历史探究教学设计

历史探究教学设计主备人备课成员教学内容本节课的教学内容以人教版《历史与社会》八年级上册第三单元“封建时代的亚洲”为例。本节课主要内容为第7课《大化改新与封建制度的初步确立》，具体包括以下几个部分：

1.大化改新的背景、内容和影响；

2.封建制度的初步确立及其特点；

3.封建社会的主要阶级和矛盾；

4.封建时期的经济发展和科技进步。

本节课的教学目标是使学生了解大化改新的背景、内容及其影响，掌握封建制度的初步确立及其特点，认识封建社会的主要阶级和矛盾，并了解封建时期的经济发展和科技进步。通过对本节课的学习，培养学生对封建社会的历史认识和分析能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的historicalthinking、culturalawareness和criticalthinking能力。通过分析大化改新的背景、内容及其影响，使学生掌握历史事件的时空观念，提高对历史事件的理解和解释能力，从而培养historicalthinking素养。同时，通过了解封建制度的初步确立及其特点，使学生认识封建社会的基本结构和文化特点，提高文化意识，培养culturalawareness素养。此外，通过对封建社会的主要阶级和矛盾的分析，以及封建时期的经济发展和科技进步的了解，使学生能够运用历史知识对现实问题进行思考和评价，提高criticalthinking素养。学情分析考虑到所教授的学生为八年级学生，他们在知识、能力和素质方面具备一定的基础。在知识方面，学生已经学习了古代社会的演变，对历史有了初步的认识和理解。他们了解了一些基本的历史概念和事件，如封建制度、大化改新等。在能力方面，学生具备了一定的阅读和理解能力，能够独立完成教材内容的学习。他们还具备一定的思考和分析能力，能够对历史事件进行简单的评价和思考。在素质方面，学生具备了一定的文化素养和道德观念，对历史事件和社会问题有一定的关注和认识。

然而，学生在学习过程中存在一些问题和挑战。首先，学生的学习习惯和学习态度对课程学习产生影响。有些学生可能对历史学科缺乏兴趣，导致学习积极性不高，对课程内容的学习不够深入。其次，学生的思维方式和认知水平对学习效果产生影响。有些学生可能过于依赖死记硬背，缺乏对历史事件的理解和解释能力。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习习惯和态度，激发他们的学习兴趣，引导他们进行积极主动的学习。同时，需要通过启发式教学方法，培养学生的思维能力和解释能力，帮助他们更好地理解和掌握历史知识。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计和教学方法将注重培养学生的学习兴趣和思考能力。通过引入多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，引发他们对历史事件的好奇心和探索欲望。同时，将采用小组合作学习和讨论的方式，鼓励学生主动参与课堂活动，培养他们的合作意识和团队精神。在教学过程中，注重引导学生对历史事件进行思考和分析，培养他们的解释能力和批判性思维。此外，还注重对学生的个别辅导和指导，帮助他们解决学习中的困难和问题，提高他们的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师将运用生动的讲解方式，为学生详细解读大化改新的背景、内容及其影响，以及封建制度的初步确立及其特点。通过教师的讲解，学生可以系统地了解封建社会的历史知识。

（2）讨论法：针对封建社会的主要阶级和矛盾，教师将组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和看法，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的思考和分析能力。

（3）案例分析法：教师将提供一些具体的封建时期经济发展和科技进步的案例，让学生通过分析案例，深入了解封建时期的经济发展和科技进步，培养他们的实际问题分析能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师将利用多媒体设备，如投影仪、计算机等，展示与课程相关的历史图片、视频等资源，以直观的方式呈现历史事件，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解历史知识。

（2）教学软件：教师将运用教学软件，如历史教学模拟软件等，为学生提供丰富的学习资源和历史场景模拟，让学生在虚拟环境中感受历史，提高他们的学习兴趣和主动性。

（3）网络资源：教师将引导学生利用网络资源，如在线历史数据库、学术文章等，进行自主学习，拓宽他们的历史知识视野，培养他们的信息检索和处理能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对封建社会历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道封建社会是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于封建社会的图片或视频片段，让学生初步感受封建社会的魅力或特点。

简短介绍封建社会的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.封建社会基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解封建社会的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解封建社会的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍封建社会的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.封建社会案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解封建社会的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的封建社会案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解封建社会的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用历史知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与封建社会相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对封建社会的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调封建社会历史的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括封建社会的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调封建社会在历史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于封建社会的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展（1）历史文献：推荐学生阅读《大化改新》的相关历史文献，如《日本书纪》、《旧唐书》等，以便深入了解大化改新的历史背景和影响。

（2）学术研究：引导学生关注学术界对封建社会的研究成果，如《封建社会的历史演变》、《封建制度的经济基础》等学术文章，以拓宽学生的知识视野。

（3）影视作品：推荐学生观看与封建社会相关的影视作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，通过影视作品的形式，让学生更加生动地感受封建社会的风貌。

2.拓展建议

（1）实地考察：组织学生进行封建时期遗迹的实地考察，如古城墙、古建筑等，让学生亲身体验封建社会的文化遗产，提高他们的历史感知能力。

（2）角色扮演：组织学生进行封建社会角色的扮演活动，如皇帝、大臣、农民等，让学生站在不同角色的立场思考问题，培养他们的同理心和换位思考能力。

（3）主题讲座：邀请历史学者或专家进行封建社会主题的讲座，让学生听取专业人士的解读和分析，提高他们的历史素养。

（4）小组研究项目：鼓励学生组成研究小组，选择一个与封建社会相关的课题进行深入研究，如封建社会的农业制度、科举制度等，培养他们的研究能力和团队合作精神。

（5）跨学科学习：引导学生结合地理、文学、艺术等学科，对封建社会进行跨学科的学习和探讨，拓宽他们的知识视野，提高他们的综合素养。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读与封建社会相关的阅读材料，如《资治通鉴》、《史记》等，以便深入了解封建社会的历史变迁和各个朝代的特点。

（2）视频资源：推荐学生观看与封建社会相关的视频资源，如纪录片《封建社会的兴衰》、《历史上的封建社会》等，通过视频的形式，让学生更加生动地感受封建社会的风貌。

（3）文学作品：鼓励学生阅读与封建社会相关的文学作品，如《红楼梦》、《三国演义》等，通过文学作品的形式，了解封建社会的风俗习惯、人物形象等。

2.拓展要求

（1）自主学习：鼓励学生在课后时间进行自主学习和拓展，根据自己的兴趣和需求，选择合适的拓展内容进行学习。

（2）深入研究：鼓励学生针对拓展内容中的某个知识点或问题进行深入研究，如封建社会的农业制度、商业发展等，培养学生的问题解决能力和研究能力。

（3）交流分享：鼓励学生与同学进行交流分享，互相介绍自己学习的拓展内容，共同讨论问题，提高学生的合作能力和交流能力。

（4）困惑解答：学生在拓展学习过程中遇到的困惑或问题，可以主动向教师请教，教师将提供必要的指导和帮助，促进学生的学习进步。

（5）撰写报告：要求学生撰写关于拓展学习的报告，对所学习的内容进行总结和反思，提高学生的写作能力和思考能力。教学反思与改进在教学大化改新与封建制度的初步确立这一章节后，我进行了反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。我注意到，学生在理解封建社会的基本概念和特点方面存在一定困难，同时，学生在分析和讨论封建社会案例时，也缺乏深入的思考和批判性思维。

针对这些发现，我制定了一些改进措施，计划在未来的教学中实施。首先，我将调整教学方法，更多地采用案例分析和讨论法，引导学生通过具体的案例深入理解封建社会的历史背景和特点。我将提供更多的历史案例，鼓励学生进行深入的分析和思考，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

其次，我将改进课堂讨论的引导方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和看法。我将提供更多的讨论问题，引导学生进行深入的思考和交流，促进学生的思维发展和合作能力的提高。

最后，我将加强与学生的互动和反馈，及时了解学生的学习情况和需求，为他们提供必要的指导和帮助。我将更多地使用提问和反馈的方式，鼓励学生提问和表达自己的观点，及时解答他们的疑问，帮助他们解决学习中的困难。板书设计标题：封建社会的初步确立

一、大化改新的背景与内容

-背景：社会矛盾