Unit 4 Section B 教学设计 2024-2025学年人教版七年级英语上册

Unit4SectionB教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4SectionB教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册教材分析“Unit4SectionB教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册”的主要内容包括现在进行时态的陈述句、疑问句和否定句，以及日常交际用语。本节课旨在帮助学生掌握现在进行时态的构成和用法，能够熟练运用现在进行时进行日常交流。通过对课本中的对话和情境进行学习，学生能够理解现在进行时态的概念，并能够在适当的语境中正确使用。同时，课程还会结合课本中的词汇和短语，帮助学生扩展词汇量，提高口语表达和听力理解能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行日常交流，提高英语语言能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语语言能力、文化意识和思维品质。通过学习现在进行时态的陈述句、疑问句和否定句，学生将能够提高语法知识和语言运用能力。同时，通过日常交际用语的学习，学生能够增强跨文化交际意识，理解西方文化背景下的日常交流习惯。此外，通过听力练习和口语表达活动，学生的思维品质也将得到锻炼，提高分析问题和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行日常交流，培养具备国际视野和跨文化交际能力的人才。教学难点与重点1.教学重点

-现在进行时态的陈述句、疑问句和否定句的构成和用法。

-日常交际用语的理解和运用，如询问正在进行的动作、描述正在发生的事情等。

-词汇和短语的学习，扩展学生的词汇量，提高口语表达和听力理解能力。

2.教学难点

-现在进行时态的疑问句和否定句的构成，学生容易混淆时态的标志词。

-日常交际用语的情境理解和应用，学生可能对特定情境下的交际用语不熟悉。

-词汇和短语的准确运用，学生可能对某些词汇的意思和用法不够清楚。

举例：

-教学重点举例：教师可以通过示例句子和练习题，明确现在进行时态的陈述句、疑问句和否定句的构成和用法，让学生进行模仿和练习。

-教学难点举例：教师可以通过情境模拟和角色扮演，帮助学生理解和掌握现在进行时态的疑问句和否定句的构成，同时提供大量的练习机会，让学生在实际交流中运用。对于日常交际用语，教师可以创设真实的交流情境，引导学生进行对话练习，提高学生的交际能力。同时，教师可以提供词汇和短语的用法解释和例句，帮助学生准确运用。教学方法与手段教学方法：

1.交际式教学法：通过模拟真实的生活场景，让学生在实际语境中练习现在进行时态的陈述句、疑问句和否定句，提高学生的口语表达能力和交际能力。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中自然地使用目标语言，培养学生的综合语言运用能力。

3.差异性教学法：针对学生的不同学习水平和能力，提供不同难度的学习材料和任务，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示现在进行时态的陈述句、疑问句和否定句的用法，帮助学生形象地理解和记忆。

2.在线学习平台：利用网络教学平台，提供额外的学习资源和学习任务，让学生在课后自主学习和巩固所学知识。

3.电子词典和翻译软件：鼓励学生使用电子词典和翻译软件，方便他们随时查阅词汇和短语，提高学习效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在进行时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于现在进行时态的图片或视频片段，让学生初步感受现在进行时态的魅力或特点。

简短介绍现在进行时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解现在进行时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍现在进行时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在进行时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在进行时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现在进行时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调现在进行时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在进行时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在进行时态的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-现在进行时态的相关文章和研究报告，以便学生深入了解现在进行时态的起源、发展和应用。

-英语国家文化背景资料，帮助学生更好地理解现在进行时态在日常交流中的文化差异。

-英语学习网站和在线课程，提供额外的学习资源和练习题，帮助学生巩固现在进行时态的知识。

-英语听说练习材料，如英语电影、电视剧、播客等，让学生在实际语境中听说法语，提高语言运用能力。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读拓展资源中的相关文章和研究报告，加深对现在进行时态的理解和认识。

-引导学生观看拓展资源中的英语电影、电视剧、播客等，注意听说法语的使用场景，提高语言感知和理解能力。

-建议学生参加英语角或英语俱乐部等社团活动，与他人进行英语交流，实践现在进行时态的应用。

-推荐学生使用在线英语学习平台和应用程序，如Duolingo、RosettaStone等，进行自主学习和练习。

-鼓励学生参加英语演讲比赛、辩论赛等活动，提高口语表达能力和自信心。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确展示现在进行时态的基本概念、组成部分和用法，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，分为三个部分：

-现在进行时态的定义和构成：包括be动词+动词ing的形式。

-现在进行时态的疑问句和否定句：疑问句为Howareyoudoing?和Whatareyoudoing?，否定句为Iamnotdoing和Heisn'tdoing。

-现在进行时态的在日常交际中的应用：展示典型情境下的对话示例。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。使用关键词和简短的句子来表达教学内容，便于学生捕捉关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用图形、颜色和线条等元素，使板书更具吸引力和生动性。

举例：

-使用一个正在跑步的人的图片来表示现在进行时态的动态，旁边加上简洁的文字描述。

-用不同颜色的粉笔标出疑问句和否定句，让学生一目了然。

-在板书的角落加上一个小的日常交际场景图，展示现在进行时态的实际应用。课堂1.课堂评价

本节课通过以下几种方式进行课堂评价，以全面了解学生的学习情况：

-提问：教师将针对课堂讲解的内容提出问题，鼓励学生积极回答，通过学生的回答了解其对知识点的理解和掌握程度。

-观察：教师将观察学生在课堂活动中的表现，包括小组讨论、角色扮演等，以了解学生在实际应用中所存在的问题。

-测试：教师将在课堂中进行简短的知识点测试，以评估学生对现在进行时态的掌握情况。

2.作业评价

作业评价是了解学生学习效果的重要方式，教师需对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。