九年级语文下册 第五单元教案 （新版）新人教版

九年级语文下册第五单元教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级语文下册第五单元。该单元涵盖了《荆轲刺秦王》、《出师表》、《诗词五首》等经典文学作品。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过古代诗词、散文等不同文学体裁，掌握了基本的文学鉴赏方法。本单元将在此基础上，进一步引导学生深入理解文言文的表达技巧，体会古代文人的思想感情，提高学生的文学素养。通过学习，使学生能够更好地把握文章的主旨，分析人物形象，感受传统文化的魅力，为今后的文学学习打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升文言文阅读理解能力，通过对《荆轲刺秦王》、《出师表》等经典作品的分析，使学生掌握文言文的语言特点和阅读方法；提高文学鉴赏能力，通过品味诗词五首的意境和艺术特色，让学生领略古人的审美情趣；强化文化认同感，让学生在了解传统文化背景的基础上，深入体会作者的思想感情，增强民族自豪感和文化自信；锻炼思辨与表达能力，引导学生对文中人物形象、事件进行辩证思考，并能够运用所学知识进行口头或书面表达。通过本节课的学习，全面提升学生的语文核心素养，为终身学习打下坚实基础。学情分析九年级学生在知识、能力、素质方面已具备一定的基础。在知识层面，他们已经掌握了基本的文言文阅读技巧，能够理解并运用一些常见的文言词汇，对古代文化背景有了初步的认识。在能力方面，学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具备一定的文学鉴赏和分析能力，但深度和广度仍有待提高。此外，学生的口语表达和书面表达能力也处于逐步完善阶段。

在素质方面，学生普遍具备较强的学习兴趣和动机，对语文课程有着较高的热情。然而，在素质方面也存在一定差异，部分学生对古代文化知识兴趣浓厚，乐于探索，而另一部分学生对文言文存在恐惧心理，学习积极性不高。

在行为习惯方面，九年级学生已形成一定的自主学习能力和合作学习意识，能够在课堂上积极参与讨论，发表自己的观点。但同时也存在一些问题，如课堂注意力不集中、作业敷衍了事等，这些行为对课程学习产生了一定的影响。

针对本节课的教学内容，以下是对学生学情的具体分析：

1.知识层面：学生对《荆轲刺秦王》、《出师表》等文章的背景知识掌握程度不同，部分学生对历史背景了解较多，有利于理解文中的人物形象和事件；而另一部分学生对历史知识了解较少，可能影响对文章的理解。因此，在教学过程中，教师应适当补充相关背景知识，帮助学生更好地理解课文。

2.能力层面：学生在文学鉴赏和分析能力方面存在差异。对于诗词五首的学习，部分学生能够迅速把握诗词意境，分析艺术特色，而另一部分学生可能在这方面感到困难。为此，教师应设计不同难度的教学活动，满足不同层次学生的需求。

3.素质层面：学生对文言文的兴趣和动机影响学习效果。在教学过程中，教师应关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣，增强他们对古代文化的认同感。此外，教师还需关注学生的心理健康，引导他们正确对待学习中的困难和挫折。

4.行为习惯方面：良好的学习习惯对课程学习具有重要意义。教师应关注学生的课堂表现，纠正不良学习行为，培养学生认真听讲、积极思考、主动表达的好习惯。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对文言文的难点和重点，如特殊的文言现象、句式结构等，教师采用讲授法进行详细讲解，帮助学生理解并掌握相关知识。

2.讨论法：针对课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生进行小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的能力。例如，在分析《荆轲刺秦王》中的人物形象时，组织学生讨论荆轲、秦王等人的性格特点及其对历史事件的影响。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的语境中感受文言文的魅力。如在讲解诗词五首时，教师可以播放古风音乐，配合图片、视频等元素，让学生沉浸在古人的意境中，提高学生的文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、音响等，展示与课文相关的图片、视频、音频等资源，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，如PPT、交互式白板等，制作生动形象的课件，方便教师讲解和演示，同时便于学生观看和记录。

3.网络资源：充分利用网络资源，为学生提供拓展学习的平台。如在课后布置作业时，教师可以推荐一些关于古代文化、历史知识的网站，让学生自主查找资料，拓宽知识面。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《荆轲刺秦王》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要勇气和智慧去面对挑战的情况？”这个问题与我们将要学习的荆轲刺秦的故事密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代英雄的智慧和勇气。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《荆轲刺秦王》的历史背景和文学价值。这篇文章选自《史记》，讲述了荆轲刺杀秦王的英勇事迹。它不仅展示了荆轲的忠勇和智慧，也反映了战国时期的历史风貌。

2.案例分析：接下来，我们来看文章中的具体情节。通过分析荆轲的行动和心理，我们可以理解他的爱国情怀和牺牲精神。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文的语言特点和文章结构这两个重点。对于难点部分，我会通过对比现代汉语表达，举例分析文言文的特殊句式和词汇用法。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章相关的实际问题，如“荆轲的牺牲是否值得？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动，让学生模拟文章中的对话，体验文言文的表达方式。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古代英雄的现代意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生理解古代英雄的品质，并启发他们思考如何在现代生活中发扬这些品质。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《荆轲刺秦王》的历史背景、文学价值以及荆轲的英雄形象。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文言文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏古代文化，汲取英雄的精神力量。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了《荆轲刺秦王》一文的历史背景、文学价值及文言文的语言特点，提高了文言文阅读理解能力。

-学会了分析文章中的重点句子和难点词汇，如特殊句式、一词多义等，提高了对文言文词汇和句式的掌握。

-能够运用所学知识，对文章进行鉴赏和分析，提高文学鉴赏能力。

2.过程与方法：

-通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力、口语表达能力和思维能力。

-学生在实践中学会了运用文言文知识解决实际问题，提高了学以致用的能力。

-学生在讨论过程中，学会了倾听他人意见，锻炼了辩证思考的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对古代文化和英雄人物产生了浓厚的兴趣，增强了文化认同感。

-学生通过学习荆轲的英雄事迹，树立了正确的价值观，培养了勇敢、智慧、忠诚等品质。

-学生在讨论古代英雄的现代意义时，认识到自己在社会中的责任和使命，激发了为国家和民族奋斗的精神。

4.创新与实践：

-学生在角色扮演活动中，充分发挥想象力，创造性地将文言文与现代生活相结合，提高了创新意识。

-学生在讨论中敢于提出自己的观点，勇于挑战权威，培养了解决问题的实践能力。

-学生通过实践活动，学会了运用所学知识解决实际问题，提高了将理论知识转化为实践能力的水平。

5.个性化发展：

-教师关注学生的个体差异，针对不同学生的需求给予指导，使学生在原有基础上得到提高。

-学生在课堂活动中，根据自己的兴趣和特长，选择参与讨论、展示等环节，发挥了个人优势。

-教师鼓励学生发挥主观能动性，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。板书设计1.标题：《荆轲刺秦王》

-主题明确，突出本节课的核心内容。

2.副标题：英雄的智慧与勇气

-简洁明了，体现文章的中心思想。

3.板书结构：

-左侧：历史背景

-简要勾勒战国时期地图，标注荆轲刺秦王事件发生地点，帮助学生理解历史背景。

-中部：文章结构

-采用流程图形式，展示文章的起承转合，清晰展示故事发展脉络。

-右侧：重点词汇与句式

-列出文中的重点文言词汇和特殊句式，如“竟”、“何”、“之”等，方便学生记忆和理解。

4.重点内容：

-使用不同颜色的粉笔，突出显示文章的重点句子和难点词汇，增强视觉效果。

-用符号或简笔画标注荆轲刺秦的关键情节，增强趣味性。

5.艺术性：

-在板书设计中融入中国古典元素，如使用毛笔字体，增加艺术气息。

-利用板书的空白处，绘制与文章内容相关的插图，如荆轲的剪影，增强视觉效果。

6.总结性语句：

-在板书下方，用简洁的语言总结荆轲的精神品质，如“忠勇、智慧、牺牲”等，强化学生对文章主题的理解。作业布置与反馈1.作业布置：

-课下阅读：要求学生课下阅读《出师表》，理解文章内容，体会诸葛亮忠诚报国的精神。

-文言文翻译：挑选《出师表》中的几句名言，让学生进行翻译练习，巩固文言文翻译技巧。

-诗词鉴赏：选取一首《诗词五首》中的诗词，让学生进行鉴赏，分析其意境和艺术特色。

-小组讨论：组织学生分组讨论《诗词五首》中的某首诗词，分享各自的见解和感受。

-写作练习：以“假如我是诸葛亮”为题，让学生发挥想象，写一篇短文，锻炼写作能力。

2.作业反馈：

-批改作业：教师及时批改学生的作业，关注学生的知识掌握情况。

-评语指导：针对学生的作业，给出客观公正的评价，指出优点和不足，鼓励学生不断进步。

-面批指导：对于作业中存在的问题，教师可以与学生面对面交流，进行个别指导，帮助学生解决问题。

-优秀作业展示：将学生的优秀作业进行展示，鼓励学生相互学习，共同进步。

-反馈总结：在下一节课开始时，对学生的作业情况进行总结，表扬优秀作业，提醒学生注意作业中的共性问题。重点题型整理1.文言文翻译题：

题目：《荆轲刺秦王》中“荆轲刺秦王，不中，被秦王所杀。”这句话的翻译是什么？

答案：荆轲刺杀秦王，但没有成功，反而被秦王杀害。

2.人物形象分析题：

题目：分析《荆轲刺秦王》中荆轲的形象特点。

答案：荆轲是一个忠诚、勇敢、智慧的英雄形象。他忠诚于国家，勇敢地刺杀秦王，运用智慧制定刺杀计划。

3.文章结构分析题：

题目：《荆轲刺秦王》一文