2024-2025学年七年级生物上册 1.2.3 生物圈是最大的生态系统教案 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级生物上册1.2.3生物圈是最大的生态系统教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：生物圈是最大的生态系统

2.教学年级和班级：七年级生物班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理四个方面进行阐述。

1.生命观念：通过本节课的学习，使学生认识到生物圈是地球上所有生物共同的家园，培养学生珍爱生命、保护生态环境的意识。

2.科学思维：培养学生运用观察、比较、分析等方法，对生物圈作为最大生态系统的概念进行深入理解，发展学生的科学思维能力。

3.科学探究：通过小组合作、讨论等方式，引导学生探究生物圈的范围、组成以及生物与环境的关系，提高学生的科学探究能力。

4.生物伦理：在学习生物圈的保护意义的过程中，引导学生关注生态环境问题，树立人与自然和谐共生的理念，培养学生的生物伦理素养。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）生物圈的概念：生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括大气圈、水圈和岩石圈三个部分。

（2）生物圈的构成：生物圈包括所有的生态系统，如森林生态系统、海洋生态系统、草原生态系统等。

（3）生物圈的范围：生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层。

（4）生物圈的保护意义：生物圈为人类和其他生物提供了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间等生存的基本条件，适合生物的生存，是人类和其他生物共同的家园，我们要爱护它。

2.教学难点：

（1）生物圈的概念：学生难以理解生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括大气圈、水圈和岩石圈三个部分。

（2）生物圈的构成：学生难以理解生物圈包括所有的生态系统，如森林生态系统、海洋生态系统、草原生态系统等。

（3）生物圈的范围：学生难以理解生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层。

（4）生物圈的保护意义：学生难以理解生物圈为人类和其他生物提供了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间等生存的基本条件，适合生物的生存，是人类和其他生物共同的家园，我们要爱护它。

（5）学生对生态环境问题的认识：学生难以理解人类活动对生物圈的影响，以及如何保护生物圈，树立人与自然和谐共生的理念。四、教学方法与手段教学方法：

1.启发式教学法：通过提出问题、引导学生思考的方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生独立思考和解决问题的能力。例如，在讲解生物圈的构成时，教师可以提问：“生物圈包括哪些生态系统？”引导学生思考并回答。

2.互动式教学法：通过小组讨论、分享等方式，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力。例如，在讲解生物圈的保护意义时，教师可以组织学生进行小组讨论，讨论如何保护生物圈，并分享各自的观点。

3.探究式教学法：通过引导学生进行实验、观察等方式，让学生亲身体验和探究生物圈的相关知识，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。例如，教师可以组织学生进行户外观察，观察周围的生态环境，了解生物与环境的关系。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示生物圈的图像、视频等资料，帮助学生更直观地理解生物圈的概念和构成。例如，在讲解生物圈的范围时，教师可以播放地球生态系统的视频，让学生更直观地了解生物圈的范围。

2.虚拟实验：利用教学软件或在线平台，进行虚拟实验，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学生的实践操作能力。例如，在讲解生物圈的保护意义时，教师可以使用虚拟实验软件，让学生模拟生物圈的破坏过程，从而加深对生物圈保护意义的理解。

3.网络资源：利用网络资源，如在线课程、学术论文等，为学生提供更多的学习资料和信息，拓宽学生的知识视野。例如，在讲解生物圈的构成时，教师可以引导学生阅读相关的学术论文，了解生物圈的最新研究进展。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《生物圈是最大的生态系统》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过环境保护的问题？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生物圈的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解生物圈的基本概念。生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括大气圈、水圈和岩石圈三个部分。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了生物圈在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生物圈的概念和它的构成这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生物圈相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示生态系统的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“生物圈在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了生物圈的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生物圈的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理1.生物圈的概念：生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括大气圈、水圈和岩石圈三个部分。

2.生物圈的构成：生物圈包括所有的生态系统，如森林生态系统、海洋生态系统、草原生态系统等。

3.生物圈的范围：生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层。

4.生物圈的保护意义：生物圈为人类和其他生物提供了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间等生存的基本条件，适合生物的生存，是人类和其他生物共同的家园，我们要爱护它。

5.生态系统的概念：生态系统是由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。

6.生态系统的组成：生态系统包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、空气、水、土壤等。

7.生产者、消费者和分解者的定义及作用：生产者主要指绿色植物，能够通过光合作用制造有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量；消费者主要指各种动物，在促进生物圈中的物质循环起重要作用；分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境，促进了物质的循环。

8.碳循环的过程：碳循环是指碳元素在生物群落和无机环境之间的循环。碳从无机环境进入生物群落是通过生产者的光合作用或化能合成作用，从生物群落返回到无机环境是通过生产者和消费者的呼吸作用，以及分解者的分解作用。

9.氮循环的过程：氮循环是指氮元素在生物群落和无机环境之间的循环。氮从无机环境进入生物群落是通过生产者的固氮作用，从生物群落返回到无机环境是通过生产者和消费者的呼吸作用，以及分解者的分解作用。

10.生态系统的类型及特点：森林生态系统、海洋生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等，各自具有不同的特点。

11.生物多样性的概念及重要性：生物多样性是指地球上所有生物的种类多样性、遗传多样性和生态系统多样性。生物多样性对于维持生态平衡、促进物质循环和能量流动、提供人类和非人类生物所需的物质和服务等具有重要意义。

12.生物多样性的保护措施：包括就地保护、迁地保护、开展科学研究、制定保护法律和政策、开展生物多样性保护的宣传教育等。七、教学反思与总结本节课的主题是《生物圈是最大的生态系统》，在教学过程中，我采用了启发式教学法、互动式教学法和探究式教学法，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我充分利用了多媒体教学手段，如投影仪、电脑等，展示生物圈的图像、视频等资料，帮助学生更直观地理解生物圈的概念和构成。

在教学过程中，我发现学生们对生物圈的概念和构成部分的理解存在一定难度。为了帮助学生突破这一难点，我采用了举例和比较的教学方法，通过具体的案例和实例，让学生更好地理解生物圈的范围、组成以及生物与环境的关系。

在实践活动部分，我组织了学生进行分组讨论和实验操作。通过分组讨论，学生们能够更深入地探讨生物圈的保护意义，并提出自己的观点和想法。在实验操作中，学生们能够亲身体验和探究生物圈的基本原理，提高实践操作能力和科学探究能力。

在学生小组讨论部分，我鼓励学生围绕“生物圈在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。通过讨论，学生们能够更深入地了解生物圈的重要性，并认识到人类活动对生物圈的影响。同时，我也作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题，提高他们的思考和解决问题的能力。

在总结回顾部分，我总结了本节课的主要知识点，包括生物圈的概念、构成、范围、保护意义等。同时，我鼓励学生提出疑问和不明白的地方，以便及时解答他们的疑惑。八、板书设计1.生物圈的概念

-生物圈：地球上所有生物及其生存环境构成的统一整体

-包括：大气圈、水圈、岩石圈

2.生物圈的构成

-生物圈：所有生态系统（森林、海洋、草原等）

3.生物圈的范围

-向上：约10千米

-向下：约10千米

-厚度：约20千米

4.生物圈的保护意义

-人类和其他生物的共同家园

-提供生存的基本条件（营养物质、阳光、空气、水、温度等）

-爱护生物圈，保护生态环境

5.生态系统的概念

-生态系统：生物群落及其无机环境的统一整体

6.生态系统的组成

-生物部分：生产者、消费者、分解者

-非生物部分：阳光、空气、水、土壤等

7.生物多样性的概念及重要性

-生物多样性：生物种类、遗传、生态系统多样性

-维持生态平衡、促进物质循环和能量流动、提供物质和服务

8.生物多样性的保护措施

-就地保护、迁地保护、科学研究、法律和政策、宣传教育教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体良好，积极参与讨论和回答问题。他们对生物圈的概念和构成表现出浓厚的兴趣，能够积极参与到课堂互动中。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中表现出色，能够积极参与讨论并提出自己的观点。他们能够结合实际情况，提出一些有见地的观点和建议。

3.随堂测试：学生们在随堂测试中的表现良好，大多数学生能够正确回答问题。他们对生物圈的保护意义和生物多样性保护措施的理解较为准确，但也有一些学生在某些细节上存在误解。

4.实践活动：学生们在实践活动中的表现积极，能够认真完成实验操作并积极参与讨论。他们能够运用所学知识，提出一些有见地的观点和建议。

5.教师评价与反馈：总体来说，学生们在本节课中的表现良好，对生物圈的概念和构成有了一定的理解。他们在小组讨论和实践活动中的表现积极，能够运用所学知识提出自己的观点和建议。但在随堂测试中，也存在一些误解和不足之处，需要进一步加强理解和掌握。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生物多样性保护的重要性》（《生态学报》）

-阅读材料：《生物圈的保护措施》（《环境科学学报》）

-视频资源：《生物圈与人类生活》（国家地理频道）

-视频资源：《