苏教版六年级上册音乐教案全册

苏教版六年级上册音乐教案全册第一单元七彩桥第一课时1．听：《迎宾曲》1．学唱歌曲《唱着跳着走近你》。能用朝气蓬勃的歌声表现热情友好的音乐形象，抒发热爱家乡、渴望友谊的美好情感。2．能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。3．能专注地欣赏《迎宾曲》，了解歌曲背景，感受音乐所表达的情感和乐曲所具有的中国民族音乐特点，初步理解音乐艺术在思想情感的表达及1．跨小节切分节奏和休止符的掌握以及歌曲休止处的1．这是新学期的第一节音乐课，教师播放《迎宾曲》，请学生们在热情欢快的音乐声中走介绍歌曲表现的主题及时代背景。教师出示《迎宾曲》曲谱，请学生再次欣赏歌曲，并从歌词中分析判断歌曲表现的内容是何时、何事、何地。观看影片《客从何来》片段，教师简介一年一度的“广5．请学生聆听广东音乐《步步高》，感受《迎宾曲》中与之相似的旋律，并用铅笔在书上7．教师小结：歌曲吸收了广东音乐的音调，具有浓郁的地方色彩，生动有力地表现了中外朋友在广州交易会上欢聚的场景和喜悦的心情。同时，广东音乐素材的使用起到了传播民族文化、宣传家乡等方面1．请学生再欣赏一首歌曲《唱着跳着走近你》。分析(1)节奏练习：教师出示节奏卡片请学生读读、拍拍，找出自己声部中有连线和休止符的乐句唱一唱、合一合，最后再连贯、完整地唱出合唱部分。歌曲接龙演唱：教师唱第一乐段，学生唱合唱部分。教师领唱时，请学生根据自己的感受说一说：在曲谱中分别请学生尝试在演唱中加入伴奏，听听、看看谁创作请学生根据歌曲情绪，试着将以学过的断音记号、连音记号标注在歌曲中合适的地方，唱一唱，说说感觉如何。以歌曲《唱着跳着走近你》为蓝本进行歌词的改编，歌唱、赞美自己的家乡并以歌声热情地欢迎八方宾客的到来。第二课时1．在《丝绸之路》、《中国花鼓》的欣赏中，初步感受中国民族音乐的风格及其魅力，知道“民族性即世界性”的道理，激发学生热爱民族音乐2．通过创编集体舞《唱着跳着走近你》，使学生在载歌载舞中体验动人的旋律，交流情感、通过对不同体裁音乐的欣赏，感受音乐所表达的情感。简介弗里茨·克莱斯勒生于维也纳，四岁学习小提琴，七岁首次公开演出，同年考入维也纳音乐学院学习，十岁时因成绩优异得金质奖章。十二岁毕业后进巴黎音乐学院深造。1887年赢得小提琴演奏大奖，曾脱离音乐生活五年，后在莫斯科举行音乐会。1901年纪初多次在世界各地作旅行演奏。唱一唱《中国花鼓》的主题旋律，并感受其中国音乐特复听，引导学生说说乐曲的演奏形式、主奏乐器、伴奏这是具有东方风格的小品曲。作者克莱斯勒对中国的民间音乐有着浓厚的兴趣，他在美国西部城市旧金山旅行时，曾欣赏过当地中国移民表演的“华埠音乐”。克莱斯勒有感般西洋作曲家在用东方旋律作曲时，总是采用速度徐缓的曲调，亦即东方风格舞曲的“咚、嚓、咚、嚓”的平板。而这首曲子则突破“徐缓平板”的模式，而采用了急速、华丽的细腻旋律，以及快速的节奏，既充分发挥了小提琴的演奏技克莱斯勒曾在1923年访问中国，并在上海等大城市举行了个人演奏会，其主要演奏曲目正是这首《中国花鼓》。2．欣赏《丝绸之路》激情导入出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。初听，采用电视片段“配乐”的方式进行欣赏。请学生说说乐曲的情绪、表现的内容、是哪个国家的音2．分小组创编动作，教师巡视指导第三课时2．动：采集与分享：中外音乐文化的交流■教学目标1．学习用竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》，并能与同学2．通过“采集与分享”活动，增强收集信息、查找资料的能力，并且能在信息交流中了解一、组织教学：师生用亲切的音乐语言互致问候，创设置。并指出江苏可以分为苏南和苏北两个部分。教师讲述：年来江苏人民在这块富庶的土地上耕作、生息，创造了灿烂的文化，孕育了丰富多彩的民间歌曲。今天，我们来欣赏一2．学习吹奏做“无声”的手指练习，提示学生的同步性、协调性。重点难点解决“高音孔”的开闭，用左手拇指开闭。教师示范，学生合奏。要求每一声部的学生做到节奏整齐，配合默契，音量均衡，音色、音准和谐统一。四、采集与分享：中外音乐文化的交流1．教师讲故事《三大男高音声援北京申奥》；中国芭2．学生讨论交流自己知道的有关中外音乐文化的交流第四课时生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》来表达小朋友们并在听赏活动中能进一步感受音乐所表达的“地球的美”，从而喜爱地球，愿意保护地球。3．在充满深情的《送别》旋律中，体会音乐所表达的在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学一.地球的灾难——欣赏影片《后天》但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，放映电影《后天》有关于地球上各种气候如龙卷风、洪水、冰川等气象给地球所带来的毁灭性的灾害这一片断。谈看完《后天》的感受，引导学生将话题转移到地球的环境遭受破坏的录像片。二、保护地球——演唱歌曲《手拉手，保护地球》馨的家乡遭到灾害，甚至毁灭，面对这些局面，我们应该怎么做呢？难道我们等待这些灾害的到来吗？不，保护地球是说出我们的愿望——歌词教学说：以师生合作的方式，引导学生将自己保护地球的想法说部学习听CAI播放全曲CAI播放两个声部的部分，请学生选择最喜欢的打击乐随CAI唱第一声部旋律.师：请同学们跟着唱一唱，是否觉得声音太单薄，就像保护地球的小朋友力量不够，不够团结。编——二声部旋律师：地球村是我们共同的家乡，让我们用歌声唱出保护地球的决心，好吗？怎样让歌声更雄厚有力呢？老师有个提两声部的节奏，大体上要求一致。以分组讨论的形式，将全班同学分成四大组，每两组同学创编一乐句进行比赛。老师到各组分别指导创编四、五度二声部b.全班同学在二声部音乐里找到自己的声部视唱。c.用la跟琴演唱两声部，要求声音的高位置的演唱及师：请同学们感受一下这群小朋友对保护地球的热情。哼唱全曲今天我们首先来欣赏一首歌，请大家猜猜他的歌名。这谣，那么我们思考一下，如果我们追溯到“五四”时期，那时学堂里又在唱些什么？那时人们把在学堂里唱的歌叫乐歌，因此就把20世纪初流行于学校的歌曲，叫学堂乐歌。学堂乐歌除向学生进行思想和知识教育外，还有反映人们要求“富国强兵”、“抵御外辱”的，还有宣传学习科学，反对封建迷信的。今天我们就来学习一首学堂乐歌《送别》。2．介绍词曲作者学堂乐歌基本上是填词歌曲，其曲调大部分选自当时的日本和欧美的流行歌曲，因此它的曲作者为英国的奥待韦。复听，轻声跟唱四.心中美丽的地球村——课外拓展师：小朋友们，地球的生命只有一次，我们应该像保护自己的生命一样去保护我们生活的家园，我相信，在同学们的保护下，我们的地球村会装扮得更加美丽，请你们将你们丽的地球村用画笔画下来，且说出各自所画的地球村美在哪第二单元丝竹流韵第1课时听：《欢乐歌》、《紫竹调》、《卜算子.咏梅》、《小巷风韵》动：露一手——认识“江南丝竹”中的演奏乐器教材分析：《欢乐歌》：江南八大曲之一，旋律明快流畅，起伏多姿，表达人们在喜庆节日中的欢乐情绪。《紫竹调》：“紫竹调”是沪剧曲牌之一，江南山歌、小调，经过长时间演化而逐步形成的，与江南丝竹的风格极为接近。《卜算子.咏梅》：这是一首毛泽东诗词谱写的歌曲，旋律中融入了昆曲的元素，全曲舒展激昂，既有江南音乐的甜美、婉约的风格，又不失迎风奥霜的刚劲气势。《小巷风韵》：歌曲以苏州评弹的曲调为基础，并插以短小具有苏州评弹典型特点的间奏，从而赋有浓郁的江南韵通过欣赏《欢乐歌》、《紫竹调》、《卜算子.咏梅》、《小巷风韵》，领略江南风情，感受江南丝竹的音乐风格，初步了解江南丝竹的知识。感受民间戏曲与歌曲的完美结合，初步了解昆曲和苏州评弹这两种地方曲艺，激发学生对一.组织教学，师生问好：二.欣赏、感受1.欣赏《紫竹调》欣赏乐曲，说出乐曲的情绪风格、主流传于江苏南部、浙江北部以及上海一带的丝竹音乐。主要面我们来欣赏江南丝竹八大曲之一的《欢乐歌》。欣赏《欢欣赏、拓展“昆曲”、“评弹”1.师：江南的地方戏曲有很多，你们知道哪些？生回答师：今天，我们来认识一下昆曲。2.简介昆曲：起始于元末明初的昆山腔，迄今已有600年的历史，有“中国戏曲之母”的雅称，是一种融诗、歌、舞、戏于一体的艺术形式。3.听赏昆曲《牡丹亭》选段【皂罗袍】4.欣赏《4.简介苏州评弹：是苏州评话与弹词的总称，产生于苏第二单元丝竹流韵第2课时唱：《水乡歌儿多》教学目标：用欢快优美的声音演唱歌曲《水乡歌儿多》，了解赞美江南水乡的歌曲，激发学生歌》请学生说出乐曲的名字、类别。说出乐曲的演奏乐器有哪些，巩固对民族乐器的认识。三.学唱体验：想一想：水乡多多，多。师：今天我们来学唱歌曲《水乡歌儿多》2.听范唱，说出此时水乡孩子们的心情怎样？在歌词中，找到表达孩子们快乐心情的语句，有感情的读一读,感受歌词所描绘的美丽景色。3.学唱歌曲听辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后乐段不同的情绪。反复听唱，指导有困难的乐句。完整演唱歌曲，指导学生从力度、速度等方面，表现水乡孩子细腻、含幸福的。课后找一找歌颂水乡的音乐作品。第二单元丝竹流韵第3课时听：《外婆桥》、《姑苏风光》拓展：吴文化教材分析：《姑苏风光》：民歌套曲《大九连环》中的一段，整套《大九连环》是用5首江南流行的时调联结而成的民歌套曲，歌唱了江南名胜苏州一年12个月的美妙景致1.通过欣赏具有民谣风格的歌曲《外婆桥》，感受水乡过欣赏《姑苏风光》，感受苏州方言的独特腔韵，品位吴越齐唱《水乡歌儿多》，师：这首歌中，我们感受到江南水乡孩子的细腻、羞涩的性格。下面，我们来感受一下水乡孩子然后回答师：这首歌中，我们感受到水乡孩子活泼可爱的个展了解——吴文化1.跟音乐轻声演唱《姑苏风光》，说出曲名2.师：苏州是江南有名的古城，古代时称为“姑苏”，苏州一带地区称为“吴”，我们今天来了解一下这一带的传统列为世界文化遗产的古典园林，有古朴凝重的“香山帮”建筑。有美轮美奂的丝绸——苏锦，有名列全国四大名绣之一戏之祖”的昆曲。有被称为中国最美的声音的苏州评弹。有名家辈出的吴门画派，有历史上被称为“南桃北杨”的桃花结师：今天，我们欣赏了歌曲《外婆桥》，感受到水乡孩子对家乡的热爱。欣赏了歌曲《姑苏风光》，感受了苏州方言独特的魅力。下节课我们将接着学习。第三单元北国豪情第一课时1、能自主参与各项音乐活动，感受北方民歌的基本特点，并学会用不同的感情表达歌曲的思想内涵，再现北方民歌的特色与豪情2、通过学唱《对花》和《唱得幸福落满坡》感受人民当家作主人的幸福之情和生产劳动中的愉快情绪，并试着通过南、北方小调的对比，加深对北方民歌的认识3、在欣赏《跑旱船》《山村来了售货员》、《革命将士出征歌》《兰花花》、《掏洋芋》的过程中，感受北方民参与“跑旱船”的表演，体验北国人民喜庆的心情，展示庆典的场面能熟练地用竖笛演奏几个变化音，通过三声部的简单合奏强化同学间相互配合的意思，达到声部间的和谐统观看节日里群众跑旱船的录象，了解跑旱船这种民间艺解动作：秧歌步请学生跟着音乐跳一跳，再次感受情绪启发学生关注歌曲中滑音，任意延长音以及衬词的运用再听全曲，请学生谈谈“哪些因素决定了歌曲的独特风格”结合“露一手”活动，模拟欢庆的场面：请学生两个人一组，分别扮演一个角色。跟着音乐走秧歌步二、学唱歌曲《对花》1、先回忆以前学过的一首《对花》，想想它的演唱形比一比南方北方小调的风格，用连线在下列词语中选择再听歌曲，注意歌曲中的几个装饰音及下滑音的地方，以及符点，分别唱一唱。4、跟琴分句学唱歌曲5、跟琴完整唱歌曲6、跟录音唱7、分各种演唱形式唱8、根据季节的变化创编新的歌词，并唱一唱，体会情绪三、总结第三单元北国豪情第二课时1、能自主参与各项音乐活动，感受北方民歌的基本特点，并学会用不同的感情表达歌曲的思想内涵，再现北方民歌的特色与豪情2、通过学唱《对花》和《唱得幸福落满坡》感受人民当家作主人的幸福之情和生产劳动中的愉快情绪，并试着通过南、北方小调的对比，加深对北方民歌的认识3、在欣赏《跑旱船》《山村来了售货员》、《革命将士出征歌》《兰花花》、《掏洋芋》的过程中，感受北方民参与“跑旱船”的表演，体验北国人民喜庆的心情，展示庆典的场面能熟练地用竖笛演奏几个变化音，通过三声部的简单合奏强化同学间相互配合的意思，达到声部间的和谐统欣赏《山村来了售货员》1、导入：出示民族器乐唢呐的图片，介绍唢呐的构造曲，启发学生凭借“标题”描述乐曲表现的情景乐曲分为：赶路、吆喝、山谷回声、山村活跃、选购、告别、继续前进4再听乐曲，在每个“标题“出现的地方加上代表性的动作5分组开展模拟表演活动，让学生扮演售货员和购货山民的学唱歌曲《唱得幸福落满坡》1、初听歌曲，谈谈自己的感受及歌曲的情绪2、有感情到地朗读歌词3、运用图片或VCD，展示满山坡丰收的场景，感受农民丰收时的喜悦心情4、跟琴分句学唱歌曲5、注意切分音的唱法和后倚音的唱法6、教师范唱“同音变尾“的乐句，请学生找找特点，并唱一唱7、完整地跟琴演唱8、跟录音演唱三、总结第三单元北国豪情第三课时1、能自主参与各项音乐活动，感受北方民歌的基本特点，并学会用不同的感情表达歌曲的思想内涵，再现北方民歌的特色与豪情2、通过学唱《对花》和《唱得幸福落满坡》感受人民当家作主人的幸福之情和生产劳动中的愉快情绪，并试着通过南、北方小调的对比，加深对北方民歌的认识3、在欣赏《跑旱船》《山村来了售货员》、《革命将士出征歌》《兰花花》、《掏洋芋》的过程中，感受北方民参与“跑旱船”的表演，体验北国人民喜庆的心情，展示庆典的场面能熟练地用竖笛演奏几个变化音，通过三声部的简单合奏强化同学间相互配合的意思，达到声部间的和谐统一，气息、力度的一致。一、欣赏《兰花花》独唱版女声独唱版1、介绍歌曲背景：陕北民歌《兰花花》以甜美流畅、开阔悠扬的信天游曲调咏厂唱了一位封建时代的叛逆女性———蓝花花。塑造了蓝花花勇于冲破封建礼教，大胆追求说说你对蓝花花这个形象的印象3、说明：“蓝格英英采”形容蓝得发亮耀眼4、再次听全曲，更深切地体会歌曲所表达的情绪和情感二、欣赏《蓝花花》钢琴独奏版1、初听对比：女生独唱和钢琴独奏两种艺术表现形式，体验不同艺术表现形式在表现同一题材时给人带来的不同2、再听：主题旋律共变奏了几次？歌词没有了，但你1初听歌曲：歌曲表现的是一个怎样的情景？速度是什3、跟着音乐进行念唱合练，并模拟掏洋芋动作边唱边第四单元滔滔多瑙河第一课时教学内容听：瑞士山歌、孤独的木羊人唱：幽静的山谷教学的重点、难点：唱准弱起节拍教学过程——在瑞士山区，牧人们常常用号角或叫喊声来呼唤他们的羊群、牛群，也用歌声向对面山上或山谷中的朋友、情人来传递各种信息。久而九之，他们竟发展出一种十分有趣而又乐轻声模唱。这种唱法的特点是：演唱开始时在中、低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用这两种方法人——叙述了一个人牧羊人与老山羊、小山羊的对话，曲调生动活泼。歌曲的第一部分节奏紧凑欢快，旋律活泼跳跃，说说歌曲中有哪些角色？歌曲带给你怎样的感受？最吸引4、学唱《幽静的山谷》听范唱，歌曲中平稳的旋律使你感受到什么？歌曲中起伏较大的旋律表现出什么？再听，学生可哼唱旋律，再唱歌谱轻声学唱歌词，注意一音多字的演唱，听唱结合唱准歌曲分组巩固歌曲的演唱第二课时教学内容：听：爱尔兰风笛唱：我和小提琴动：采集与分享教学重点、难点：掌握八三拍的韵律感，唱准弱起节1、师生问好2、复习歌曲3、听：爱尔兰风笛——是一种民族乐器的名称。是凯尔特音乐的一个重要组成部分。爱尔兰风笛的皮囊的另一端连着一根细管，这根细管是像笛子一样有出气孔的，双手通过控制那根细管上的气孔改变音高。要求：先让学生观察图片，了解相关文化，再听赏曲例音响，交流听赏的感受，教师加以归纳《我和小提琴》听范唱，感受歌曲运用附点节奏带来的情绪变化。再听，学生哼唱旋律，再唱谱学唱歌词，分段练唱，注意唱准弱起节拍分三组进行表演唱第三课时教学内容听：戏虐曲，水上音乐唱:土拨鼠教学的重点、难点唱准弱起节奏教学过程选自巴赫《管弦乐组曲》第二首第七曲。巴赫一生的作品浩如烟海，他本人比较喜欢这首《戏谑曲》。初听，要求学生说出主奏乐器的名称。再听乐曲，要求学生说出弦乐器在哪乐》《船乐》，是一部管弦乐组曲，据说是在英国伦敦泰晤士河上为即位的英皇乔治一世演奏的，故有“水上音乐”的美名。要求：学生在老师提示下听赏乐曲，对不同的片段，作出不同的情绪反应，然后再交流自己的想象和感受。可跟生找出相同的乐句，并说说共分几句学生唱谱，师生接龙演唱歌曲旋律。看谱，结合听觉印象，确定歌曲的高潮所在。分组练唱。加上力度记号，如何来表现歌曲，在讨论中对学生提出不同方案都可以试一试，唱一唱，让大家进行比较、选择。有表情地演唱这首歌曲，评价。第五单元南国风情第一课时教学内容听：《步步高》唱：《军民团结一家亲》）教学目的1.在欣赏、唱歌、律动、吹奏、创造等教学活动中，接触朝鲜、日本、孟加拉等亚洲国家具有的民族特点和代表性的音乐，感受音乐的不同风格，扩大音乐文化视野熟悉具有代表性的亚洲歌曲、乐曲的主题。课前准备：多媒体、钢琴、打击乐器、课堂乐器等。星，音乐名称得两颗星，说出一种与这个国家相关的人文风楚活动的规则和要求。活动中仔细观察学生活动情况，及时捕获具有亮点的教学资源信息，及时点评、总结。三、欣赏与表现1.欣赏女生独唱——《步步高》⑴欣赏演奏的《步步高》，说出演奏乐器和所属国家的⑵欣赏女生独唱——《步步高》，教师启发学生尽情想⑷听老师演唱《步步高》的歌谱，学生将歌中所用的唱名按低到高的顺序写出来⑸用课堂乐器将所写音列吹奏出来，揭示其调式音节为特有的“都节调式”。歌——《军民团结一家亲》⑴学生听赏歌曲并思考、回答问题：听辨这首歌曲的节拍，感受歌曲的强弱变化，用律动来表现音乐的强弱关系。⑵简介歌曲。找出歌曲中模仿锣鼓声音的衬词，并在凳子上按节奏敲击，使歌曲更添生活的情趣，表现渔民劳动的⑷歌曲常常用朝鲜最富有代表性的乐器——伽耶琴与长鼓作伴奏，学生自己选择音源，用长短不同的节奏，模仿教师总结亚洲，有地球上面积最大的陆地，亚洲，是世界上居住人口最多的“村庄”。在这里，升起了人类文明的曙光；在这里，蕴藏着丰富多彩的艺术宝藏。我们是亚洲人，我们是中国人，我们有着自己独特的音乐文化，我们的邻居日本、朝鲜、泰国、印度尼西亚、孟加拉国、马来西亚每个国家都有其风格独特的音乐。通过欣赏这些音乐，我们不仅能感受到这些国家音乐文化的丰厚底蕴，而且还能领略到这些国家风土人情及人文习俗的缤纷多彩。音乐是一种没有国界的美丽语言，今天我们在“亚洲音乐之旅”中领略到了日本、朝鲜、孟加拉国的音乐魅力。南国风情第二课时1、在欣赏、歌唱、律动、创造等音乐活动中，接触泰国、印尼等亚洲国家具有民族特点和代表性的音乐，扩大音乐文化视野，借助音乐了解更多亚洲国家的人文风情。表现对邻邦国家音乐风格的理解，能区别泰国、印尼两国音二、走进亚洲国家1、以导游的身份带领大家去亚洲另外的两个国家泰国、生共同讨论这两个国家的人文风情，说一说你对他们的了情图片，请学生连一连，辩一辩。三、走进亚洲音乐1、导入师：“不同的国家给我们带来了不同的人文风情，更奇妙的是他们将给我们带来不同的音乐享受，让我们1）请学生聆听《牛角出来尖对尖》，思考：音乐给你4）在读歌词与唱歌词中感受这一段在节奏、音程、旋与第一段在五个方面的不同处，并用卡片作对比出示出来。6）学生完整唱第一、二段，情绪不段升华，但意犹未尽，教师范唱第三乐段，总结乐曲的结构形式为：A—B-A形式，复习和Fine记号。7）用轻快与依恋地感情完整地演唱歌曲，纠正升5和师生互换，学生长回声，教师指挥提示。3）请学生用身边的打击乐为歌曲伴奏，听一听哪种节5）和学生一起用打击乐表现，并加入身体语言4、欣这个词是爪哇语，原意为“用手操作”、“敲击”。现听音乐，思考：你对作品中哪几样乐器的音色有印象？教师音乐无国界。这节课，我们又来到了美丽的亚洲国家泰国、印尼，领略了那里的迷人风光，并演唱了他们富有民族特色的歌曲，希望同学们课后能找一找更多亚洲国家的歌曲，唱响我们亚洲人自己的歌.第六单元：《连绵白桦林》第1课时编写意图：本单元以“连绵白桦林”为题，展现东欧的异国风情：一望无际的大平原、绵延万里的白桦林，这里弥漫浪漫的气息，荡漾着民族觉醒的涛声。看天鹅湖上了掠影，升腾美丽通过演唱、听赏斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》、俄罗斯民歌《故乡》、克罗地亚民歌《蓝色的雅德朗》，让学生感受这几个国家民族音乐的风格，并在“节奏回应”、“旋律创编”、“设计演唱形式”等多种音乐活动中进一步走进音乐世界，领悟音乐语言的特点。《波罗维茨舞曲》，感受多种音乐形式的特点和魅力，认识音乐文化的丰富性和多样性，增进对音乐与相关文化的兴播放《四小天鹅舞曲》，请学生说出曲名、曲作者以及人”。其父为法国人，母亲是波兰人。自幼深受波兰民间后因华沙起义失败而定居巴黎。从事教学和创作。在此期间2.听《波兰舞曲》第一乐段，思考：这一乐段表现怎样师：这一乐段表现了一群威武雄壮的波兰勇士，身着铠甲，腰佩战刀，雄赳赳地大步向前的形象。3.简介《波兰舞曲》这首乐曲作于1838年，别名《军队》，这是于曲中的第一、二两主题的旋律，具有极为豪放、勇敢的军队性格之故。这是肖邦所写的最华丽、最灿烂的波兰舞曲之一。传统的波兰舞曲就是以风格雄浑、豪放而著称的，显示出波兰这个民族的尚武精神。在这首波兰舞曲中更是集中体现了这一点。欣赏这首波兰舞曲时，我们仿佛看到了古代波兰的勇士们，那强健的体魄、豁达的胸怀、深刻而动人的虔变调，生动地刻画出一群威武雄壮的波兰勇士，身着铠甲，腰佩战刀，雄赳赳地大步向前。第二段：从D大调至降B大调到C大调的频繁转调。本段之前有一个号角般宏亮的过门，紧接着出现的本段主题具邦的艺术成就以及其他作品肖邦的作品以波兰民间歌舞为基础，同时又深受贝多芬、巴赫等作曲家的影响，多以钢琴曲为主，体裁多样、内容丰富、感情朴实、手法简练、题材紧扣波兰人民的生活、历史和爱国诗歌，曲调热情奔放、和声丰富多彩、结构灵活他的练习曲作品训练目的明确，艺术形象鲜明；他的圆舞曲作品，赋予温柔抒情的情感；他的前奏曲作品，可将风格迥异的个曲，自结合为组曲；他的谐谑曲成为独立的作品感情激动、富裕戏剧性；他的马祖卡舞曲作品，曲调单纯、作为著名钢琴演奏家，他的演奏技巧精湛、手法细腻、音响华丽、富于激情、出神入化，他的钢琴踏板用法独特。对比欣赏《圆舞曲》第六单元：《连绵白桦林》第2课时本单元以“连绵白桦林”为题，展现东欧的异国风情：一望无际的大平原、绵延万里的白桦林，这里弥漫浪漫的气息，荡漾着民族觉醒的涛声。看天鹅湖上了掠影，升腾美丽通过演唱、听赏斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》、俄罗斯民歌《故乡》、克罗地亚民歌《蓝色的雅德朗》，让学生感受这几个国家民族音乐的风格，并在“节奏回应”、“旋“设计演唱形式”等多种音乐活动中进一步走进音乐世界，领悟音乐语言的特点。《波罗维茨舞曲》，感受多种音乐形式的特点和魅力，认识音乐文化的丰富性和多样性，增进对音乐与相关文化的兴一.组织教学，师生问好：二.欣赏感受：也就是曾经的沙皇俄国、苏联。今天我们着重认识几位俄国柴可夫斯基十九世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家。主要作品有：歌剧《叶甫根尼·奥涅金》、《黑桃皇柴科夫斯基是世界交响音乐方面登峰造极的人物之一。他在总结全欧洲音乐发展的基础上，以俄罗斯风格概括了贝多芬之后交响音乐的成就，建立了自己宏大的交响音乐体系。他的音乐是俄罗斯文化在艺术领域内的最高成就之一，*四小天鹅主题富于跳跃感的节奏刻画出小天鹅怎样的剧情：十二世纪在古俄罗斯的布基弗尔城，诺夫哥罗德大公伊戈尔和王子弗拉基米尔率军讨伐入侵的波罗维茨人，不幸战败被俘。在波罗维茨人的营地，王子和波罗维茨公主康恰柯芙娜相爱，而伊戈尔一心希望逃回祖国，以雪前耻。波罗但要他答应不再与波罗维茨人为敌，被伊戈尔拒绝。后来，伊戈尔得到了波罗维茨唯一的正教徒奥弗鲁尔的帮助，终于设法逃回了祖国。而王子弗拉基米尔也如愿以偿地在波罗维作品介绍：俄国作曲家穆索尔斯基作于1879年。歌词选自德国诗人歌德的诗剧《浮土德》第一部第五场中魔鬼梅第一部分是近于朗诵的叙述性的曲调，含有明显的讽刺意味。钢琴伴奏中的顿音则生动地刻画出跳蚤的形象；第二部分的音乐仿佛一支威严的颂歌，描写跳蚤当上大臣后耀武扬威、不可一世的神态，但随之而来的笑声揭穿了发展，将歌曲推向高潮。全曲以掐死跳蚤的胜利者发出的爽朗笑声结束。除结尾外，全曲贯穿了嘲弄和轻蔑的笑声，大师：这一课，我们认识了俄国的一位大音乐家——柴可夫斯基，欣赏了他的代表作之一《天鹅湖组曲》，还欣赏了《波罗维茨舞曲》和《跳蚤之歌》，这些都是俄罗斯最优秀的音乐作品。下节课，我们将更加深入地了解俄罗斯音乐的第六单元：《连绵白桦林》第3课时本单元以“连绵白桦林”为题，展现东欧的异国风情：一望无际的大平原、绵延万里的白桦林，这里弥漫浪漫的气息，荡漾着民族觉醒的涛声。看天鹅湖上了掠影，升腾美丽通过演唱、听赏斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》、俄罗斯民歌《故乡》、克罗地亚民歌《蓝色的雅德朗》，让学生感受这几个国家民族音乐的风格，并在“节奏回应”、“旋律创编”、“设计演唱形式”等多种音乐活动中进一步走进音乐世界，领悟音乐语言的特点。《波罗维茨舞曲》，感受多种音乐形式的特点和魅力，认识音乐文化的丰富性和多样性，增进对音乐与相关文化的兴教学内容唱：《故乡》、听：《蓝色的雅德朗》拓展：一.组织教学，师生问好：二.学唱《故乡》3.学唱歌曲，教师指导。重点唱准#5的音高完整演唱歌曲，设计不同的演唱形式演唱。三.拓展：东欧音乐文化学生自读P40/卷首语，说说你对东欧地区的简单认识。在政治地理上指白俄罗斯、波兰、匈牙利、捷克共和国、俄音乐主要来自民间音乐。东欧人忧郁敏感，情感极为细腻，结束我们的东欧音乐之旅，简单检测。听音乐片段，说第七单元：溯流探源第一课时比一比教学的重点、难点了解民歌的特点，感受民族风情，并有感情地演唱民歌教学过程1、师生问好2、发声练习3、复习巩固上节课4、复习民歌的特点：。民歌起源于劳动，产生在劳动人民的社会实践中，它经过广大人民群众口头传唱、广泛流传和集体加工而形成，是人民群众集体智慧的结晶。民歌的特点是用朴实洗炼的语言、生动形象的比喻，塑造出鲜明的艺术形象，深刻地表达人民群众的思想感情和愿望，反映着时代的面貌。音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现小调、长调和多声部歌曲。第二课时教学内容点、难点根据旋律的特点来判断是哪个地域的民歌，了解三种不同的变换拍子，以整体艇长发学唱歌曲让学生喝着旋1、师生问好2、发声练习3、复习上节课的歌曲4、听歌曲《李玉莲调》的录音，让学生观察找出旋律的骨干音四五拍、四三拍。频繁的拍子变换，使歌曲更具摇曳、动荡歌曲，让学生和着旋律的流动体会那种思乡与离愁。分组巩固练唱。6、听《向阳花》——钢琴独奏找出与歌曲《李玉莲调》相似的旋律，再听，启发学生发现与感受其旋律、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为音乐情景逐步展开的线索。最后化蝶的描写富于浪漫主义色彩，唱，着重感受旋律富有起伏性的特点，感受乐句之间的衔接丽的特色，相像音乐旋律的变化与动人故事情节发展之间的兰民歌的清丽流畅，语气轻柔婉转，深受世界各地人民的喜教学后记：通过歌曲的学唱，使学生了解不同风格的中外民歌，通过比较演唱，加深学生对我国民歌艺术的了解，弘扬民族精神，使中华民族的灿烂文化代代相传。第八单元阳光年华教学目标处理歌曲：用什么样的强弱关系，速度和演唱形式的选择，升的太阳》，今天我们来听赏一首与它同名的乐曲，听一听4、听赏马头琴版、演唱版的《在水一方》：对比两种5、说一说马头琴演奏特点：马头琴音色柔和、浑厚、淳美、深沉等浓郁的草原特色，善于演奏柔和细腻的抒情乐曲,特别适合于演奏悠长辽阔的旋律。6、再听《初升的太阳》：合唱版和马头琴版，体会乐曲的段落，第一段自的散已规整为为舒缓的四三拍节奏，马头琴的音色与演奏方法在人声的基础上又有所发挥，前后增加了重担呈现的欢乐热烈的草原牧歌式的曲调，形成对比性的带再现的三段体，丰富了对象征自幸福的阳光的渴望与赞1、谈话：听了《初升的太阳》感受如何？幸福生活来用歌曲来表达出青春少年对未来充满希望和信心的思想感一、组织教学1、师生问好2、发声练习，唱一唱《初升的太阳》过程与方法：全班分为一、二声部，在练唱过程中要求字正腔圆，并将时值保持准确，以表现太阳出来时壮丽的情互动话题：彩虹，人人都见过。谁来说说彩虹？它有什又看到了一道美丽的彩虹。是的,雨后的七色彩虹，是那样的美丽、生动，令人赞叹..，这节课让我们一起来学习《七互动话题：说说这首歌的情绪。习、拉歌比赛给我们带来的感受。第一单元七彩桥第一课时1．听：《迎宾曲》1．学唱歌曲《唱着跳着走近你》。能用朝气蓬勃的歌声表现热情友好的音乐形象，抒发热爱家乡、渴望友谊的美好情感。2．能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。3．能专注地欣赏《迎宾曲》，了解歌曲背景，感受音乐所表达的情感和乐曲所具有的中国民族音乐特点，初步理解音乐艺术在思想情感的表达及1．跨小节切分节奏和休止符的掌握以及歌曲休止处的1．这是新学期的第一节音乐课，教师播放《迎宾曲》，请学生们在热情欢快的音乐声中走介绍歌曲表现的主题及时代背景。教师出示《迎宾曲》曲谱，请学生再次欣赏歌曲，并从歌词中分析判断歌曲表现的内容是何时、何事、何地。观看影片《客从何来》片段，教师简介一年一度的“广5．请学生聆听广东音乐《步步高》，感受《迎宾曲》中与之相似的旋律，并用铅笔在书上7．教师小结：歌曲吸收了广东音乐的音调，具有浓郁的地方色彩，生动有力地表现了中外朋友在广州交易会上欢聚的场景和喜悦的心情。同时，广东音乐素材的使用起到了传播民族文化、宣传家乡等方面1．请学生再欣赏一首歌曲《唱着跳着走近你》。分析(1)节奏练习：教师出示节奏卡片请学生读读、拍拍，找出自己声部中有连线和休止符的乐句唱一唱、合一合，最后再连贯、完整地唱出合唱部分。歌曲接龙演唱：教师唱第一乐段，学生唱合唱部分。教师领唱时，请学生根据自己的感受说一说：在曲谱中分别请学生尝试在演唱中加入伴奏，听听、看看谁创作请学生根据歌曲情绪，试着将以学过的断音记号、连音记号标注在歌曲中合适的地方，唱一唱，说说感觉如何。以歌曲《唱着跳着走近你》为蓝本进行歌词的改编，歌唱、赞美自己的家乡并以歌声热情地欢迎八方宾客的到来。第二课时1．在《丝绸之路》、《中国花鼓》的欣赏中，初步感受中国民族音乐的风格及其魅力，知道“民族性即世界性”的道理，激发学生热爱民族音乐2．通过创编集体舞《唱着跳着走近你》，使学生在载歌载舞中体验动人的旋律，交流情感、通过对不同体裁音乐的欣赏，感受音乐所表达的情感。简介弗里茨·克莱斯勒生于维也纳，四岁学习小提琴，七岁首次公开演出，同年考入维也纳音乐学院学习，十岁时因成绩优异得金质奖章。十二岁毕业后进巴黎音乐学院深造。1887年赢得小提琴演奏大奖，曾脱离音乐生活五年，后在莫斯科举行音乐会。1901年纪初多次在世界各地作旅行演奏。唱一唱《中国花鼓》的主题旋律，并感受其中国音乐特复听，引导学生说说乐曲的演奏形式、主奏乐器、伴奏这是具有东方风格的小品曲。作者克莱斯勒对中国的民间音乐有着浓厚的兴趣，他在美国西部城市旧金山旅行时，曾欣赏过当地中国移民表演的“华埠音乐”。克莱斯勒有感般西洋作曲家在用东方旋律作曲时，总是采用速度徐缓的曲调，亦即东方风格舞曲的“咚、嚓、咚、嚓”的平板。而这首曲子则突破“徐缓平板”的模