2024年海南省中考化学二轮重点专题突破微专题物质的除杂教学设计

2024年海南省中考化学二轮重点专题突破微专题物质的除杂教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年海南省中考化学二轮重点专题突破微专题《物质的除杂》。该章节内容主要包括以下几个部分：

1.物质的除杂原理：了解物质的除杂原理，掌握物理方法和化学方法两种除杂方法。

2.常见混合物的分离与提纯：学习过滤、蒸发、蒸馏、萃取等分离与提纯方法，并能够运用到实际问题中。

3.除杂质的判断：学会根据混合物中各组分的性质选择合适的除杂方法，并能够判断除杂质的合理性。

4.物质的除杂实例：通过具体实例，掌握除杂质的步骤和技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生需要掌握基本的化学知识，如物质的组成、性质等。

2.学生需要了解常见的化学实验操作，如过滤、蒸发等。

3.学生需要具备一定的问题分析能力和解决能力，能够将所学知识运用到实际问题中。核心素养目标本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过实验操作和问题分析，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与实验、收集证据、解释与结论、反思与评价的能力。

2.证据推理能力：培养学生运用实验数据和理论知识进行推理和判断，形成合理的结论。

3.实验操作能力：培养学生熟练掌握常见的化学实验操作技能，如过滤、蒸发等。

4.科学思维能力：培养学生运用科学的方法和思维方式分析问题、解决问题的能力。

5.科学态度与价值观：培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识，使其能够主动参与化学学习，树立正确的科学态度和价值观。重点难点及解决办法重点：

1.物质的除杂原理和除杂方法的选择。

2.常见混合物的分离与提纯操作。

3.物质的除杂实例分析。

难点：

1.除杂质的判断和合理选择除杂方法。

2.复杂混合物中各组分的分离与提纯。

解决办法：

1.对于物质的除杂原理和除杂方法的选择，通过具体的实验操作和案例分析，让学生在实践中理解和掌握。

2.对于除杂质的判断和合理选择除杂方法，可以通过设计不同难度的除杂质问题，让学生进行讨论和分析，引导学生运用所学的除杂原理和方法进行判断和选择。

3.对于复杂混合物中各组分的分离与提纯，可以引导学生运用已学的分离与提纯方法，结合实验数据和理论知识，进行推理和判断，形成合理的结论。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年海南省中考化学二轮重点专题突破微专题物质的除杂》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观的展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握除杂的原理和方法。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备实验器材，如烧杯、漏斗、滤纸、蒸发皿、蒸馏器等。同时，要确保实验器材的完整性和安全性，避免在实验过程中出现故障或意外。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，每组分配一定的实验器材和材料，以便学生能够进行合作学习和实验操作。

5.教学课件：制作教学课件，包括教学内容、实例分析、实验操作等，以便在教学过程中进行演示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握除杂的原理和方法。

6.练习题和作业：准备与教学内容相关的练习题和作业，以便学生能够进行巩固练习和复习，提高学生的除杂知识和实验操作能力。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课程结束后收集学生对课程的反馈和意见，以便对教学进行改进和调整。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《物质的除杂》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是物质的除杂吗？它在我们生活中有什么应用？”

展示一些关于物质除杂的图片或视频片段，让学生初步感受除杂的重要性。

简短介绍物质除杂的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质除杂基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质除杂的基本概念、原理和常用方法。

过程：

讲解物质除杂的定义，包括其主要原则和目标。

详细介绍物质除杂的原理和常用方法，如过滤、蒸发、蒸馏等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.物质除杂案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质除杂的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质除杂案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质除杂的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活和化学实验的影响，以及如何应用物质除杂解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质除杂相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质除杂的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质除杂的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物质除杂的基本概念、原理、案例分析等。

强调物质除杂在现实生活或化学实验中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物质除杂。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于物质除杂的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.物质的除杂原理：了解物质的除杂原理，掌握物理方法和化学方法两种除杂方法。

2.常见混合物的分离与提纯：学习过滤、蒸发、蒸馏、萃取等分离与提纯方法，并能够运用到实际问题中。

3.除杂质的判断：学会根据混合物中各组分的性质选择合适的除杂方法，并能够判断除杂质的合理性。

4.物质的除杂实例：通过具体实例，掌握除杂质的步骤和技巧。

5.物质的除杂原则：了解除杂质的必要性和原则，包括不引入新的杂质、不改变被提纯物质的性质等。

6.物质的除杂方法的选择：根据混合物中各组分的性质和除杂质的原理，选择合适的除杂方法，如过滤、蒸发、蒸馏、萃取等。

7.实验操作技能：熟练掌握常见的化学实验操作技能，如过滤、蒸发等。

8.物质的组成和性质：了解混合物中各组分的组成和性质，为除杂质提供依据。

9.实验数据分析：通过实验数据分析，判断除杂质的效果和合理性。

10.科学探究能力：通过实验操作和问题分析，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与实验、收集证据、解释与结论、反思与评价的能力。

11.证据推理能力：培养学生运用实验数据和理论知识进行推理和判断，形成合理的结论。

12.实验操作能力：培养学生熟练掌握常见的化学实验操作技能，如过滤、蒸发等。

13.科学思维能力：培养学生运用科学的方法和思维方式分析问题、解决问题的能力。

14.科学态度与价值观：培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识，使其能够主动参与化学学习，树立正确的科学态度和价值观。教学反思与总结在教授《物质的除杂》这一章节时，我深感教学过程中的种种收获与不足。首先，我在导入新课时，通过提问和展示图片的方式，成功激发了学生的兴趣，让他们初步了解了物质的除杂。然而，在后续的知识点讲解中，我发现自己在阐述除杂质的判断和合理选择除杂方法时，未能充分引导学生参与讨论，导致部分学生未能完全理解。

在案例分析环节，我选取了几个具有代表性的实例，让学生深入了解了物质除杂的特性和重要性。这一环节的教学效果较好，学生们能够将所学知识运用到实际问题中。但同时，我也意识到，在实验操作环节，部分学生对实验操作技能掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

在学生小组讨论环节，我将学生分成若干小组，让他们针对不同主题进行深入讨论。这一做法培养了学生的合作能力和解决问题的能力，学生们在讨论中产生了许多有创意的想法和建议。然而，我也发现，在讨论过程中，部分学生过于依赖同伴，自身思考不足，需要在今后的教学中加以引导。

在课堂展示与点评环节，学生们积极上台展示讨论成果，其他学生和教师进行了提问和点评，互动交流较为充分。但同时，我也注意到，在点评过程中，部分学生对展示内容的评价较为表面，未能深入分析问题的本质，需要在今后的教学中加强训练。

最后，在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，强调了物质除杂的重要性和意义。学生们对所学知识有了更深刻的理解，课堂氛围也较为融洽。但我在教学过程中也发现，部分学生对物质除杂的原理和操作方法掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中表现积极，能够针对主题进行深入讨论，并提出创新性的想法和建议。展示成果时，学生们能够清晰地表达自己的观点和分析，表现出良好的逻辑思维能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对物质除杂的基本概念、原理和操作方法的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对于一些细节和复杂问题，部分学生的回答不够准确。

4.实验操作技能：在实验操作环节，大部分学生能够按照要求进行操作，并能够正确描述实验现象。但也有部分学生在操作过程中出现了一些小错误，需要进一步指导和练习。

5.教师评价与反馈：整体来看，学生们在本节课中对物质除杂的学习表现出较高的兴趣和积极性，对基本概念和原理有一定的理解。但在实验操作技能和复杂问题的分析上，部分学生还存在不足。在今后的教学中，我将继续加强对学生的实验操作技能的训练，并通过更多的实例分析，提高学生对复杂问题的分析能力。同时，我也会加强对学生的个性化指导，针对不同学生的学习情况进行有针对性的教学，以提高他们的学习效果。典型例题讲解1.题目：将含有碳酸钙和硫酸铜的混合物进行除杂，要求得到硫酸铜溶液。请设计一个合理的除杂方案。

答案：首先，将混合物溶解在水中，得到碳酸钙溶液和硫酸铜溶液。然后，向溶液中加入过量氢氧化钠溶液，使碳酸钙转化为碳酸钠沉淀，过滤除去沉淀。最后，向滤液中加入盐酸，调节pH至酸性，使硫酸铜转化为硫酸铜(II)溶液。

2.题目：将含有硫酸钠和硫酸铜的混合物进行除杂，要求得到硫酸铜溶液。请设计一个合理的除杂方案。

答案：首先，将混合物溶解在水中，得到硫酸钠溶液和硫酸铜溶液。然后，向溶液中加入过量碳酸钠溶液，使硫酸铜转化为硫酸铜(II)沉淀，过滤除去沉淀。最后，向滤液中加入盐酸，调节pH至酸性，使硫酸铜转化为硫酸铜(II)溶液。

3.题目：将含有氯化钠和氯化铜的混合物进行除杂，要求得到氯化铜溶液。请设计一个合理的除杂方案。

答案：首先，将混合物溶解在水中，得到氯化钠溶液和氯化铜溶液。然后，向溶液中加入过量氯化钡溶液，使氯化铜转化为氯化钡沉淀，过滤除去沉淀。最后，向滤液中加入盐酸，调节pH至酸性，使氯化铜转化为氯化铜(II)溶液。

4.题目：将含有碳酸钠和硫酸铜的混合物进行除杂，要求得到硫酸铜溶液。请设计一个合理的除杂方案。

答案：首先，将混合物溶解在水中，得到碳酸钠溶液和硫酸铜溶液。然后，向溶液中加入过量氯化钡溶液，使碳酸钠转化为碳酸钡沉淀，过滤除去沉淀。最后，向滤液中加入盐酸，调节pH至酸性，使硫酸铜转化为硫酸铜(II)溶液。

5.题目：将含有氯化钠和硫酸铜的混合物进行除杂，要求得到硫酸铜溶液。请设计一个合理的除杂方案。

答案：首先，将混合物溶解在水中，得到氯化钠溶液和硫酸铜溶液。然后，向溶液中加入过量硫酸钡溶液，使硫酸铜转化为硫酸钡沉淀，过滤除去沉淀。最后，向滤液中加入盐酸，调节pH至酸性，使硫酸铜转化为硫酸铜(II)溶液。板书设计1.物质的除杂原理

-物理方法：过滤、蒸发、蒸馏等

-化学方法：加入化学试剂，改变物质性质

2.常见混合物的分离与提纯

-过滤：利用物质的溶解性差异

-蒸发：利用物质的挥发性差异

-蒸馏：利用物质的沸点差异

3.除杂质的判断

-根据混合物中各组分的性质选择合适的除杂方法

-判断除杂质的合理性

4.物质的除杂实例

-碳酸钙和硫酸铜的混合物：氢氧化钠溶液、盐酸

-硫酸钠和硫酸铜的混合物：碳酸钠溶液、盐酸

-氯化钠和氯化铜的混合物：氯化钡溶液、盐酸

-碳酸钠和硫酸铜的混合物：氯化钡溶液、盐酸

-氯化钠和硫酸铜的混合物：硫酸钡