2024年学年八年级语文上册 第一单元 爱在人间 第3课《芦花荡》教案 沪教版五四制

2024年学年八年级语文上册第一单元爱在人间第3课《芦花荡》教案沪教版五四制学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：沪教版八年级语文上册《芦花荡》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标学习者分析教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教科书、文具等。

2.课程平台：无需使用特定课程平台，但需借助学校提供的教学系统进行课程管理和资料发布。

3.信息化资源：PPT演示文稿、《芦花荡》相关视频材料、在线字典、文学鉴赏网站等。

4.教学手段：讲授、小组讨论、角色扮演、互动提问、作业布置等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《芦花荡》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《芦花荡》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于《芦花荡》的图片或视频片段，让学生初步感受作品的美感或背景。

-简短介绍《芦花荡》的基本情节和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.《芦花荡》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《芦花荡》的基本情节、人物和主题。

过程：

-讲解《芦花荡》的故事背景，包括主要人物和情节发展。

-详细介绍小说中的关键事件和人物关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过分析《芦花荡》中的主题，让学生更好地理解作品的社会意义或文学价值。

3.《芦花荡》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《芦花荡》的特性和重要性。

过程：

-分析《芦花荡》中的典型情节，探讨人物的心理活动和动机。

-引导学生思考《芦花荡》中的主题如何反映当时的社会背景和价值观。

-小组讨论：《芦花荡》中的角色塑造对现代读者的启示和影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《芦花荡》相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的情感表达、文学技巧或历史背景。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《芦花荡》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的情感表达、文学技巧或历史背景。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《芦花荡》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《芦花荡》的基本情节、人物和主题分析等。

-强调《芦花荡》在文学教育和人文素养方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和阅读文学作品。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《芦花荡》的读后感或文学评论，以巩固学习效果。知识点梳理六、知识点梳理

1.作品背景知识

《芦花荡》是现代著名作家孙犁写于1945年的一篇短篇小说，收入作者短篇小说集《白洋淀纪事》中。作品描写了抗战时期白洋淀妇女自卫队的故事，反映了抗日战争时期，我国农村人民的抗日斗争生活。

2.作者介绍

孙犁（1913-2002），原名孙树勋，河北省安平县人。现代著名小说家、散文家，“荷花淀派”（又称“白洋淀派”）的创始人。他的作品清新自然、细腻生动，具有独特的艺术风格。主要作品有《荷花淀》《芦花荡》《白洋淀纪事》等。

3.人物形象

《芦花荡》这篇小说中的人物形象丰满鲜活，个性鲜明。主要人物有：

（1）老头子：小说的主人公，抗日老战士，曾任自卫队队长。他勇敢、智慧、善良、坚韧，对敌斗争经验丰富，深爱着自己的女儿。

（2）女儿：老头子的女儿，抗日自卫队员。她年轻、勇敢、坚定，热爱祖国，对敌斗争充满热情。

（3）亮儿：老头子的侄子，抗日自卫队员。他忠诚、勇敢、机智，积极参与抗日斗争。

4.情节梗概

小说《芦花荡》讲述了老头子和他的女儿、侄子亮儿一起在白洋淀地区抗日救国的感人事迹。他们利用淀区的有利条件，巧妙地打击了敌人，谱写了一曲可歌可泣的抗日赞歌。

5.小说主题

（1）歌颂抗日战争时期我国农村人民的英勇斗争精神。

（2）赞美淀区人民对敌斗争的智慧和勇气。

（3）反映抗日斗争中，家庭成员之间的深厚感情和牺牲精神。

6.艺术特色

（1）真实：小说以真实、细腻的笔触描绘了抗日战争时期白洋淀地区的风土人情，展现了农村人民的抗日斗争生活。

（2）鲜明的人物形象：通过鲜明的人物形象，展现了抗日斗争中人民群众的英勇事迹。

（3）富有地方特色：小说采用了富有地方特色的语言、习俗等元素，增强了作品的真实感和可读性。

（4）结构紧凑：小说情节紧凑，人物关系清晰，主题突出。

（5）寓意深刻：小说通过淀区人民的抗日斗争，传达了坚定的信念、勇敢的担当、深沉的爱国情怀。

七、学习要点

1.了解《芦花荡》的作者、作品背景及文学地位。

2.分析小说中的人物形象，体会作者对人物性格的刻画。

3.通过具体情节，感受小说所展现的抗日斗争生活。

4.理解小说主题，认识抗日战争时期我国农村人民的英勇斗争精神。

5.欣赏小说独特的艺术风格，提高文学鉴赏能力。

6.联系现实生活，思考小说所传达的爱国情怀及其现实意义。

八、教学建议

1.充分利用作品背景知识，激发学生的学习兴趣。

2.通过人物形象的分析，引导学生认识抗日战争时期农村人民的英勇斗争精神。

3.以情节为线索，深入挖掘小说的主题内涵。

4.注重艺术特色的鉴赏，提高学生的文学素养。

5.结合现实生活，传承和弘扬爱国主义精神。

6.开展课堂讨论、小组合作等活动，提高学生的参与度和合作能力。

7.布置相关课后作业，巩固学习成果，培养学生的写作能力。

请允许我继续为您提供剩余的知识点梳理内容。作业布置与反馈1.作业布置

（1）请学生根据本节课学习的内容，结合自己的理解，简要概述《芦花荡》的故事情节，并说明作品中的人物形象对其抗日斗争生活的意义。

（2）请学生分析《芦花荡》中老头子、女儿和亮儿等人物的性格特点，并结合具体情节举例说明。

（3）请学生就《芦花荡》中的一个情节，阐述其对作品主题的体现，以及对现实生活的启示。

（4）请学生结合本节课所学，谈谈对抗日战争时期我国农村人民英勇斗争精神的认识，以及如何传承和弘扬这种精神。

（5）请学生以小组为单位，就《芦花荡》中的艺术特色进行讨论，并撰写一篇短文，总结讨论成果。

2.作业反馈

（1）在批改学生作业时，重点关注学生对《芦花荡》故事情节、人物形象、主题等方面的理解，以及学生是否能结合现实生活进行思考。

（2）针对学生作业中出现的问题，如对故事情节的概括不准确、对人物性格特点分析不具体等，及时给予指出，并给出改进建议。

（3）鼓励学生在作业中发挥自己的想象力和创造力，对于有创新性和独特见解的作业，要及时给予表扬和肯定。

（4）在批改作业的过程中，注意引导学生正确表达自己的观点，培养学生的语言组织能力和批判性思维。

（5）针对小组讨论的作业，要关注学生之间的合作情况，以及每位成员的参与程度和表现，对表现优秀的小组和个人给予表扬。

（6）结合作业反馈，总结本节课的教学效果，为下一步的教学工作提供参考。

请允许我继续为您提供剩余的知识点梳理内容。课后作业请根据本节课的学习内容，完成以下作业：

1.请学生结合《芦花荡》的故事情节，谈谈对老头子这个角色的认识。老头子是一个怎样的角色？他在故事中起到了什么作用？请举例说明。

2.请学生分析《芦花荡》中女儿和亮儿的角色特点。他们分别是怎样的人物？他们在故事中的行为和选择体现了他们的什么品质？请举例说明。

3.请学生就《芦花荡》中的一个情节，阐述其