九年级语文上册 第六单元 写作 学习改写教案 新人教版

九年级语文上册第六单元写作学习改写教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《九年级语文上册第六单元写作学习改写教案新人教版》是针对九年级学生的一篇写作指导教案。本单元的写作目标是让学生学会通过改写，提高表达效果和写作能力。教材通过提供不同类型的文章和段落，让学生在教师的指导下，进行改写练习。改写的对象包括叙述、描写、说明、议论等不同类型的文本。本单元的内容与课本紧密相连，旨在让学生在掌握课本知识的基础上，进一步提高语文素养和写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：语言能力、思维品质、文化理解和审美情趣。在教学过程中，通过改写练习，提升学生的语言运用能力，培养他们准确、生动的表达能力。同时，通过分析不同类型的文本，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提升他们的思维品质。此外，通过接触和理解不同的文化背景，增强学生对文化多样性的认识和理解，培养他们的文化理解能力。最后，通过欣赏和分析优秀的文本，提升学生的审美情趣，培养他们对美的感知和鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了九年级上册语文课本的第五单元内容，包括不同文体的特点和写作方法。此外，学生应该已经具备一定的写作基础，能够运用基本的写作技巧进行表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生已经具备一定的独立思考和分析问题的能力，他们对于写作练习通常抱有积极的态度。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习。因此，在教学过程中，教师可以采用小组讨论、同伴互助等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在改写练习过程中，学生可能会遇到如何保持原文意思不变、如何选择合适的表达方式等困难。此外，对于一些复杂句子和段落的改写，学生可能会感到挑战。针对这些困难，教师需要提供具体的指导和方法，帮助学生克服挑战，提高改写能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师在课堂上对改写技巧进行讲解和示范，帮助学生理解和掌握改写的基本方法。

-案例研究法：教师提供具体的改写案例，让学生通过分析和学习，提高改写能力。

-项目导向学习：学生分组进行改写项目，通过合作和实践，提高写作技能。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如作者、编辑等，进行改写练习，增强学生的参与感和实践能力。

-实验法：教师设计改写实验，如对一段文字进行改写，比较不同改写方式的效果，培养学生的批判性思维。

-游戏化学习：设计改写游戏，如改写接龙、改写竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高改写技能。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示改写案例、方法和步骤，清晰地传达教学内容，方便学生理解和记忆。

-视频：教师可以利用视频资源，展示优秀的改写作品或相关教学视频，帮助学生更好地理解改写技巧。

-在线工具：利用在线写作平台或改写工具，让学生进行实时的改写练习和互相评价，提高学生的写作能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《学习改写》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经遇到过写作时不知道如何表达自己的想法的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索写作的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解改写的基本概念。改写是指在保持原文意思不变的前提下，用不同的词汇、句式或表达方式来重新表达原文。改写是提高写作能力和表达效果的重要手段。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的改写案例。这个案例展示了改写在实际中的应用，以及它如何帮助我们提高写作水平。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调改写的原则和技巧这两个重点。对于如何保持原文意思不变、如何选择合适的表达方式等难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与改写相关的实际问题。

2.改写练习：为了加深理解，我们将进行一个简单的改写练习。这个练习将演示改写的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和改写练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“改写在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了改写的概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对改写的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读：

-《改写技巧指南》：这本书详细介绍了改写的各种技巧和方法，对于进一步提高改写能力非常有帮助。

-《优秀作文改写精选》：收录了大量优秀作文的改写版本，学生可以通过对比阅读，学习如何改写文章。

-《写作的艺术》：深入浅出地讲解了写作的基本原理和技巧，对于提高写作水平有很大帮助。

2.课后探究：

-让学生选取一篇自己喜欢的文章，尝试进行改写，可以改变文章的文体、结构或表达方式，以此提高自己的写作能力。

-学生可以尝试寻找一些优秀的改写作品，分析其改写技巧，并尝试在自己的写作中运用这些技巧。

-鼓励学生参加写作比赛或投稿，通过实践提高自己的写作水平。

3.网络资源：

-学生可以访问一些写作网站，如“中国写作网”、“作文指导网”等，这些网站提供了大量的写作资源和指导，对于提高写作能力有很大帮助。

-一些在线写作平台，如“简书”、“知乎”等，也提供了展示和交流写作作品的平台，学生可以在这些平台上阅读优秀的作品，学习他人的写作技巧。

4.实践与应用：

-学生可以尝试将自己的写作作品进行改写，以此提高自己的写作水平。

-在日常生活中，学生可以尝试运用所学的改写技巧，如在写日记、书信、报告等各种写作场合中，灵活运用改写技巧，提高表达效果。教学反思今天上完《学习改写》这节课，我感到十分满足，同时也有一些反思。满足是因为学生们在课堂上表现积极，参与度很高，通过实践活动和小组讨论，他们似乎对改写有了更深入的理解。反思则是因为在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方。

首先，我意识到在导入新课时，我提出的问题引起了学生的浓厚兴趣，但这同时也导致了一些学生在讨论时偏离了主题。下次我在导入时，需要更明确地引导学生关注课程内容，以便更好地过渡到新课的讲授。

其次，在讲授改写的理论时，我尽量使用了生动的例子和直观的演示，但仍有部分学生显得有些迷茫。这让我意识到，理论讲解需要与实际操作相结合，我可以设计更多的互动环节，让学生在实践中感受改写的魅力。

实践活动环节，我原本预期学生们能够通过分组讨论和实验操作，更好地掌握改写技巧，但实际情况却有些不尽如人意。部分小组在讨论时过于依赖组长，而实验操作中也出现了操作不规范等问题。这让我认识到，在实践活动环节，我需要更加细致地指导学生，确保每个学生都能参与到活动中来。

在学生小组讨论环节，我试图扮演一个引导者的角色，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。但我在提问和引导时的表达方式可能有些模糊，导致学生们的讨论方向不够明确。下次我需要更清晰地表达我的问题和期望，以便学生们能够更有效地进行讨论。

尽管这节课有一些不足，但我相信通过不断的反思和改进，我会越来越适应九年级的语文教学，也会帮助学生们更好地掌握写作技巧。总的来说，我对这节课感到满意，也充满信心。板书设计①改写概念：

-改写：在保持原文意思不变的前提下，用不同的词汇、句式或表达方式来重新表达原文。

-目的：提高写作能力和表达效果。

②改写技巧：

-①改变句式结构

-例如：将陈述句改为疑问句、将简单句改为复合句等。

-②替换词汇

-例如：使用同义词、近义词替换原文词汇，或使用更为生动、贴切的词汇。

-③调整语序

-例如：改变句子成分的位置，调整句子或段落的逻辑顺序。

③改写实践：

-①选取原文：选择一篇具有代表性的文章进行改写。

-②确定改写目标：根据文章特点，确定改写的方向和重点。

-③执行改写：运用所学技巧，对文章进行逐句或逐段改写。

-④评估改写效果：比较原文明显改写后的文章，评估改写是否成功。课后作业1.请选取一篇你感兴趣的文章，尝试对其进行改写。要求保持原文意思不变，同时使用不同的词汇、句式或表达方式来重新表达原文。改写后，与原文进行对比，分析改写的效果。

2.根据所学改写技巧，对以下句子进行改写。要求改变句式结构，使句子更具表现力。

原句：他喜欢跑步。

改写句：他热衷于跑步这项运动。