3-2《哦香雪》（教学教学设计）高一语文同步高效课堂（统编版 必修上册）

3-2《哦，香雪》（教学教学设计）高一语文同步高效课堂（统编版必修上册）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容选自统编版高中语文必修上册第三单元第二课《哦，香雪》。本节课主要内容分为三个部分：

1.课文朗读与理解：通过朗读课文，让学生对课文内容有一个整体的理解，把握课文的主旨大意。

2.文本分析与解读：分析课文中的重点语句、段落，解读课文中的隐含意义，帮助学生深入理解课文。

3.写作技巧与欣赏：分析课文的写作技巧，如描绘手法、表现手法等，引导学生欣赏课文的文学美，提高学生的写作能力。

在本节课中，我们将围绕课文《哦，香雪》展开教学，通过以上三个部分的教学，使学生能够全面、深入地理解课文，提高语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.语言能力：通过课文朗读、文本分析和写作技巧的学习，提高学生的语言表达能力，使学生能够准确、流畅地运用语言表达自己的思想和感情。

2.思维品质：通过分析课文中的重点语句、段落，解读课文中的隐含意义，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生能够独立思考、发现问题和解决问题。

3.文化素养：通过学习课文《哦，香雪》，了解中国传统文化中的乡村生活、人物形象等元素，提高学生对中国传统文化的认识和理解，培养学生的文化素养。教学难点与重点1.教学重点

-课文内容理解：理解《哦，香雪》中的人物形象、故事情节以及作者的写作意图。

-写作技巧分析：分析课文中的描绘手法、表现手法等写作技巧，并能够运用到自己的写作中。

-文化背景知识：了解中国传统文化中的乡村生活、人物形象等元素，提高对中国传统文化的认识和理解。

2.教学难点

-课文深层含义解读：香雪这个角色的内心世界和情感变化较为复杂，需要学生深入理解和感悟。

-写作技巧的应用：学生对于如何运用描绘手法、表现手法等写作技巧在自己的写作中运用存在困难。

-文化背景的关联：将课文中的文化元素与现实生活联系起来，理解其内涵和价值，对学生来说较为抽象和难以把握。教学方法与手段1.教学方法

-互动讨论法：通过分组讨论、问题解答等方式，激发学生的思考和表达欲望，促进学生对课文内容的理解和思考。

-案例分析法：选取典型的课文语句或段落，进行分析解读，帮助学生深入理解课文中的写作技巧和文化内涵。

-写作实践法：布置相关的写作任务，让学生运用所学的写作技巧进行实践，提高学生的写作能力。

2.教学手段

-多媒体演示：利用多媒体设备，展示相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，增强对课文内容的理解。

-在线教学平台：利用教学软件或在线平台，进行课前预习、课后作业布置和交流讨论，提高教学效果和学生的自主学习能力。

-文本材料辅助：提供相关的文本材料，如作者介绍、课文背景等，帮助学生更好地理解课文内容和文化背景。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示香雪的图片，引导学生思考乡村生活中的美好瞬间，激发学生对课文的好奇心。

-提出问题：“你们对乡村生活有什么印象？香雪这个角色给你们留下了怎样的印象？”

-学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的学习内容。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，对课文内容进行讲解，强调香雪的角色特点和故事情节。

-分析课文中的重点语句、段落，解读其中的隐含意义，帮助学生深入理解课文。

3.巩固练习（5分钟）

-教师布置相关的练习题目，让学生对课文内容进行巩固。

-学生独立完成练习，教师进行个别指导和讲解，确保学生对新知识的掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，如：“香雪这个角色的内心世界是怎样的？”

-学生分组讨论，分享自己的观点和感悟，教师进行点评和指导。

5.写作实践（5分钟）

-教师布置相关的写作任务，让学生运用所学的写作技巧进行实践。

-学生进行写作，教师进行个别指导和点评，提高学生的写作能力。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

-引导学生思考如何将课文中的文化元素与现实生活联系起来，提高文化素养。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师要注意与学生的互动，关注学生的学习情况，针对学生的难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够理解和掌握新知识。同时，要注重培养学生的思考能力和创新能力，引导学生主动参与课堂讨论和写作实践，提高语文核心素养。学生学习效果1.理解课文内容：学生能够准确理解《哦，香雪》的故事情节、人物形象以及作者的写作意图，对课文内容有一个全面的认识。

2.掌握写作技巧：学生能够分析并理解课文中的描绘手法、表现手法等写作技巧，并能够运用到自己的写作中，提高写作水平。

3.提升文化素养：学生能够了解中国传统文化中的乡村生活、人物形象等元素，提高对中国传统文化的认识和理解，培养文化素养。

4.增强语言表达能力：通过课文朗读、文本分析和写作实践，学生的语言表达能力得到提高，能够更准确、流畅地运用语言表达自己的思想和感情。

5.培养批判性思维：通过分析课文中的重点语句、段落，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，独立思考、发现问题和解决问题。

6.提高自主学习能力：通过利用在线教学平台进行课前预习、课后作业布置和交流讨论，学生的自主学习能力得到提高，能够更好地自主学习和管理学习。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重点和难点，帮助学生理解和掌握关键知识点。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，条理分明，使学生能够直观地了解课文的结构和内容。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简洁的文字和符号概括课文的主要内容，避免冗长的解释和说明。

4.突出重点：板书设计应突出本节课的重点知识点，通过加大字体、加粗等方式强调重点，帮助学生抓住关键。

5.准确精炼：板书设计应准确精炼，用准确的语言和表达概括课文的内容，避免模糊和误导性的表达。

6.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过创意的字体、颜色搭配和图形等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计示例：

-香雪的角色特点

-勇敢：香雪勇敢地面对困难，坚持自己的追求。

-善良：香雪对待他人充满善意，乐于助人。

-执着：香雪对乡村生活的热爱和向往，使她不断努力奋斗。

-写作技巧分析

-描绘手法：通过细腻的描绘，展现乡村的美景和人物的情感。

-表现手法：运用象征、暗示等手法，表达作者的思想和情感。

板书设计应根据实际教学情况进行调整和优化，以满足教学需求，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。典型例题讲解1.例题一：分析课文中的描绘手法

-题目：请分析课文中对香雪的描绘手法，并说明其作用。

-答案：课文通过对香雪的外貌、动作、语言等描写，展现了她勇敢、善良、执着的性格特点。描绘手法包括肖像描写、动作描写、语言描写等。这些描绘手法使香雪的形象更加鲜明，让读者对她产生深刻的印象。

2.例题二：解读课文中的隐含意义

-题目：请解读课文中的“香雪”这个词语的隐含意义。

-答案：在课文中，“香雪”既指代主人公香雪本人，也象征着乡村生活的美好和纯净。香雪对乡村生活的热爱和向往，代表了人们对美好生活的追求和向往。

3.例题三：分析课文中的象征手法

-题目：请分析课文中的象征手法，并说明其作用。

-答案：课文中的象征手法主要体现在对香雪的象征意义。香雪象征着乡村生活的美好和希望，她的勇敢和执着代表了人们对美好生活的追求和信念。通过象征手法的运用，课文传递了积极向上的人生态度和对未来的希望。

4.例题四：解读课文中的主题思想

-题目：请解读课文的主题思想。

-答案：课文通过对香雪的描绘和叙述，展现了对乡村生活的热爱和对美好生活的向往。主题思想是强调人们应该勇敢面对困难，坚持自己的追求，并对美好生活充满信心和希望。

5.例题五：分析课文的结构安排

-题目：请分析课文的结构安排，并说明其作用。

-答案：课文采用线性叙述的方式，以香雪为主线，贯穿全文。结构安排清晰，使故事情节连贯，人物形象鲜明。通过课文的结构安排，读者能够更好地理解香雪的成长过程，感受到乡村生活的美好和作者的情感表达。教学反思这节课结束后，我进行了深刻的教学反思。首先，我觉得在导入环节，我成功地激发了学生的学习兴趣，通过展示香雪的图片和提出问题，让学生对课文产生了好奇心。这为学生后续的学习打下了良好的基础。

其次，在讲授新课环节，我围绕教学目标和教学重点进行了详细的讲解，力求让学生理解和掌握新知识。我通过分析课文中的重点语句、段落，帮助学生深入理解课文，解读其中的隐含意义。然而，我也注意到在讲解过程中，部分学生对于课文中的深层含义还存在一定的困惑，这需要在今后的教学中进一步引导和讲解。

在巩固练习环节，我布置了一些相关的练习题目，让学生对课文内容进行巩固。学生独立完成练习后，我进行了个别指导和讲解，确保学生对新知识的掌握。但我也发现，部分学生对于如何运用所学的写作技巧还存在困难，这需要在今后的教学中加强实践和指导。

在师生互动环节，我提出了问题，引导学生进行思考和讨论。学生分组讨论后，分享了各自的观点和感悟。通过讨论，学生能够更深入地理解课文内容，培养批判性思维。但我也注意到，部分学生在讨论中较为被动，需要进一步激发他们的参与意识。

在写作实践环节，我布置