二年级语文下册 课文4 14 小马过河第2课时教案 新人教版

二年级语文下册课文414小马过河第2课时教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析二年级语文下册课文4《小马过河》第2课时教案，主要教学内容如下：

1.字词学习：生字词的认读与书写，重点字词包括“河、老牛、马、小、背、试、边、行”等。

2.句子理解：通过分析句子结构，提高学生对句子意义的理解能力，如“小马还没有学会游泳，它不敢过河。”

3.段落理解：通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，如“小马决定试一试，它小心地走进河里，水流并不急，小马顺利地过了河。”

4.课文朗读：加强课文朗读训练，提高学生的朗读水平，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

5.口语表达：通过情景模拟、小组讨论等形式，培养学生的口语表达能力，如“如果你是小马，你会怎么过河？”

6.品德教育：引导学生学习小马勇敢、自信的品质，培养他们面对困难不退缩的精神。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.生字词的学习，可以巩固学生已学的汉语拼音知识，提高学生的认读能力。

2.句子、段落的理解，可以锻炼学生对文本信息的提取和分析能力，为高年级阅读理解打下基础。

3.课文朗读的训练，可以提升学生的语音、语调、情感表达能力，为口语交际奠定基础。

4.口语表达的练习，可以激发学生运用语言进行思考和表达的兴趣，提高学生的口语表达能力。

5.品德教育的内容，与学生已学的道德与法治知识相联系，有助于培养学生的良好品质。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习本节课文，学生能够正确认读和书写生字词，提高词汇积累能力；在朗读课文的过程中，学生能够理解句子和段落的意义，提升文本信息的提取和分析能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，学生能够培养逻辑思维能力，学会从不同角度思考问题，如“小马为什么不敢过河？”、“小马应该如何过河？”等。

3.审美鉴赏与创造：通过朗读、讨论等方式，学生能够感受课文中所描绘的自然景物，培养对文学作品的审美鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习《小马过河》这篇课文，学生能够了解中国传统文化中关于勇敢、自信、孝敬等品质的价值观，培养对传统文化的理解和传承意识。三、学情分析考虑到学生处于二年级，他们对语文知识的掌握已经有了一定的基础。大部分学生能够熟练地认读汉语拼音，掌握基本的书写规则，具备一定的词汇积累。然而，学生在理解课文内容、分析句子结构和段落意义方面可能存在一定的困难。此外，学生的朗读能力和口语表达能力也存在一定的差异。

在学习行为习惯方面，部分学生可能对课堂活动参与度不高，对主动思考和提问不够积极。这对于课程学习的深入理解和知识的掌握有一定的影响。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习状态，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

针对学生的具体情况，教师应制定针对性的教学策略，如通过游戏、图片等方式激发学生的学习兴趣，提供具体、生动的教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。同时，教师应注重培养学生的朗读能力和口语表达能力，鼓励他们主动参与课堂讨论，提问和回答问题。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置小马过河的情境，引导学生身临其境，增强对课文内容的理解和感受。

2.互动式教学法：鼓励学生主动参与课堂讨论，提问和回答问题，提高学生的思考和表达能力。

3.任务型教学法：设计小马过河的相关任务，如角色扮演、小组合作等，培养学生的团队协作和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放课文动画视频，生动展示小马过河的过程，帮助学生更好地理解课文内容。

2.电子白板应用：利用电子白板展示生字词、句子结构等，通过触摸屏幕、标记等功能，增强学生的学习体验。

3.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂互动，如词汇游戏、朗读比赛等，激发学生的学习兴趣和主动性。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《小马过河》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《小马过河》的故事情节。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《小马过河》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个小马过河的故事案例，引出《小马过河》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《小马过河》课文内容，结合实例帮助学生理解故事中的道德教育意义。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握道德教育原则。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验道德教育的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解《小马过河》课文内容。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握道德教育原则。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《小马过河》课文内容，掌握道德教育原则。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《小马过河》课题，教师布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与《小马过河》课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的道德教育原则和应用。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练地认读和书写《小马过河》中的生字词，如“河、老牛、马、小、背、试、边、行”等。他们能够理解句子和段落的意义，提高文本信息的提取和分析能力。例如，学生能够理解句子“小马还没有学会游泳，它不敢过河。”所表达的含义。

2.思维发展：学生通过分析课文内容，能够培养逻辑思维能力，学会从不同角度思考问题。他们能够理解小马面对困难不退缩的精神，学会勇敢面对问题并寻找解决方案。例如，学生能够讨论并回答问题：“如果你是小马，你会怎么过河？”

3.审美鉴赏：学生通过朗读、讨论等方式，能够感受课文中所描绘的自然景物，培养对文学作品的审美鉴赏能力。他们能够欣赏到小马过河场景的美丽和生动，提高对文学作品的鉴赏水平。

4.文化传承：学生通过学习《小马过河》这篇课文，能够了解中国传统文化中关于勇敢、自信、孝敬等品质的价值观，培养对传统文化的理解和传承意识。他们能够认识到小马过河故事中所传递的传统美德，并将其应用到自己的日常生活中。

5.朗读能力：学生的朗读能力得到提升，他们能够正确、流利、有感情地朗读课文。通过不断的练习和教师的指导，学生的语音、语调、情感表达能力得到锻炼和提高。

6.口语表达：学生的口语表达能力得到培养，他们能够积极参与课堂讨论，提问和回答问题。通过情景模拟、小组讨论等形式，学生能够更好地运用语言进行思考和表达。

7.品德教育：学生能够学习到小马勇敢、自信的品质，培养他们面对困难不退缩的精神。通过课文的学习，学生能够理解到勇敢尝试、勇于面对挑战的重要性，并将其融入到自己的成长过程中。七、板书设计标题：《小马过河》第二课时

1.板书标题：小马过河

2.生字词：河、老牛、马、小、背、试、边、行

3.句子理解：小马还没有学会游泳，它不敢过河。

4.段落理解：小马决定试一试，它小心地走进河里，水流并不急，小马顺利地过了河。

5.课文朗读：小马过河

6.口语表达：如果你是小马，你会怎么过河？

7.品德教育：勇敢、自信、孝敬

8.思维发展：面对困难不退缩，勇敢尝试，勇于挑战。

9.审美鉴赏：自然景物的描绘，文学作品的美。

10.文化传承：中国传统文化中的勇敢、自信、孝敬等品质。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小马过河》的其他版本故事或类似寓言故事。

-视频资源：关于勇敢和自信的动画片或故事视频。

-实践活动：组织一次角色扮演活动，让学生扮演小马、老牛、松鼠等角色，重现课文故事情节。

2.拓展要求：

-自主阅读：学生利用课后时间自主阅