专题一 中国古代政治(隋唐宋元明清时期)(习题教学设计)2023-2024学年七年级下册历史课时通(统编版)

专题一中国古代政治(隋唐宋元明清时期)(习题教学设计)2023-2024学年七年级下册历史课时通(统编版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专题一中国古代政治(隋唐宋元明清时期)(习题教学设计)2023-2024学年七年级下册历史课时通(统编版)教学内容分析本节课的主要教学内容是中国古代政治（隋唐宋元明清时期）。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了中国的夏商周时期以及春秋战国时期的历史，对于中国古代政治制度、重要历史人物、重大历史事件等有了初步的认识。本节课将在此基础上，进一步引导学生深入学习隋唐宋元明清时期的政治历史，掌握这一时期的政治制度、重要历史人物、重大历史事件等知识。

具体的教学内容主要包括：隋朝的建立与灭亡、唐朝的政治与文化、宋朝的政治与经济、元朝的统一与民族政策、明朝的建立与政治制度、清朝的政治与文化等。这些内容将帮助学生全面了解中国古代政治的历史发展脉络，培养学生的的历史思维能力和分析问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。通过本节课的学习，学生能够建立隋唐宋元明清时期的时空观念，了解这一时期的历史发展脉络；能够运用史料实证，对历史事件进行客观分析与评价；能够运用历史解释的方法，对古代政治制度、重要历史人物等进行深入理解；同时，培养学生对国家历史的认同感，激发学生的家国情怀。学情分析本节课的学情分析主要包括以下几个方面：

1.学生层次：本节课面向的是七年级下册的学生，他们已经完成了对中国古代历史的基本学习，对于夏商周、春秋战国时期的政治制度、重要历史人物、重大历史事件等有了初步的认识。学生在这一阶段已经具备了一定的历史知识基础，但深度和广度仍有待提高。

2.知识、能力、素质方面：学生在知识方面已经掌握了古代政治制度的基本概念，如封建制度、科举制度等；在能力方面，学生已经具备了一定的历史分析问题的能力，如能够分析历史事件的因果关系、评价历史人物等；在素质方面，学生已经具备了一定的历史思维能力，如能够运用历史唯物主义观点分析问题。

3.行为习惯：学生在学习历史课程时，普遍具有较强的学习兴趣，能够积极参与课堂讨论，但对于复杂的历史事件和人物，部分学生可能存在理解困难，需要教师的引导和帮助。此外，部分学生可能存在历史知识记忆不牢固、分析问题不够深入等问题，需要教师在教学过程中进行针对性的指导。

4.对课程学习的影响：基于以上学情分析，教师在教学过程中需要注重巩固学生的知识基础，提高学生的历史分析能力，培养学生的家国情怀。对于理解困难的学生，教师需要提供更多的帮助和指导，引导他们深入理解历史事件和人物。同时，教师需要激发学生的学习兴趣，提高他们对历史课程的热爱，从而提高课程学习的效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《历史课时通》（统编版）七年级下册，以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如隋唐宋元明清时期的政权更迭图、重要历史人物的画像、历史事件的视频资料等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可能涉及的实验内容包括古代政治制度的模拟实验、历史事件的role-playing等，需要准备相应的实验器材和道具。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室中设置展示区，用于展示学生分组讨论的结果和实验成果。

5.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络资源，如在线历史数据库、学术研究网站等，以便于教师在教学过程中提供更多的学习资源和支持。

6.教学工具：准备教学所需的投影仪、音响设备、白板、黑板等教学工具，确保教学过程顺利进行。

7.分组讨论材料：准备与教学内容相关的小组讨论题目和指导材料，引导学生进行分组讨论，提高学生的参与度和合作能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《中国古代政治（隋唐宋元明清时期）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道我国历史上最长的朝代是哪一个吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中国古代政治的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解隋唐宋元明清时期的基本概念。这一时期是我国历史上一个重要的阶段，涉及到多个朝代的更替，政治制度的发展和演变。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了这一时期政治制度在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解历史发展。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调隋唐宋元明清时期的特点和重要事件。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与隋唐宋元明清时期相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示古代政治制度的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“隋唐宋元明清时期的政治制度对现代社会的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了隋唐宋元明清时期的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一时期政治制度的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.掌握隋唐宋元明清时期的基本历史知识，包括朝代的更替、重要历史人物、政治制度、经济发展等。

2.理解中国古代政治制度的特点和发展趋势，以及不同朝代政治制度对社会的影响。

3.培养历史思维能力，能够运用历史知识分析问题、解决问题，并能够对历史事件进行客观评价。

4.提高史料实证能力，通过分析历史资料，学会正确解读和运用史料，培养对历史事实的敏感度。

5.培养历史解释能力，能够对古代政治制度、历史事件等进行深入理解和解释。

6.增强家国情怀，通过学习中国古代政治历史，加深对国家历史的认同感和自豪感。

具体到每个教学环节：

1.导入新课：通过问题的提问，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对中国古代政治历史的学习欲望。

2.新课讲授：学生将能够理解和掌握隋唐宋元明清时期的基本概念，了解不同朝代政治制度的特点和重要性。

3.实践活动：通过分组讨论和实验操作，学生将能够将理论知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。

4.学生小组讨论：通过讨论和分享，学生将能够进一步深入理解中国古代政治制度的应用和对现代社会的启示，培养团队合作和沟通能力。

5.总结回顾：通过本节课的学习，学生将能够巩固所学的知识点，并能够在日常生活中灵活运用，对古代政治历史有一个全面的掌握。重点题型整理1.填空题型：

（1）请填写下列朝代建立与灭亡的时间：隋朝（）、唐朝（）、宋朝（）、元朝（）、明朝（）、清朝（）。

答案：隋朝（581年）、唐朝（618年）、宋朝（960年）、元朝（1271年）、明朝（1368年）、清朝（1644年）。

（2）请填写下列朝代的重要政治制度：隋朝（）、唐朝（）、宋朝（）、元朝（）、明朝（）、清朝（）。

答案：隋朝（科举制度）、唐朝（科举制度、三省六部制）、宋朝（科举制度、参知政事、三司使）、元朝（行省制度）、明朝（科举制度、东厂）、清朝（科举制度、军机处）。

2.选择题型：

（1）下列哪个朝代建立了三省六部制？

A.隋朝B.唐朝C.宋朝D.E.元朝

答案：B.唐朝

（2）下列哪个朝代废除了科举制度？

A.隋朝B.唐朝C.宋朝D.E.元朝

答案：D.元朝

3.阅读理解题型：

阅读下列材料，回答问题。

材料一：唐朝实行科举制度，进士科考中第一名的称为状元。

材料二：宋朝实行科举制度，进士科考中第一名的称为状元，殿试成绩优秀的称为进士及第。

问题：根据材料一和材料二，唐朝和宋朝在科举制度方面的异同是什么？

答案：异同：唐朝和宋朝都实行了科举制度，进士科考中第一名的称为状元。不同之处在于，唐朝的殿试成绩优秀的称为进士及第，而宋朝没有提及这一点。

4.应用题型：

假设你是唐朝的一位官员，请根据以下情景，回答问题。

情景：唐朝时期，你所在的地方发生了一场自然灾害，导致民众生活困苦。你向朝廷上报了灾情，朝廷决定派遣一位钦差大臣前来视察。

问题：作为唐朝的官员，你应该做哪些准备工作？

答案：作为唐朝的官员，我应该做以下准备工作：

（1）收集和整理灾情相关的资料，包括灾区的地理位置、受灾程度、民众需求等。

（2）安排视察的行程，包括接待钦差大臣的住宿、交通、安全等。

（3）组织当地官员和民众，准备迎接钦差大臣的到来。

（4）制定灾后重建的计划，包括救灾物资的分配、重建基础设施、恢复农业生产等。

5.论述题型：

请论述明朝时期东厂的作用及其对政治的影响。

答案：明朝时期，东厂是皇帝的密探机构，主要负责监视和打击政治敌人，维护皇帝的权力。东厂的成立标志着明朝政治体制的进一步专制化，加强了皇帝对政治的控制力。

以上题型的整理和答案仅为示例，实际教学过程中可以根据学生的学习情况和教学目标进行调整和补充。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源：通过视频、图片等丰富的多媒体资源，提高学生的学习兴趣和参与度，使抽象的历史知识更加生动形象。

2.实践教学：通过角色扮演、模拟实验等实践活动，让学生亲身体验历史事件，增强对历史知识的直观理解和记忆。

3.小组合作学习：通过分组讨论、小组汇报等环节，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，部分学生注意力不集中，影响课堂效果。

2.教学方法：在教学方法上，部分学生反映课堂讲解过于理论化，难以理解。

3.教学评价：在教学评价方面，评价方式较为单一，难以全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过制定课堂纪律、进行课堂巡查等方式，确保学生能够集中注意力听讲，提高课堂效果。

2.调整教学方法：在教学过程中，采用案例分析、小组讨论等方法，增加课堂互动，使学生能够更好地理解和掌握知识。

3.多元化教学评价：结合学生的课堂表现、小组讨论成果、实验操作结果等多种评价方式，全面评估学生的学习效果，以提高评价的准确性。课堂1.提问评价：通过提问的方式，了解学生对课堂知识点的掌握情况。针对学生回答的问题，及时进行解答和补充，确保学生对知识点的理解和掌握。

2.观察评价：通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习态度和参与程度。对于积极参与课堂讨论、提问和回答问题的学生，给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。

3.测试评价：通过课堂小测试，了解学生对课堂知识点的掌握情况。根据测试结果，及时调整教学方法和内容，确保学生能够掌握所学知识。

二、作业评价

1.认真批改：对学生的作业进行认真批改，检查学生的答题思路和方法，了解学生对知识点的掌握程度。

2.点评反馈：对学生的作业进行详细的点评和反馈，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续保持优点，改进不足。

3.鼓励进步：对学生的进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。对于进步明显的学生，给予表扬和奖励，鼓励其他学生向他们学习。

4.关注个体：对不同学生的学习情况进行关注和分析，针对个体差