2024-2025学年七年级历史下册 第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展 第20课 清朝君主专制的强化教案 新人教版

2024-2025学年七年级历史下册第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第20课清朝君主专制的强化教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年七年级历史下册第三单元“明清时期：统一多民族国家的巩固与发展”的第20课“清朝君主专制的强化”。本节课主要内容涵盖了以下几个方面：

1.顺治、康熙、雍正、乾隆四位皇帝的主要事迹。

2.清朝君主专制强化的表现，如文字狱、皇权加强等。

3.清朝统一多民族国家的巩固与发展，包括对边疆地区的统治和民族政策。

4.学生通过分析与综合，理解明清时期我国统一多民族国家的巩固与发展。

在教学过程中，要注重引导学生掌握历史知识，培养其历史思维能力，使学生能够对明清时期的历史有一个清晰的认识，明白我国统一多民族国家的巩固与发展的重要性。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.历史学科核心素养：通过学习明清时期的历史，使学生能够掌握历史知识，理解历史发展的规律，培养历史思维能力，提高历史学科素养。

2.唯物史观核心素养：使学生能够运用唯物史观的观点分析历史事件，理解历史发展的内在逻辑，认识到历史的发展是有规律的。

3.家国情怀核心素养：通过学习清朝统一多民族国家的巩固与发展，培养学生的爱国情怀，使学生明白维护国家统一和民族团结的重要性。

4.历史解释和史料实证核心素养：引导学生运用史料实证的方法，对历史事件进行分析和解释，提高学生的历史解释能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）清朝君主专制强化的表现：本节课重点讲解顺治、康熙、雍正、乾隆四位皇帝的主要事迹，以及清朝君主专制强化的表现，如文字狱、皇权加强等。通过分析这些内容，使学生了解清朝君主专制强化的特点和影响。

（2）清朝统一多民族国家的巩固与发展：重点讲解清朝对边疆地区的统治和民族政策，以及我国统一多民族国家的巩固与发展。通过分析这些内容，使学生理解明清时期我国统一多民族国家的重要性。

2.教学难点：

（1）清朝君主专制强化的理解：学生对于清朝君主专制强化可能存在理解上的困难，特别是对于文字狱、皇权加强等概念的理解。教学中需要通过具体案例分析，帮助学生理解这些概念。

（2）清朝统一多民族国家的巩固与发展的理解：学生对于清朝对边疆地区的统治和民族政策的理解可能存在困难。教学中需要通过地图、史料等资料，生动形象地展示清朝统一多民族国家的巩固与发展过程，帮助学生理解这一知识点。

（3）历史事件的时间顺序和逻辑关系的理解：学生可能对于顺治、康熙、雍正、乾隆四位皇帝的主要事迹的时间顺序和逻辑关系存在理解上的困难。教学中需要通过时间轴、图表等形式，帮助学生理清历史事件的发展脉络。

（4）历史知识的迁移与应用：学生可能存在将历史知识停留在记忆层面，难以进行迁移和应用的情况。教学中需要设计相关练习和活动，引导学生将所学知识进行迁移和应用，提高历史学科素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年七年级历史下册第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第20课清朝君主专制的强化》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、文献等多样化的教学资源。例如，清朝皇帝世系图、清朝疆域图、文字狱案例资料、清朝边疆政策相关文件等。这些辅助材料能够帮助学生直观地理解教学内容，深化对知识点的认识。

3.多媒体资源：搜集与教学内容相关的视频、动画、音频等多媒体资源。例如，关于顺治、康熙、雍正、乾隆四位皇帝的纪录片、清朝宫廷剧片段、文字狱的相关新闻报道等。通过多媒体资源的运用，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性。

4.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线历史数据库、电子图书、学术文章等。确保在教学过程中可以随时调用这些资源，为学生提供更加丰富的学习材料。

5.分组讨论材料：准备与课堂讨论相关的问题或案例，以便学生在分组讨论时能够有目的地进行思考和交流。例如，讨论清朝君主专制强化对国家发展的利弊、分析清朝统一多民族国家的巩固与发展对后世的影响等。

6.实验器材：如果本节课涉及实验环节，如模拟清朝宫廷政治、角色扮演等，需要提前准备实验器材，如道具、服装、模拟政权机构工具等。同时，要确保实验器材的完整性和安全性，避免在实验过程中出现意外。

7.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。如设置分组讨论区、实验操作台、展示区等，为学生的学习提供便利和舒适的环境。同时，确保教室内外环境的整洁和安全，以便教学活动的顺利进行。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“清朝君主专制的强化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解清朝君主专制的强化知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“清朝君主专制的强化”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“清朝君主专制的强化”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解清朝君主专制的强化知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握知识技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解清朝君主专制的强化知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握知识技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解清朝君主专制的强化知识点，掌握相关知识技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“清朝君主专制的强化”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“清朝君主专制的强化”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的清朝君主专制的强化知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《清史稿》：这是一部纪传体史书，详细记载了清朝的历史。学生可以通过阅读这部书籍，深入了解清朝的政治、经济、文化等方面的情况，加深对清朝君主专制强化的理解。

-《明清时期边疆政策研究》：这本书主要研究了明清时期的边疆政策，包括对蒙古、西藏、新疆等地区的统治和民族政策。学生可以通过阅读这本书，了解清朝统一多民族国家的巩固与发展的过程和机制。

-《明清时期文字狱研究》：这本书主要研究了明清时期的文字狱现象，包括文字狱的起源、发展、影响等方面。学生可以通过阅读这本书，了解清朝君主专制强化中的文字狱政策及其对社会的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生结合教材和提供的拓展阅读材料，深入研究清朝君主专制强化的原因、表现和影响，撰写一篇论文或研究报告。

-组织学生进行小组讨论，分享自己课后学习和探究的成果，互相交流和学习，提高对清朝君主专制强化的理解和认识。

-鼓励学生参观历史博物馆或相关展览，通过实地考察，感受历史文化的魅力，加深对清朝君主专制强化的理解。

-让学生结合自己的生活实际，思考和探讨清朝君主专制强化对后世的影响，例如在家庭、学校、社会等方面的体现。

知识点要全面，包括清朝君主专制强化的原因、表现、影响等方面，确保学生能够全面理解和掌握相关知识点。同时，要注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，提高学生的历史学科素养。七、板书设计1.重点知识点：

①清朝君主专制强化的表现：顺治、康熙、雍正、乾隆四位皇帝的主要事迹，文字狱、皇权加强等。

②清朝统一多民族国家的巩固与发展：清朝对边疆地区的统治和民族政策。

2.词、句等：

①顺治、康熙、雍正、乾隆四位皇帝的主要事迹。

②文字狱、皇权加强等。

③清朝对边疆地区的统治和民族政策。

3.艺术性和趣味性：

①利用图像、图表等视觉元素，生动展示清朝君主专制强化的表现和清朝统一多民族国家的巩固与发展。

②通过色彩、字体等设计，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。

③设计一些互动环节，如让学生上台展示自己画的清朝皇帝画像、分享自己收集的文字狱案例等，增加课堂的趣味性。八、教学反思与总结今天，我上了一节关于“清朝君主专制的强化”的课。回顾整个教学过程，我觉得在教学方法和策略上，我做得还不错。我通过设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，培养他们的自主学习能力。同时，我也利用了信息技术手段，如在线平台和微信群，实现了预习资源的共享和监控。

然而，在教学管理方面，我还有待提高。在课堂讨论环节，我发现有些学生过于活跃，而有些学生则显得有些沉默。这可能是因为我对课堂讨论的引导和调控还不够到位。在今后的教学中，我需要更加注重学生的参与和互动，确保每个学生都能积极参与到课堂讨论中来。

在教学总结方面，我认为这节课的教学效果总体上是好的。学生们对清朝君主专制的强化有了更深入的理解，也掌握了一些相关的知识技能。然而，我也发现有些学生在情感态度方面还有待提高。他们可能对清朝君主专制的强化缺乏足够的认识，或者对历史事件缺乏足够的同情和理解。

针对教学中存在