和实践，注重技术原理，对于技术性强的知识不必深究，让学生举一反三，提升学生的自主学习能力，让学生养成良好的学习习惯，才不会在突飞猛进的信息时代力不从心。3.注重实践能力学生实践能力的提升是信息技术教学的根本，也是教师教学设计的出发点和落脚点。以实践为目的、用理论指导实践、用实践促进理论认识，是信息技术教师教学设计的主要参考。对于初中生来说，信息技术的专业术语很多，单纯地背诵理论知识不但效果不大，甚至很容易让学生迷茫，而以实践为主的信息技术教学却能够让这些好奇心强烈的学生非常感兴趣。从实践中获得真知，从实践中认识信息技术，能够培养学生自主解决问题的能力，适应现代社会发展的要求。信息技术教学设计是信息技术教师教学工作的重要组成，信息技术教学设计能力是信息技术教师专业化的重要体现。初中学生处于接触和学习信息技术的关键阶段，良好的信息技术教学设计能够激发学生学习信息技术的兴趣，有助于提升利用信息技术的意识和能力，利于学生将来获得更多的选择和发展机会。对于初中英语课程而言，其和其他的文化科目存在着诸多不同之处，在英语课上需要教师和学生之间有很多的交流，并且需要通过教学来实施情感教学。而作为班主任，其主要是对班级进行管理工作，而管理工作需要和学生有很多的交流沟通。但是无论是英语教师还是班主任和学生的接触时间都是有限，集中在课堂时间上，因此对于初中青年英语教师教师而言，要做好一位英语教师同时也做好一位班主任就必须应用好课堂时间。在此背景下，文章围绕初中青年英语教师的教学与班主任管理工作为中心，以课堂教学为重点，提出了四种在课堂教学中做好英语教师和班主任的途径，旨在提供一些初中青年英语教师的教学与班主任管理工作方面的理论参考，以下是具体内容。一、以精湛的技术在课堂中赢得学生的尊重作为一名英语教师，要保障课堂教学的秩序就必须建立起自身的威信，作为一名班主任要切实做好管理工作，也需要建立威信才能实施管理工作。而建立威信最佳的途径就是以自身精湛的技术，赢得学生的尊重，进而建立威信。例如，在第一节英语课时，教师首先可以使用英语流利的介绍自己，或者来一次英语教学，让学生认识到自己的英语水平；另外作为青年英语教师也需要做好课堂教学的备课工作，通过备课来实现课堂教学的高质量，尽可能的不出错，展现自己精湛的英语技术[1]。二、严格自身的上课规则，让学生了解到自身的做事风格作为一名兼职班主任的英语教师而言，必须在课堂教学上对自身的课堂教学规则给以严格化的规定，制定出一系列的上课规则，通过这些规则让学生认知到，虽然英语教师是一名和蔼的教师，但同时也是一名严格的班主任。在班级管理工作上，在管理原则上必须保障对所有学生的一视同仁，不能因为成绩而对学生给以等级化的划分。这是班主任管理工作中最为重要的一点，不能有一次不做到的情况，有一次做不好都会让班主任在学生的形象受到损害。作为班主任最佳的管理方式，就是在没有出现一些问题之前，就让学生认知到自身的班级管理风格，这就能避免很多班级管理事故发生，进而达到最佳班级管理效果[2]。三、通过幽默的课堂语言，提升课堂教学的趣味性作为一名班主任必须在管理工作中十分严格的对待每一位学生，但是作为一名教师，尤其是年轻英语教师，更应该和学生打好关系，融入学生之中，而要实现这一目的就可以通过风趣幽默的课堂教学语言，给以实现。例如在英语音标教学时，在教学[i?]、[e?]、[u?]三个音标时，教师可以讲解一个小故事，在一个死啦冷的天气，一个熊孩子居然要出去玩，他妈妈让他带耳套，但是他就不听妈妈的话就走了，然后他出门走到一半，一只耳朵就掉了变成了[e?]，只剩下一只耳朵[i?]，到后来越来越冷他的两外一只耳朵也掉了[u?]。在实际教学中教师还可以把里面的小孩换做一个班里的学生，在幽默之余，学生也能通过这个趣味的问题，对[i?]、[e?]、[u?]三个音标留下深刻的影响，进而达到极佳的课堂教学效果[3]。四、在任何一课程中都不要放弃情感教学，实现课课皆育人无论是一位英语教师还是班主任都需要在课堂教学中进行情感教学，晓之以情，动之以理，通过感情融入去让学更好的学习，也更好的遵守班级规定。作为一名班主任，正常情况下，每周只有一节班会课，因此在班会课上班主任老师必须将明确的目标，传达给学生，并且通过情感教学，让学生在心理上有所感触。在情感教学的同时也将德育教学融入其中，而这一点也要求班主任教师自身行为上具备为人师表的必备品德。同时作为一位英语教师，也可以在英语教学课堂中渗入德育教学，进而在潜移默化中起到一个极佳的教学效果。五、结束语：综上所述，以精湛的技术在课堂中赢得学生的尊重、严格自身的上课规则，让学生了解到自身的做事风格、通过幽默的课堂语言，提升课堂教学的趣味性、在任何一个课程中都不要放弃情感教学，实现课课皆育人四条途径是初中青年英语教师做好教学与班主任管理工作的有效途径，值得广大初中青年英语教师给以充分合理的应用。脊髓损伤的中医康复治疗脊髓损伤的中医康复治疗脊髓损伤的中医康1习:葡损伤的中医准复疗习:葡损伤的中医准复疗2、脊髓损傍的定一。1.1脊髓损伤(spinalcordinjury,SCI)是由于各种不同致病因素引起的脊髓结构、功能的损害,造成了损伤水平以下正●常运动、感觉、自主功能的改变,中医称为瘫证、痿证、『织痿痹、体惰、脊髓损傍的定31.2截瘫(paraplegia):引起双下肢功能障碍1.3四肢瘫(quadriplegia四肢躯干部分或全部受累。根据致病因素不同将脊髓损伤分为外伤性脊髓损伤及非外伤性脊髓损伤。常见原因是外伤性脊髓损伤(traumaticspinalcordinjury)1.2截瘫(paraplegia):引起双下肢功能障碍42、高因高机口●2.1外伤是脊髓损伤的基本原因■交通事故工矿事故■高处坠落■远动损伤■暴力行为2、高因高机522中医认为是督脉损伤,肾阳不足肌肤筋肉,失其温煦→肢体不仁不用督脉损伤阳气阻遇{肾阳不足,开阖不利→二便失司失养日久,肝阴亏虚虚风内动→肢体挛急图10-2脊损伤主要病机示意图22中医认为是督脉损伤,肾阳不足63、辨证用青3.1督脉受损,淤血阻络■治法:活血化瘀,疏通督脉方药:通督化瘀汤3.2督脉损伤,肾阳不足治法:疏通督脉,温补肾阳方药:软瘫康。33阳损及阴,虚风内■治法:活血通督,温阳敛阴,柔肝、祛风解痉方药:硬瘫康3、辨证用青74、针刺疗法:4.1督脉电针疗法在受损平面上下12请B题个椎间隙处各选一督脉。穴位,斜刺至硬膜外后行电针治疗4.2头针疗法运动障碍取双侧运动区,痉挛屈舞蹈震颤区4、针刺疗法:8的户“43华夹脊疗法选取从病变两侧上中盖2椎到腰骶部的夹中框脊穴进行提插捻转4.4体针疗法按经取穴按证取穴督脉经穴总園的户“95、其他疗法5.1灸法可温经通阳散寒止痛5、其他疗法105.2推拿麋复疗法:①治疗原则疏通经络.行气活血,补益肝肾2常用手法滚法、揉法、捏法、拿法、摩法、搓法6选穴原则以胃经、督脉的腧穴为主,根据兼证佐以胆经、膀胱经任脉腧穴。④常用腧穴督脉取大椎、腰俞、腰阳关、陶道、身柱、至阳、命门。胃经取梁门、天枢、水道、归来、髀关、阴市、足三里上巨虚、下亘虚。膀胱经取肝俞、肾俞、膈俞、肺俞、承扶。胆经取京门、环跳、风市、阳陵泉、绝骨、丘墟、足临泣、太冲。任脉取中脘、水分、气海、关元、中极等穴。5.2推拿麋复疗法:11脊髓损伤的中医康复治疗课件12脊髓损伤的中医康复治疗课件13脊髓损伤的中医康复治疗课件14脊髓损伤的中医康复治疗课件15脊髓损伤的中医康复治疗课件16脊髓损伤的中医康复治疗课件17脊髓损伤的中医康复治疗课件18脊髓损伤的中医康复治疗课件19脊髓损伤的中医康复治疗课件20脊髓损伤的中医康复治疗课件21脊髓损伤的中医康复治疗课件22脊髓损伤的中医康复治疗课件23脊髓损伤的中医康复治疗课件24脊髓损伤的中医康复治疗课件25谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，26脊髓损伤的中医康复治疗脊髓损伤的中医康复治疗脊髓损伤的中医康复治疗习:葡损伤的中医准复疗、脊髓损傍的定一。1.1脊髓损伤(spinalcordinjury,SCI)是由于各种不同致病因素引起的脊髓结构、功能的损害,造成了损伤水平以下正●常运动、感觉、自主功能的改变,中医称为瘫证、痿证、『织痿痹、体惰初中信息技术教师的教学设计能力对于信息技术教学的开展和效果有着巨大的影响。良好的信息技术设计能够激发学生的信息潜力，使学生迅速认识和掌握信息技术，并使在生活中得以自觉应用和实践。教师信息技术设计要在遵循新课标和新时代对信息技术课程的要求的基础上，建立信息思维，以学生为中心，使信息技术课成为一门素质教育课。一、初中信息技术教师教学设计能力的现状1.教学方法单一当前，初中信息技术教学大多依旧是采取灌输的教育方式，学生被动接受知识，缺乏创新性。有鉴于信息技术是一门实践性非常强的学科，靠简单的教学和背诵并不能达到深入理解的程度，教学方法的单一，对信息技术的学习造成了很大的阻碍，使本来就少的信息课无法得到充分的发展。此外，专业信息技术教师的匮乏，也是一大现象。以至于很多学校尤其是偏远地区学校的信息课技术教学只能从稍微懂点电脑常识的数学老师、体育老师中选择，间接加速了教学模式的固化。2.教学实操不强信息技术相对于别的教学科目，教学内容是往往是虚拟的。这就决定了信息技术的提高必须建立在多次反复的实际操作上，才能有一个整体的科学的印象。但是初中生的身心特点是活泼好动，注意力不容易集中，加之课业负担越来越重，让他们拿出大把的时间专注于信息技术的提高是不可能做到的。加上信息硬件设施的不足，在保障每个人都有一台电脑或一个笔记本的需求上，如果不把一个班分成两个班，基本上无法满足，加重了学生实际操作能力的不足。二、初中信息技术教师教学设计能力的提升策略1.注重学生的学习兴趣信息技术教师教学设计能力的提升需要学生的掌握程度和应用水平为评判标准。所以注重学生的学习兴趣，以灵活、多样、有趣、好玩的教学设计去吸引初中生的学习和实践，从兴趣上去引导他们，是信息技术教师的明智之举。信息技术作为一门现代科学，是每一个人将来学习和工作必不可少的。但是也正因为如此，信息技术教学设计就需要兼顾到每一个学生的信息基础和认识水平，这样才能保证每一位学生都能通过信息技术教学掌握信息技术的必要知识。有的学生因为对信息技术没有接触过，加之信息技术不在中考的考试范围之内，对于信息技术课程态度不端正，存在藐视和不屑一顾的现象；也有学生由于各种原因，接触信息技术比较早，对于信息技术比较精通，觉得课本上的知识太浅显，没意思，面对这两种学生，信息技术教师都要做好充分的思想准备，在信息技术教学设计上既要照顾到大多数学生，也要有所针对性，不惜一切代价提升学生的学习兴趣，多从学生的实践能力和创新能力上发掘。2.注重学生的自主学习能力信息技术的一大特点是日新月异，更新速度快，往往是课堂上的教学内容或者已经过时，或者已经不适应社会的发展要求。比如压缩和解压缩的方法，媒体播放软件的使用等等，也许此刻在课堂上讲的一种播放器的使用，已?在社会上没有了竞争力。所以在信息技术教学设计上，教师要让先进信息技术理念指导学生的教学和实践，注重技术原理，对于技术性强的知识不必深究，让学生举一反三，提升学生的自主学习能力，让学生养成良好的学习习惯，才不会在突飞猛进的信息时代力不从心。3.注重实践能力学生实践能力的提升是信息技术教学的根本，也是教师教学设计的出发点和落脚点。以实践为目的、用理论指导实践、用实践促进理论认识，是信息技术教师教学设计的主要参考。对于初中生来说，信息技术的专业术语很多，单纯地背诵理论知识不但效果不大，甚至很容易让学生迷茫，而以实践为主的信息技术教学却能够让这些好奇心强烈的学生非常感兴趣。从实践中获得真知，从实践中认识信息技术，能够培养学生自主解决问题的能力，适应现代社会发展的要求。信息技术教学设计是信息技术教师教学工作的重要组成，信息技术教学设计能力是信息技术教师专业化的重要体现。初中学生处于接触和学习信息技术的关键阶段，良好的信息技术教学设计能够激发学生学习信息技术的兴趣，有助于提升利用信息技术的意识和能力，利于学生将来获得更多的选择和发展机会。对于初中英语课程而言，其和其他的文化科目存在着诸多不同之处，在英语课上需要教师和学生之间有很多的交流，并且需要通过教学来实施情感教学。而作为班主任，其主要是对班级进行管理工作，而管理工作需要和学生有很多的交流沟通。但是无论是英语教师还是班主任和学生的接触时间都是有限，集中在课堂时间上，因此对于初中青年英语教师教师而言，要做好一位英语教师同时也做好一位班主任就必须应用好课堂时间。在此背景下，文章围绕初中青年英语教师的教学与班主任管理工作为中心，以课堂教学为重点，提出了四种在课堂教学中做好英语教师和班主任的途径，旨在提供一些初中青年英语教师的教学与班主任管理工作方面的理论参考，以下是具体内容。一、以精湛的技术在课堂中赢得学生的尊重作为一名英语教师，要保障课堂教学的秩序就必须建立起自身的威信，作为一名班主任要切实做好管理工作，也需要建立威信才能实施管理工作。而建立威信最佳的途径就是以自身精湛的技术，赢得学生的尊重，进而建立威信。例如，在第一节英语课时，教师首先可以使用英语流利的介绍自己，或者来一次英语教学，让学生认识到自己的英语水平；另外作为青年英语教师也需要做好课堂教学的备课工作，通过备课来实现课堂教学的高质量，尽可能的不出错，展现自己精湛的英语技术[1]。二、严格自身的上课规则，让学生了解到自身的做事风格作为一名兼职班主任的英语教师而言，必须在课堂教学上对自身的课堂教学规则给以严格化的规定，制定出一系列的上课规则，通过这些规则让学生认知到，虽然英语教师是一名和蔼的教师，但同时也是一名严格的班主任。在班级管理工作上，在管理原则上必须保障对所有学生的一视同仁，不能因为成绩而对学生给以等级化的划分。这是班主任管理工作中最为重要的一点，不能有一次不做到的情况，有一次做不好都会让班主任在学生的形象受到损害。作为班主任最佳的管理方式，就是在没有出现一些问题之前，就让学生认知到自身的班级管理风格，这就能避免很多班级管理事故发生，进而达到最佳班级管理效果[2]。三、通过幽默的课堂语言，提升课堂教学的趣味性作为一名班主任必须在管理工作中十分严格的对待每一位学生，但是作为一名教师，尤其是年轻英语教师，更应该和学生打好关系，融入学生之中，而要实现这一目的就可以通过风趣幽默的课堂教学语言，给以实现。例如在英语音标教学时，在教学[i?]、[e?]、[u?]三个音标时，教师可以讲解一个小故事，在一个死啦冷的天气，一个熊孩子居然要出去玩，他妈妈让他带耳套，但是他就不听妈妈的话就走了，然后他出门走到一半，一只耳朵就掉了变成了[e?]，只剩下一只耳朵[i?]，到后来越来越冷他的两外一只耳朵也掉了[u?]。在实际教学中教师还可以把里面的小孩换做一个班里的学生，在幽默之余，学生也能通过这个趣味的问题，对[i?]、[e?]、[u?]三个音标留下深刻的影响，进而达到极佳的课堂教学效果[3]。四、在任何一课程中都不要放弃情感教学，实现课课皆育人无论是一位英语教师还是班主任都需要在课堂教学中进行情感教学，晓之以情，动之以理，通过感情融入去让学更好的学习，也更好的遵守班级规定。作为一名班主任，正常情况下，每周只有一节班会课，因此在班会课上班主任老师必须将明确的目标，传达给学生，并且通过情感教学，让学生在心理上有所感触。在情感教学的同时也将德育教学融入其中，而这一点也要求班主任教师自身行为上具备为人师表的必备品德。同时作为一位英语教师，也可以在英语教学课堂中渗入德育教学，进而在潜移默化中起到一个极佳的教学效果。五、结束语：综上所述，以精湛的技术在课堂中赢得学生的尊重、严格自身的上课规则，让学生了解到自身的做事风格、通过幽默的课堂语言，提升课堂教学的趣味性、在任何一个课程中都不要放弃情感教学，实现课课皆育人四条途径是初中青年英语教师做好教学与班主任管理工作的有效途径，值得广大初中青年英语教师给以充分合理的应用。脊髓损伤的中医康复治疗脊髓损伤的中医康复治疗脊髓损伤的中医康27习:葡损伤的中医准复疗习:葡损伤的中医准复疗28、脊髓损傍的定一。1.1脊髓损伤(spinalcordinjury,SCI)是由于各种不同致病因素引起的脊髓结构、功能的损害,造成了损伤水平以下正●常运动、感觉、自主功能的改变,中医称为瘫证、痿证、『织痿痹、体惰、脊髓损傍的定291.2截瘫(paraplegia):引起双下肢功能障碍1.3四肢瘫(quadriplegia四肢躯干部分或全部受累。根据致病因素不同将脊髓损伤分为外伤性脊髓损伤及非外伤性脊髓损伤。常见原因是外伤性脊髓损伤(traumaticspinalcordinjury)1.2截瘫(paraplegia):引起双下肢功能障碍302、高因高机口●2.1外伤是脊髓损伤的基本原因■交通事故工矿事故■高处坠落■远动损伤■暴力行为2、高因高机3122中医认为是督脉损伤,肾阳不足肌肤筋肉,失其温煦→肢体不仁不用督脉损伤阳气阻遇{肾阳不足,开阖不利→二便失司失养日久,肝阴亏虚虚风内动→肢体挛急图10-2脊损伤主要病机示意图22中医认为是督脉损伤,肾阳不足323、辨证用青3.1督脉受损,淤血阻络■治法:活血化瘀,疏通督脉方药:通督化瘀