2024年上半年中学教师资格证考试真题

上六個月中學教師资格证考试真題及答案《教育知识》完整版上六個月中學教師资格证考试真題及答案《教育知识》完整版單项选择題1.【題干】在教學理论著述中，强调學科的基本构造要与小朋友认知构造相适合，重视學生水平培养，主张发現學习的专著是()。【选项】A.壹般教育學B.大教學论C.教育過程D.论教學過程化【答案】C2.【題干】假如让六個月婴儿學走路，不仅徒劳并且無益，同理，让四岁的小朋友學高等数學，也难以成功。阐明()。【选项】A.遗传素质的成熟水准制约著人的发展過程及其阶段B.遗产素质的差异性對人的发展有壹定影响C.遗传素质具有可塑性D.遗传素质覺得论人发展的最终止果【答案】A3.【題干】确立我国教育目的的理论基础是()。【选项】A.素质教育理论B.xx有关人的全面发展理论C.创新教育理论D.生活教育理论【答案】B4.【題干】英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，首先保持原有的专為资产阶级子女服务的學校系统，另首先為劳感人民的子女设置国民小學、执业學校。這种學制属于()。【选项】A.双轨學制B.單轨學制C.中间型學制D.分支型學制【答案】A5.【題干】否认教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育全做完政治、經济的附庸。這样的观點违反了教育的哪壹特性?()【选项】A.生产性B.永恒性C.相對独立性D.工具性【答案】C6.【題干】《基础教育課程改革纲要(试行)》规定，我国中小學課程设置“综合实践活動”，開设的學段是()。【选项】A.小學壹年级至高中B.小學三年级至高中C.小學五年级至高中D.初中壹年级至高中【答案】B7.【題干】校風、教風和學風是學校文化的重要构成部分，就課程类型来說，他們属于()。【选项】A.學科課程B.活動課程C.显性課程D.隐形課程【答案】D8.【題干】王老師在化學課上讲到元素周期表中的“镭”元素時，向學生們简介了“镭”的发現者居裏夫人現身科學的事迹，同學們深受教育。這体現了拿壹教學原则?()【选项】A.理论联络实际的原则B.科學性和思想性统壹的原则C.启发性原则D.发展性原则【答案】B9.【題干】陈老師在教學中常常通過口頭提問、課堂作业和書面测验等形式對學生的知识和水平实行即時测评与反馈。這种教學评价被称為()。【选项】A.诊断性评价B.相對性评价C.终止性评价D.形成性评价【答案】D10.【題干】班主任李老師接受壹种新班後，针對该班纪律散漫、學風懈怠的状况，首先使用板报、墙壁等媒介做好舆论宣传，建立良好的班風，同步以真诚的愛感化學生，促使學生积极進取。壹种學期下来，该班班風、學風焕然壹新。李老師使用的重要德育措施是()。【选项】A.個人修养法B.楷模示范法C.实际锻炼法D.情感xxxx【答案】D11.【題干】初二(1)班下王同學在黑板上画了個漫画，并写上“班長是班主任的小跟班”。班主任冯老師看了，发現漫画真画出了自已的特性，认為他有绘画天赋。于是請他担任班上的板报和班刊绘画编辑，并安排班長协助他。在班長的协助下，小王发挥了自已的才能，杰出的完毕了任务，克服了散漫的毛病，後来還圆了他考取美术专业的大學梦。xx老師遵照的重要xx原则是()。【选项】A.疏导原则B.教育影响壹致性与xx原则C.xx救失原则D.严格规定与尊重學生相結合原则【答案】C12.【題干】小明看書時可以“壹目拾行”，而小华则“壹目壹行”。這反应了他們在哪种注意品质上存有差异?()【选项】A.注意广度B.注意分派C.注意稳定D.注意转移【答案】A13.【題干】小紅在处理数學問題時總是從多种途径寻求处理問題的措施，力争壹題多解。小紅的思维方式属于()。【选项】A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.详细思维【答案】B14.【題干】中學生伴随身心的迅速发展，開始积极尝试脱离父母的保护和管理，渴望自已的行為像成人，不乐意被當做孩子看待。這阐明中學生心剪发展具有()。【选项】A.平衡性B.独立性C.闭锁性D.動乱性【答案】B15.【題干】小亮在处理物理习題時，可以把多种解法逐壹并列出并加以尝试，最终找到壹种解法。小亮的這种解題措施属于()。【选项】A.启发式B.推理式C.算法式D.归纳式【答案】C16.【題干】中學生小张认為遵守交通法规是人人应尽的责任和义务。根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，小张的道德判断处在()。【选项】A.惩罚服從取向B.相對功利取向C.寻求承认取向D.社會xx取向【答案】D17.【題干】小黄在學习時重视的是知识的内容和价值，而不是為了获得分数和奖励。根据成就目的理论，小黄的目的导向属于()。【选项】A.成绩趋近B.成绩回避C.掌握趋近D.掌握回避【答案】C18.【題干】中學生小孙近期心理很矛盾，覺得未来的自已应當是壹名科學家，但又覺得水平有限，遥不可及。根据埃裏克森的人格发展阶段论，目前他的重要发展任务是()。【选项】A.获得勤奋感B.克服内疚感C.防止孤單感D.建立同壹性【答案】D19.【題干】孟老師近期工作比较消极，漠视學生的存有，對學生态度麻木，缺乏应有的尊重。根据职业倦怠的特性，孟老師的這些体現属于()。【选项】A.情感枯竭B.去個性化C.成就感低D.知识枯竭【答案】B20.【題干】中學生小华和几种同學為了参与全省航模大赛，构成了航模小组，他們為了在大赛中体現杰出，到达了共识，牺牲各自的某些課余休息時间，放弃各自的某些愛好，以规范自已的参赛行為。這种状况下，小组组员遵照的纪律属于()。【选项】A.教師促成B.群体促成C.任务促成D.自我促成【答案】C21.【題干】晓玲性格内向，平時不敢同教師发言，碰到疑难問題也没有勇气讨教。偶有壹次，她向杨老師讨教，杨老師耐心解答了問題，并對她的行為即時予以表扬，通過多次這样的教學交往，晓玲學會了积极向老師請教問題。杨老師变化晓玲行為的措施属于()。【选项】A.强化法B.自控法C.xxxxD.放松法【答案】A二、辨析題22.【題干】教育既然是培养人的活動，教育目的就只能按照人的发展需求确定。【答案】錯误。教育目的确实定除了人自身的发展需求這個原因以外，還要考虑社會的需求，此外，不壹样教育者的教育思想也应當作為教育目确实定的根据。【考點】教育目的的理论23.【題干】德育過程是對學生知情意行的培养提高過程，应以知為開端，知情意行依次实行。【答案】錯误。由于社會生活的复杂性，德育影响的多样性等原因，德育详细实行過程，又具有多种開端，這可根据學生品德发展的详细状况，或從导之以行開始，或從動之以情開始，或從锻炼品德意志開始，最终到达使學生品德在知、情、意、行等方面的友好发展。【考點】xx過程24.【題干】信息進入工作记忆就會持久保留。【答案】錯误。工作记忆是短時记忆的壹种，处在工作状态中的短時记忆就是工作记忆，是壹种對信息实行临時加工和贮存的容量有限的记忆系统，在诸多复杂的认知活動中起重要作用。因而它符合短時记忆的特點，不會持久保持。【考點】记忆的分类25.【題干】智力水平越高，學习成绩越好。【答案】錯误。智商与學习成绩之间确实存有正有关，即智商越高，壹般學习成绩越好;智商越低，壹般學习成绩越差。但它們并不是因果关系，壹种人學习成绩的影响原因诸多，例如個人的努力水准等原因。此外，智商不是壹成不变的。虽然智力受遗传影响较大，智商保持相對稳定，但智商并不是壹成不变的。【考點】中學生智力发展26.【題干】為何教育對人的发展起主导作用?【答案】第壹，學校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活動，它规定著人的发展方向。第二，學校教育是通過受過专门训练的教師来实行的，相對来說效果很好。第三，學校教育能有效地控制和协调影响學生发展的多种原因。第四，學校教育給人的影响比较全面、系统和深刻。【考點】影响人的身心发展原因27.【題干】简述美育對促動學生德智体全面发展的意义。【答案】美育，又称為审美教育或美感教育，是使用艺术美、自然美和社會生活美培养學生精确的审美观點以及感受美、鉴赏美和发明美的水平的教育。美育在學生全面发展的過程中起著動力的作用。【考點】教育目的28.【題干】简述维果斯基的心剪发展理论。【答案】(1)文化历史发展理论(2)心剪发展观(3)内化學說(4)教育和发展的关系——“近来发展区”【考點】中學生认知发展29.【題干】简述動作技能培养的途径。【答案】(1)精确的示范与讲解(2)必要而合适的练习(3)充足而有效地反馈(4)建立稳定清晰的動覺【考點】操作技能的形成与培养四、材料分析題30.张老師在生物課上讲解植物吸水的知识時，首先规定同學動手做個试验：将两块萝卜分别浸泡在两個装有浓盐水和清水的烧杯裏，浸泡後取出并观测萝卜的变化，成果发現泡過浓盐水的萝卜变蔫了，而泡過清水的萝卜变水灵了，张老師用下方示意图显示试验成果：泡過浓盐水的萝卜失去水分，泡過清水的萝卜吸取水分。张老師接著深入提問：谁能概括出萝卜什么状态下失水?什么状态下吸水?根据同學們的回答，张老師總結阐明植物吸水的原理：當植物细胞液浓度不不小于外界洛液浓度時，细胞就失水;反之，细胞则吸水。接著，张老師布置小组讨论：為何盐碱地壹般种不好庄稼?假如你种的植物出現“烧根”現象，你需要追肥還是浇水，為何?最终xx請各小组汇报讨论成果。1.【題干】张老師釆用了哪些教學措施?請結合材料加以分析。【答案】(1)试验法;试验法是指學生在教師的指导下，使用壹定的仪器和设备，在壹定条件下引起某些事物和現象产生变化，实行观测和分析，以获得知识和技能的措施。张老師让同學說通過自已動手做两個试验的措施让學生得出萝卜在两种不壹样液体中的不壹样反应。(2)演示法;通過展示实物、直观教具，实行示范性的试验或采用現代化视听手段等指导學生获得知识或巩固知识的措施。张老師通過非常形象直观的示意图展示了试验的成果，即体現了演示法。(3)讨论法;讨论法是學生在教師指导下為处理某個問題实行探讨、辩论，從而获取知识的壹种措施。张老師通過學生小组讨论的方式来让學生实行深入思索，即体現了该措施。(4)发現法;发現法是學生在教師指导下，對所提出的課題和所提供的材料，实行分析、综合、抽象和概括，最终得出原理。张老師在整個教學過程中并没有直接告诉學生知识的成果，而是让學生自已動手操作，让學生自已思索，即体現了发現法的使用。【考點】教學措施2.【題干】张老師贯彻了哪些教學原则?請結合材料加以分析。【答案】(1)启发性原则;启发性原则是指教師在教學工作中使用多种教學手段充足调動學生學习积极性、积极性，引导他們独立思索，积极探索，生動活泼地學习，自覺地掌握科學知识和提高分析問題和处理問題的水平的教學措施。张老師在整個教學過程中并没有直接告诉學生知识的成果，而是让學生自已動手操作，让學生自已思索，即体現了发現法的使用。(2)直观性原则;直观性原则是指在教學過程中要通過學生观测所學事物，或教師語言的形象描述，引导學生形成對所學事物、過程的清晰表象，丰富他們的感性理解，從而使他們可以精确理解書本知识和发展理解水平。张老師通過示意图让學生直观看到试验体現的成果即体現该原则。(3)理论联络实际原则;理论联络实际原则是指教學要以學习基础知识為主导，從理论与实际的联络上去理解知识，注意使用知识去分析問題和处理問題，到达學懂學會、學以致用的目的。张老師在最终布置的小组讨论的作业中，让學生思索為何盐碱地壹般种不好庄稼，使學生将書本當中的理论使用到实践中。【考點】教學原则31.中學生晓雯是壹种品學兼优的學生，教師与同學都很喜欢她。但她需要实行选择与决策是，總是拿不定注意，处在矛盾中。例如，有同學提议晓雯竞选班長，她也有此想法，但又紧张班级事务繁多影响自已的學习;學校举行数學竞赛，她渴望参与，却又紧张無法完毕教師交給她的创立班级环境规划的任务，平常生活中，晓雯也常常要参与集体活動還是温习功課拿不定主意;在专业选择問題上，她既想成為壹名音乐家，又想成為壹名心理學家。1.【題干】請使用動机冲突有关知识分析晓雯的問題。【答案】晓雯的冲突类型包括了趋避冲突和双趋冲突趋避冲突指某壹事物對個体具有利与弊的双重意义時，會使人产生二种動机态度：首先好而趋之，另首先则惡而遠之。所谓“想吃魚又怕魚刺”就是這种冲突的体現。晓雯有竞选班長的想法，但又紧张班级事务繁多影响自已的學习的冲突就是經典的趋避冲突的体現;双趋冲突指两种對個体都具有吸引力的目的同步出現，形成强度相似的二個動机。由于条件限制，只能选其中的壹种目的，此時個体往往會体現出难于取舍的矛盾心理，這就是双趋冲突。“魚与熊掌不可兼