2024新教材高中化学 第四章 第一节 第四课时 原子结构与元素的性质教案 新人教版必修第一册

2024新教材高中化学第四章第一节第四课时原子结构与元素的性质教案新人教版必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2024新教材高中化学第四章第一节第四课时的原子结构与元素的性质教案，新人教版必修第一册。本节课主要内容包括：

1.原子结构的基本概念，如原子核、电子云等；

2.元素周期律的基本原理，如周期表的排列规律、元素周期律的实质等；

3.原子结构与元素性质的关系，如原子半径、电负性、金属性、非金属性等性质的周期性变化规律。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究：通过学习原子结构和元素性质的关系，培养学生提出问题、假设问题、设计实验、分析实验结果的能力。

2.证据推理：通过学习元素周期律的原理，培养学生从具体事实和现象中归纳和推理出一般性规律的能力。

3.模型建构：通过学习原子结构模型和元素周期表模型，培养学生构建和运用模型解释化学现象的能力。

4.科学态度：通过学习原子结构和元素性质的关系，培养学生对科学的热爱和好奇心，以及对化学现象的严谨态度。

5.跨学科思维：通过学习原子结构和元素性质的关系，培养学生运用跨学科知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）原子结构的基本概念：原子核、电子云等；

（2）元素周期律的基本原理：周期表的排列规律、元素周期律的实质等；

（3）原子结构与元素性质的关系：原子半径、电负性、金属性、非金属性等性质的周期性变化规律。

2.教学难点：

（1）原子结构的理解：学生难以理解原子核、电子云等基本概念，以及电子在原子核外层的运动规律；

（2）元素周期律的实质：学生难以理解周期表的排列规律和元素周期律的实质，以及如何运用元素周期律分析化学问题；

（3）原子结构与元素性质的关系：学生难以理解原子结构如何决定元素的性质，以及不同元素性质的周期性变化规律；

（4）核外电子排布图的绘制：学生难以掌握核外电子排布图的绘制方法，以及如何根据排布图分析元素的性质；

（5）元素周期表的应用：学生难以运用元素周期表分析实际问题，如判断未知元素的性质、预测化学反应等。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的讲解和强调，运用多种教学方法帮助学生突破难点，提高课堂效果。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、网络、实验室设备（如显微镜、模型原子结构等）；

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库；

3.信息化资源：教学PPT、视频动画（如原子结构动画、元素周期表演变等）、电子教材、在线试题库；

4.教学手段：讲授法、案例分析法、讨论法、实验法、小组合作学习法、问答法等。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《原子结构与元素的性质》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道为什么元素的性质会随着原子序数的增加而变化吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索原子结构与元素性质的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解原子结构的基本概念。原子核是原子的中心部分，包含了质子和中子；电子云则围绕着原子核，包含了电子。原子结构决定了元素的性质。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了原子结构如何影响元素的性质。例如，钠（Na）和氯（Cl）的原子结构不同，因此它们的性质也不同，钠是金属，而氯是非金属。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调原子核和电子云这两个重点。对于电子在原子核外层的运动规律，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与元素性质相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示元素性质的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“原子结构与元素性质的关系”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了原子结构的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对元素性质的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科普读物：《元素的故事》、《化学元素周期表揭秘》等，帮助学生了解元素的发现历史和周期表的构成原理；

（2）科普视频：BBC纪录片《元素周期表背后的故事》、国家地理频道《化学元素大揭秘》等，通过视频形式展示元素周期表的奥秘；

（3）网络资源：中国化学教育网、科普中国网等，提供丰富的化学教学资源和科普知识；

（4）实验试剂：实验室常用的元素化合物试剂，如钠、氯、铁等，用于进行元素性质的实验验证；

（5）软件工具：化学元素周期表软件、原子结构模拟软件等，帮助学生更好地理解原子结构和元素性质。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观实验室，亲身体验元素性质的实验现象，提高学生的实践操作能力；

（2）鼓励学生参加化学竞赛和相关科技创新活动，提升学生的化学学科素养；

（3）引导学生进行家庭小实验，利用家庭常用物质进行原子结构和元素性质的探究；

（4）开展课外阅读，让学生阅读化学相关科普书籍，拓宽知识视野；

（5）利用网络资源，让学生浏览化学教育网站，学习化学知识，了解化学学科最新动态；

（6）鼓励学生进行小组合作学习，共同探讨原子结构与元素性质的奥秘，提高学生的合作能力；

（7）教授学生如何利用软件工具进行原子结构和元素性质的模拟实验，提高学生的计算机操作能力。七、板书设计1.原子结构的基本概念：

-原子核：质子、中子

-电子云：电子分布

-电子层：K、L、M等层

2.元素周期律的原理：

-周期表排列规律：周期、族

-元素周期律实质：原子核外电子排布

3.原子结构与元素性质的关系：

-原子半径：电子层数、核电荷数

-电负性：吸引电子能力

-金属性、非金属性：最外层电子数、元素位置

4.实践活动与讨论：

-实验操作：观察原子结构模型、元素性质实验

-小组讨论：原子结构与元素性质的关系、实际应用案例

5.总结与复习：

-原子结构决定元素性质

-元素周期律：周期表、性质周期性变化

-应用：判断未知元素、预测化学反应

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用颜色、图示、符号等方式使板书更具吸引力。八、教学反思与总结今天讲授的是《原子结构与元素的性质》这一章节，整体来看，学生们对于原子结构的概念有了更加清晰的认识，也能够理解元素周期律的基本原理。在实践活动环节，学生们积极参与实验操作和小组讨论，表现出较高的学习热情。

在教学过程中，我采用了讲授法、案例分析法、讨论法等多种教学方法，力求让学生们从不同角度理解和掌握知识。对于重难点内容，我通过举例和比较的方式，帮助学生们突破障碍。同时，利用多媒体资源和实验设备，使得课堂更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂导入环节，我提出的问题并没有很好地激发学生的思考，今后我需要更加深入地研究学生的学习需求，设计更具启发性的问题。其次，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，表现出对知识的掌握程度不够。针对这一问题，我需要在今后的教学中加强对学生的引导，提高他们的自主学习能力。课后作业1.请简述原子结构的基本概念，并解释它们在元素性质中的作用。

答案：原子结构包括原子核和电子云。原子核由质子和中子组成，电子云由电子组成。原子结构决定元素的性质，如原子半径、电负性、金属性、非金属性等。

2.请解释元素周期律的原理，并说明如何运用它来预测元素的性质。

答案：元素周期律是指元素性质随原子序数的增加而呈现周期性变化的规律。通过观察周期表，我们可以预测元素的性质，如金属性与非金属性的变化、原子半径的周期性变化等。

3.请举例说明原子结构与元素性质的关系，并解释为什么会出现这种关系。

答案：例如，钠（Na）和氯（Cl）的原子结构不同，因此它们的性质也不同。钠是金属，而氯是非金属。这是因为钠的原子核外只有一个电子层，而氯的原子核外有三个电子层。金属性随着电子层数的增加而减弱，非金属性随着电子层数的增加而增强。

4.请解释核外电子排布的规律，并说明如何根据排布规律判断元素的性质。

答案：核外电子排布遵循能量最低原理和泡利不相容原理。根据排布规律，我们可以判断元素的性质，如主族元素、过渡元素等。

5.请举例说明元素周期表的应用，并解释为什么它对化学研究具有重要意义。

答案：元素周期表可以帮助我们预测元素的性质，指导化学实验，解释化学现象等。例如，根据周期表，我们可以预测钠和氯的性质，并指导实验验证。元素周期表对化学研究具有重要意义，因为它揭示了化学元素的内在规律，为化学研究提供了理论依据。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，认真听讲，能够跟随教师的思路进行思考。在提问环节，学生能够积极回答问题，表现出对原子结构与元素性质相关知识的理解和掌握。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中能够积极交流，提出自己的观点和想法。在展示环节，各小组能够清晰地表达自己的观点，展示出对原子结构与元素性质关系的深入理解和思考。

3.随堂测试：通过随堂测试，能够检验学生对原子结构与元素性质相关知识点的掌握程度。测试结果表明，大部分学生能够正确回答问题，但对于一些难点问题，部分学生还存在一定的困难。

4.实验操作：在实验操作环节，学生能够按照要求进行实验操作，观察